大學生校外實踐教育基地建設初探

申少華　周虎　曾堅賢　胡忠于　黃念東

摘要：根據教育部湖南科技大學–中鹽株化工程實踐教育中心建設方案，經過一年的建設，在建立健全組織管理體系、改革實踐教育教學模式、建設實踐教學條件設施、專兼結合指導教師隊伍和開放共享機制等方面取得了良好的進展和較好的績效，為把本工程實踐教育中心建設成為一個能推動高校轉變教育思想觀念、提升高校學生工程實踐能力和創新創業能力的開放型大學生校外實踐教育基地奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：工程實踐教育中心；校外實踐教育基地；建設初探

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0148-02

2013年5月，教育部高等教育司下發了《關于公布地方所屬高校“本科教學工程”大學生校外實踐教育基地建設項目的通知》（教高司函[2013]48號），湖南科技大學–中鹽湖南株洲化工集團有限公司（簡稱中鹽株化）工程實踐教育中心成為教育部大學生校外實踐教育基地，并得到了專項經費資助。學校、企業和項目組高度重視大學生校外實踐教育基地建設工作，根據其建設方案，經過一年的建設，在以下五個方面取得了良好的進展和較好的績效。

一、建立健全組織管理體系

1.成立了組織管理機構。基地成立了以學校主管教學的副校長為組長、企業主管人力資源的副總經理為副組長的基地領導小組，以化學化工學院院長為組長、企業人力資源部部長為副組長的基地工作小組，以項目負責人為組長、企業教育培訓中心主任為副組長的基地建設小組。

2.完善了運行管理體制與機制。基地建立了有關人才培養、運行管理、教師隊伍建設與管理、條件設施建設與管理等各項政策措施和規章制度。完善并基本實行了以學校為主、企業參與、分工合作、良性互動的運行管理體制與機制。

3.保障了學生學習、訓練和實踐教學質量。基地根據各專業培養方案制定并全面落實科學系統的實習實訓計劃，確保基地優質實踐教學資源的充分利用，確保基地開放運行過程的安全有序。并根據工程實踐訓練項目體系，建立了實習實訓教學運行及質量監管體制與機制，對教學運行過程進行實時動態監控管理，確保實習實訓質量。

4.建立并基本落實了開放運行保障措施。基地充分利用學校和企業支持基地建設與人才培養需要的保障機制，建立了基地管理辦法、基地開放運行辦法、基地條件設施開放運行管理辦法等規章制度和政策措施，從而在組織管理、經費投入、政策制度、體制機制、隊伍建設上保證了基地的開放運行。

5.完善并全面實施實習實訓安全管理制度。建立健全了企業安全知識教育制度、企業生產安全操作規范、學生食宿安全制度、學生外出活動安全制度等安全管理制度。加強了安全設施建設，確保安全設施完好、齊全。

二、改革實踐教育教學模式

1.優化了化工專業卓越計劃人才培養方案。以卓越化工工程師培養目標為根本，以“大化工”過程工程和產品工程的科學技術與工程應用為核心，在化工專業卓越計劃2012年版人才培養方案的基礎上，優化了2013年中英文對照版人才培養方案。

2.強化了學生的工程實踐能力與創新創業能力培養。通過課程理論教學與實踐應用教學兩大體系的相互交叉、融合，基礎科學、工程科學和工程實踐之間的相互聯系和相互促進，化工專業卓越計劃人才培養方案總學分為191.5學分，其中理論課程教學125學分，實踐應用教學66.5學分，強化了學生的工程實踐能力與創新創業能力培養。

3.實現了“工程教育不斷線、創新實踐不斷線、企業合作不斷線”的課程優化配置。通過加大學校學習階段的實驗、課程設計和企業學習階段的實習、項目設計與研究等的教學內容，對課程體系進行了全面改革，設置了工程實踐訓練課程14門、43學分，創新訓練課程13門、26.5學分，確保每個學期開設工程實踐與創新訓練課程2門以上，實現了“工程教育不斷線、創新實踐不斷線、企業合作不斷線”的課程優化配置。

4.創立了以“寬基礎、強實踐、重創新”為特點的新課程體系。通過更新完善教學內容，優化課程設置，創立了以“寬基礎、強實踐、重創新”為特點的新課程體系，形成了具有鮮明特色的化學基礎、化工基礎與專業、校企聯合等三大課程群。

5.構建了工程實踐與創新訓練項目體系。從教育理念創新和人才培養方案設計入手，通過理工融合、化工化學互通、校企合作，構建了以“實習+課程設計+項目設計+設計競賽”為主要內容的“工程基礎訓練+工程綜合訓練+工程創新訓練+設計競賽訓練”工程實踐訓練項目體系和以“基礎實驗+專業實驗+項目研究+學科競賽”為主要內容的“創新基礎訓練+創新綜合訓練+科技創新訓練+學科競賽訓練”創新訓練項目體系，提高了工程實踐訓練難度，加大了創新訓練力度。

