“希望”促民族教育 文化育國家棟梁

馬熙鈴

北京師范大學燕化附屬中學是教育部和北京市培養西藏內地高中學生的北京市高中示范校，北京市新課程改革樣本校，北京市“翱翔計劃”課程基地校，北京市拔尖創新人才試驗項目校。學校2011年8月招收了首批西藏學生46名，2012年招收第二批西藏生45人，2013年招收52人，成為北京市承辦內地西藏散插班人數最多的高中校。今年46名藏生參加北京市高考取得突出成績，全部被重點大學錄取。學校的西藏學生教育教學工作成為北京市及西藏地區一道亮麗的風景線。

一、領導高度重視，學校管理到位

學校在“希望與生命教育”辦學理念的引領下，凝練出“給希望創造騰飛的翅膀、力量、藍色的天空”的辦學思想。而從學生培養目標上，學校要把西藏學生培養成“志存高遠（品德）+全面發展（綜合素質）+專業特長（結合地域特色、我校特點，一生一特長）+創新精神（與國際接軌）”的復合型人才。

1.領導掛帥定全局

為確保西藏內高班建設，北京市各級領導和燕山工委辦事處領導高度重視。在西藏班到來之后，市領導多次走進燕化附中解決困難，問寒問暖，集中體現了黨和政府對西藏學生的關心與愛護。地方政府領導也親臨我校關心西藏學生的學習與生活。燕山工委辦事處成立內地西藏班燕山協調工作小組，該小組自成立后多次召開會議，協調解決學校在建設西藏班中出現的實際問題。

2.加強管理促發展

培訓先行，投石問路。從2010年3月學校被選為西藏內高班散插校開始，全校上下高度重視，并成立了以校長馬熙玲為組長的工作領導小組，設立辦公室，配備了專門人員，做到分工細致、職責明確。隨后多次到西藏中學、八十中等學校參觀學習，積極參加市教委組織的相關培訓。學校先后邀請西藏中學校長等民族教育專家來校做培訓，一系列的培訓使得迎接第一批西藏生到來的工作順利完成。西藏教育廳領導也多次到學校指導工作。學校通過外請專家和校內持續培訓，在堅持“混合編班”的原則下，漢藏孩子們也逐漸相融相助“一家親”。

干部選拔，擇優選用。管理西藏班責任重大，2011年6月-7月，全校動員，開展了“揚三敢精神”的崗位競聘活動。經過全校教職工公投等一系列環節，最終選出了西藏部管理主任、副主任各一人。其中西藏管理部張主任曾在新疆工作多年，對民族團結問題有高度的責任感和敏感度，一接手藏生工作便干得有聲有色。

管理到位，無縫對接。為做好藏生管理，學生還未報到，學校就已經提前制定并印刷《北京市燕化附中藏生管理手冊》，對學生文明禮儀、日常學習生活、外出活動、安全預案、相關崗位職責等與藏生息息相關的問題都有明確的規定，并逐漸修訂完善。學校一方面做好了安全預案，預防偶發事件發生；另一方面嚴格按照規章制度進行管理，確保不出現一例問題事件。

對藏生，學校不僅有規范的管理，更多的是人文的關懷。尊重藏族學生的風俗習慣與宗教信仰，杜絕傷害藏族學生感情的事件、言行發生，保護他們的合法權益是做好藏族學生工作的基礎和前提。學校向西藏教育廳申請了西藏管理教師，專門負責西藏班學生日常管理，與藏生談心，關心藏生的身心健康，并安排心理老師定期給藏生做心理輔導。到了節假日，校領導和各部門領導都要與藏生共進晚餐，并深入學生宿舍，看望慰問留校的西藏學生。

二、構建民族教育課程，培養未來建設人才

北師大燕化附中承接西藏內高班的根本目的和任務，就是要利用學校的辦學條件和師資優勢，幫助西藏培養擁護中國共產黨、擁護社會主義，自覺維護祖國統一、民族團結，具有初步的科學世界觀和較扎實的科學文化知識，以及具備一定的勞動技能的建設骨干，有效地促進西藏的改革開放、經濟繁榮和事業發展。為此，我校西藏內高班確立辦學“六一”目標，具體如下。

一是在希望與生命教育理念的引領下，形成一套民族教育的工作思路。構建內高班民族教育的管理制度，保障日常教學，豐富節假日生活，關心學生身心健康，關注每位學生成才成長。做好工作規劃，完善應急預案，及時記錄匯報，了解學生思想動態，加強家校合作，注重民族團結，完成教育援藏任務。培養學生干部，組建學生社團，注重學生自我管理能力的培養。協調部門關系，加強校際交流，溝通上級領導，廣泛宣傳教育成果，積極爭取各方面的支持。

二是開設一套民族教育的特色課程。學校設計了一套民族希望教育課程體系，作為教育教學的支撐和依據。整套課程設計分為兩個方面，即政治思想提升課程體系和綜合素質提升課程體系。政治思想提升課程體系下設黨團課程與人文愛國課程。綜合素質提升課程包括文化提升課程、實踐活動課程、藝術課程、體育課程、通用技術課程。

三是打造一批民族教育的專家學者。學校主導，西藏部主抓，校內校外兼顧，高端引領，以班主任為核心，全員參與，突出優秀，打造專家，推廣成果。

四是培養一批西藏未來建設的優秀人才。開設民族特色課程，在民族教育專家學者的引領下教育教學，培養學生健康身心，拓寬學生人文視野，加強民族融合，提升學生文化水平；組建學生會與社團，培養學生管理才能；高考升學達成三個目標，即少數學生考入一流名校，多數學生考入重點本科，全部考上本科院校。

