教師應在拓展視野的過程中成長

商龍泉

視野，指通過眼睛所能看到的事物，同時也指人思想或知識的領域。教師的視野主要是指教師文化知識的多少，以及思想的方向、遠近和開闊程度，是一個由教師的道德修養(yǎng)、精神境界、文化素養(yǎng)、教育水平、教學能力等構成的立體空間。教師只有具備開闊的視野、獨立的見識、寬廣的胸懷、平和的心態(tài)，才能在拓展教育視野的過程中進步成長。

一、拓展視野的寬度：平視世界，服務學生

在紛繁復雜的社會矛盾中，作為一名教師應怎樣看待，怎樣思考，怎樣判斷，怎樣保持一份清醒，怎樣規(guī)范自己的言行而不迷失方向，顯得尤為重要。教師要站在歷史的角度，用發(fā)展的眼光看待社會發(fā)展中的問題，要有奉獻社會的意愿和感恩社會的心靈。以平和的心態(tài)平視世界，平視現實，平視自己。平視是不帶色彩的客觀，是超越功利的公正，是一種拋卻雜念的單純。教師只有保持心理的健康與平衡，才會正確對待他人，關愛他人，才能正確認識到教育對社會的服務功能，正確定位，為學生和家長服務。

為學生服務，就是學生在成長中遇到問題或困難時，教師能及時幫助他們，讓學生健康成長。教師要樹立服務意識，凡事以學生為本，俯下身子做事，拋卻高高在上，發(fā)號施令，以師道尊嚴的定勢來指手畫腳的陋習。既有尊重學生的意識，也有尊重學生的行為。在日常的教育管理中，教師要密切聯(lián)系和依靠學生，養(yǎng)成“為學生服務、向學生和家長負責”的工作作風。班級管理要實施民主管理，讓學生群策群力，創(chuàng)造健康、團結、向上的班集體。利用課堂、課間、課外，深入學生中，與學生交友，通過和學生聊天、交流的方式來走近學生，幫助學生解決學習和生活上的困難，想學生之所想，急學生之所急。

為家長服務，也就是讓家長放心地把孩子交給學校，教師要把自己放在與家長同等的位置，心平氣和地與其溝通學生的情況，解決學生的問題。由于家長自身的價值觀和人生觀的不同，再加上其所從事的職業(yè)千差萬別，這就導致他們教育孩子的方法有很大的不同。學生的家庭情況盡管千差萬別，但有一點是相同的，家長都有“望子成龍、望女成鳳”的愿望，希望學校能對孩子嚴格管理，高效教育，能為孩子的學習提供更好的條件、教育和服務，將其培養(yǎng)成才。

所以，教師在處理問題的時候，服務意識就體現在與家長的良好溝通上。只有家校之間真正心靈相通，才會形成合力，達到教育應有的效果。學生是未成年人，難免會出現違背學校規(guī)章制度的行為，難免有懈怠的心理與情緒，這就需要教師耐心細致的教育。當然，有時候僅憑教師單方面的教育是不夠的，還需要深入學生家庭，了解其家庭教育情況，傾聽家長的意見，共同探討教育良策。教師只有與家長平等對話，換位思考，才能有效解決學生發(fā)展中遇到的問題，幫助學生快樂健康地成長。

二、拓展視野的厚度：傳承文化，播種思想

文化就如氧氣，人一出生就浸潤其中。人的成長離不開文化，人的發(fā)展要依靠文化。教師要做中國傳統(tǒng)文化的布道者。不僅要教給學生知識，更要幫助學生樹立正確、積極、向上的價值觀，具備對抗外界各種誘惑的意識和能力。教師要不斷拓展視野的厚度，以高尚的人格為典范，把學生吸引到自己身邊，以高尚引發(fā)高尚，以真愛培養(yǎng)真愛。

拿破侖曾說：“世界上只有兩種強大的力量，即刀槍和思想。從長遠來看，刀槍總是被思想戰(zhàn)勝的?！币粋€人真正有別于他人的是思想，教育的重要目的之一就是讓學生有思想，再結合實際形成自己的觀念。那么，教師首先就應是一個有思想的人，有思想才具有引導學生的獨特價值，有思想才具有吸引學生的魅力。思想，是教師的精神之光。

教師的道德水準不完全屬于個人，也屬于社會和民族，會直接影響學生的道德素養(yǎng)，甚至影響一個團體、一個國家以至整個人類的道德素養(yǎng)和精神文明。因而，教師要守住自己的精神家園，恪守師德規(guī)范。教師的眼光不要被光怪陸離的外界事物所誘惑，不要受極端言論的蠱惑，行動不能偏離了方向。教師要用個人的人格魅力，嚴謹的治學態(tài)度感染學生，要讓學生明白做人的道德底線以及應具備的品德修養(yǎng)，幫助學生克服學習過程中所遇到的各種困難，為學生的成長提供強大的精神動力。

三、拓展視野的廣度：學習進取，提升能力

時代在變，教育的地位和作用在變，教育目標和課程在變，課堂和師生關系也在變。面對基礎教育日新月異的變化，僅僅依靠學歷教育獲取的一些知識已經不能滿足教育教學過程的需要。教師需要靠不斷學習來拓展視野的廣度，用更大的適應性和靈活性來面對教育。

閱讀是智慧之源。讀書能開闊眼界，明白事理，陶冶性情，德潤人心。教師要養(yǎng)成閱讀的習慣，在閱讀中感受不同的世界，獲取廣泛的知識。愛閱讀的教師才能帶出愛閱讀的學生，進而讓書籍成為學生生活的必需品。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”所以教師要引導學生廣泛閱讀，讓他們在書籍的世界里不斷培養(yǎng)自己的愛好。同時，教師還要在實踐中多學習別人的經驗，多向別人請教，互相學習，取長補短，共同提高。

四、拓展視野的深度：善于反思，挑戰(zhàn)自己

教師在教學過程中不可避免地會出現問題。教師要養(yǎng)成反思的習慣，反思自己的教育理念與行為是否符合學生身體和思想成長的規(guī)律。不斷總結工作上的得失，提高自己的認知水平，修正教學的方法策略，這樣才能拓展視野的深度，獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

反思是教師自我完善和提高的過程。反思性學習，是教師為解決問題而進行的創(chuàng)造性學習，通過理論的重構和重建，積累大量的知識，從而達到解決問題、創(chuàng)造新知的目的。教師要在教學過程中反思成長，提升理論水平，積累實踐經驗，拓寬知識層面，從而拓展視野的深度，得到更高層次的發(fā)展。

總之，教師的發(fā)展是從幼稚到成熟的過程，離不開教育教學實踐中的反思。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，在不斷反思與實踐中逐步成長，拓展視野的寬度、厚度、廣度和深度，在教育的漫漫征途上不辭辛苦，努力前行。

（責任編輯 楊晶晶）