6.完善了校企合作“3+1”聯合培養模式。在本基地建設的基礎上，通過省內外10余所高校的專業調研、20余家卓越工程師聯合培養基地的集思廣益，制定了企業學習階段培養方案，完善了校企合作“3+1”聯合培養模式。學校學習階段以化學基礎、化工基礎與專業課程學習為主，企業學習階段以企業實踐課程、校企聯合課程為主。

三、建設實踐教學條件設施

1.基本完成了教學硬件條件建設。根據實踐教學需要，校企雙方安排專項資金對多媒體教室、仿真實驗室、閱覽室等教學設施進行了改造，補充了必要的教學設備。

2.構建了學生自主學習、訓練和實踐的環境與平臺。通過省部共建教育部重點實驗室、湖南省“十二五”化學重點學科、中央財政支持地方高校發展專項資金建設項目——本科專業人才培養綜合創新訓練平臺、湖南省普通高校化學與生物科學類專業大學生創新訓練中心等的建設，構建了一個擁有優質條件設施和教學資源的學生自主學習、訓練和實踐的環境與平臺。

3.湖南省普通高校“十二五”化學工程與工藝專業綜合改革成效明顯。通過對人才培養模式、教學團隊、課程改革與教學資源、教學方式方法、實踐教學環節、教學管理等方面的專業綜合改革和建設，明確了化學工程與工藝專業培養目標和建設重點，優化了人才培養方案，基本形成了一個教育觀念先進、改革成效顯著、特色更加鮮明的化學工程與工藝專業。

4.實現了校內教學資源平臺的開放共享。通過構建創新學習資源、創新訓練數字資源和科研信息檢索查詢條件、湖南科技大學數字化交互式教學資源平臺等教學資源開放共享的有效機制，實現了校內教學資源平臺的開放共享。

四、建設專兼結合指導教師隊伍

1.雙師型教師隊伍建設良好。學院新增教授3人，副教授4人；新進博士3人，新增獲博士學位教師4人，在國內外知名大學交流進修青年教師3人，在職攻讀博士學位教師4人。并通過企業脫產培訓、企業技術革新與改造項目研究、聘請聯合培養企業和高新技術企業的專家來校兼職授課等方式，培養雙師型教師。

2.《化工實習》校企聯合課程教學團隊建設初見成效。該團隊是一支由中鹽株化的技術骨干和中高層管理者（占2/5）、湖南科技大學專業負責人和高水平教師（占3/5）組成的約50人的校企聯合課程教學團隊。該團隊主編教材1部，主講《化工實習》等校企聯合課程3門，指導省內外學生4800多人次。

3.教學改革研究成效顯著。成功申報與大學生校外實踐教育基地建設相關的省級教學改革研究項目1項，發表相關教學改革研究論文6篇，獲湖南省普通高校教師課堂教學競賽一等獎2項、二等獎1項，省級教學成果獎1項，校級教學成果獎2項。

4.制定了雙師型教師隊伍建設系列規章制度和政策措施。按照“多渠道、多層次、全方位培養師資”的原則，學校制訂了《湖南科技大學教學團隊建設與運行辦法》、《湖南科技大學教學獎勵辦法》、《湖南科技大學教師取得企業工程經歷實施辦法（試行）》和《湖南科技大學聘請企業兼職教師的實施辦法（試行）》等規章制度和政策措施。

五、建設開放共享機制

通過實施開放式運行和管理，基地根據共建共享、優勢互補、互惠互利的原則，對校內相關專業、省內外相關院校和企業全面開放，初步實現了校企雙方的資源、技術、人才和信息的共享。2013年，基地共接納省內外4800多人次的學生進行校外化工實踐教育，同時為省內外環境、安全、材料、管理等學科專業學生提供了工程實踐訓練，為周邊高職院校提供了技能培訓和職業技能鑒定。

綜上所述，根據湖南科技大學–中鹽株化工程實踐教育中心建設方案，經過一年的建設，在建立健全組織管理體系、改革實踐教育教學模式、建設實踐教學條件設施、專兼結合指導教師隊伍和開放共享機制等方面取得了良好的進展和較好的績效，為把本工程實踐教育中心建設成為一個能推動高校轉變教育思想觀念、提升高校學生工程實踐能力和創新創業能力的開放型大學生校外實踐教育基地奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李愛玲，申少華，胡忠于，等.“卓越工程師教育培養計劃”教學管理模式的改革與創新研究[J].廣東化工，2014，（10）：160-161.

[2]申少華，劉和秀，曾堅賢，等.化學工程與工藝專業綜合改革與建設之路——工程教育的理性回歸與卓越工程師教育培養[J].廣東化工，2014，（15）：265-266.

[3]申少華，黃念東，胡忠于，等.專業綜合改革背景下的“化工技術經濟”課程改革與建設研究[J].廣東化工，2014，（8）：166-167.