五是提供一個宣傳交流的校園平臺。全校教師在上級領導和全社會的關注下，學校需要全面及時地展現西藏內高辦學過程和成果；家長有及時全面了解學生在校學習生活的強烈需求；學生需要對在校期間學習生活全過程的精彩呈現，從而獲得成長的自信和滿足。基于這三個需求，學校形成一整套的宣傳交流平臺體系，包括四個方面：即學校西藏部設立“藏生園地”校內板報宣傳平臺，西藏部管理者以及班主任努力創建飛信微信家校交流平臺，學校信息中心積極完善校園網“藏生管理”專版的網絡宣傳平臺，進而建立校友終身互動的校友網宣傳交流平臺。

六是創辦民族特色實驗班，并在此基礎上創建一個面向全國的民族教育科研實踐基地。我校內高班辦學前五個目標已基本實現，已成為全國內高班“民族希望”特色辦學的品牌學校。建立面向全國的民族教育科研實踐基地，既是提升學校民族教育教學水平的內在需求，也是全國民族教育工作交流展示的需要，為民族教育的持續發展提供科研試驗，為民族教育取得更大的成績做出貢獻。

三、提高教育教學水平，促進師生共同成長

燕化附中自建立西藏班以來，始終立足于培養建設西藏的中堅力量，把藏生的教育教學工作作為學校的首要工作，狠抓西藏班學生行為規范教育和教學過程管理，不斷提高教育教學質量。

一是向課堂要質量。我校堅持“散插班”的原則，三個年級143名西藏內高班學生散插在全校27個教學班當中。為解決學生課堂參與程度不同的問題，高一年級以導學案為載體，通過小組互助學習模式，構建高效課堂。在校本課程設置上，一方面開發民族團結教育方面的校本課程，加強民族團結教育方面的校本教材建設，認真編寫民族團結教育案例。另一方面，讓藏生融入學校立足于石化特色、地域特色的校本課程。

二是在課外促發展。針對西藏學生文化基礎相對較差、學習壓力大的實際情況，節假日、寒暑假，學校為西藏學生單獨安排課程，開設了英語、化學、語文、數學和物理五門基礎課的拓展訓練，做到打牢基礎，嚴格管理，保證教學質量，又注意增強他們的信心，調動積極性。年級部還實行優秀學生與他們“一對一”結對子的辦法，幫助他們提高學業成績。

三是多彩活動顯生機。在西藏新生入校前，我校西藏部已做了大量的準備工作。將每年的活動以文件的形式固定下來，并根據每月的具體情況作調整。先后組織西藏班的學生參觀了燕山石化公司高新技術展覽、北京古文化街、故宮、天安門廣場、毛澤東紀念堂等地方，并多次參與北京電視臺、鳳凰衛視、吉林衛視節目的制作。同時，每逢節假日均組織西藏班學生舉行聯歡晚會，讓藏族學生體會到家的溫暖，感受到民族團結的力量和首都人民的深厚情誼。

除了為藏生量身打造的各種活動外，學校還組織了大量的特色德育活動。如籃球文化節、校園足球聯賽、周口店遠足尋根、中國電影博物館等。藏漢學生心手相連，一起享受活動帶來的快樂，一起分享活動帶來的成長。

在整個教育教學活動中，班主任教師承擔著引領的重大責任。學校尤其注重對教師的培養，將承擔民族團結教育工作的干部教師的培訓納入繼續教育整體規劃，不僅重視理論培訓，采取各種形式的校本培訓，也讓干部教師走出去，多接觸民族地區的教育，極大地提高了干部教師的思想素質和業務水平。

四、營造良好文化氛圍，輻射校園周邊人群

學校文化是學校精神風貌的具體體現，是促進教師專業成長和學生全面發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源。燕化附中在“希望”教育辦學思想引導下，讓希望的種子在師生心中生根、發芽、開花、結果，給全體師生以精神的引領、理想的感召、靈魂的洗禮。

在硬件上，學校通過“希望起點與人才搖籃”、“班級建設與青春風采”、“宿舍文化與生活家園”等八大板塊展示學校風采，其中“藏生園地”里不僅有藏生最新的動態，還有藏生的作品。

在軟件上，在學校“希望德育”的整體框架下，每個藏生都要制定并實施“樹立遠大理想，實現人生價值”的人生發展規劃。每個年級均有不同的引領目標，高一是“點燃夢想，照亮人生”，高二是“堅守夢想，激勵人生”，高三是“實現夢想，成就人生”。在《人生加油站》板塊中開設“希望揚帆、自主掌舵、專家導航、老師引領、同學共渡、家長護航、社會助航”等課程板塊，激發學生責任感和使命感，增強學生積極追求實現生命價值的愿望。積極開展生涯規劃教育，引領學生主動全面發展。對有入黨意愿的藏生從高一開始就為其安排學生黨課，加強思想引領。

西藏班建設的良好成果還不斷輻射到校園周邊，《燕山油化報》多次全版報道西藏班學習生活動態，校園網上“藏生園地”的文章和視頻點擊率居高不下……學校與北京、天津等地的西藏內高班學校保持密切聯系，不斷切磋研討，影響力逐步擴大。學校形成了人人重視民族團結，人人爭當民族團結模范的良好氛圍。

三年來，北師大燕化附中根據西藏學生特點和學校的地域特色，不斷探索新的思路，明確希望辦學思路，建構特色課程內涵，依托石化科技，打造校園文化，實現多維成才。以“希望”課程為核心，以“希望”文化為標志，用“希望”促進學生多元發展，用文化培育國家棟梁，辦好西藏內高班，完成教育援藏任務，為創建具有濃郁石化科技特色的北京市高中民族特色學校而不斷努力。

（責任編輯 楊晶晶）