理論力學(xué)試卷比較研究

陳曉峰

摘要：本文從12所大學(xué)和大專院校中選取了36套理論力學(xué)試卷，分別從覆蓋面、題目類型、題量、深度及難度四個方面進(jìn)行了評價，得出了總排名和單項排名。結(jié)果顯示，寧夏大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的理論力學(xué)試卷總排名居中，但單項排名中的關(guān)鍵項目——深度及難度仍處于較為落后的狀態(tài)。本文提出了提高試卷深度及難度的具體措施，并制定了今后努力的方向。

關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；試卷；比較；措施

中圖分類號：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0073-02

一、引言

理論力學(xué)是工科類院校極其重要的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，對其教學(xué)效果的評價研究一直是熱門話題。為了對寧夏大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的理論力學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行評估，本次共選擇了12所大專院校作為比較對象，其中“985”院校、“211”院校、普通院校和大專院校各三所，共搜集了這些院校機(jī)械類專業(yè)近幾年的理論力學(xué)期終考試試卷共36套，從覆蓋面、題目類型、題量和深度及難度四個方面進(jìn)行了評價。本次比較研究，對于本院的理論力學(xué)教學(xué)是一次檢閱，能使我們知道自己所處的位置、存在的差距和奮斗的目標(biāo)，對于提高教學(xué)水平，將起到較大的促進(jìn)作用。

二、理論力學(xué)試卷評價依據(jù)說明

為了得到相對客觀的評價結(jié)果，對四項評價指標(biāo)作以下說明。

1.覆蓋面。試卷上所有章節(jié)內(nèi)容都覆蓋到的得分為20分；有1～2章內(nèi)容沒有覆蓋到的分別為19和18分；有三至四章內(nèi)容沒有覆蓋到的為17和16分。

2.題目類型。縱觀各個學(xué)校的理論力學(xué)試卷，題目類型共有五種，分別為判斷題、選擇題、填空題、簡析題和計算題。五種題型都出現(xiàn)的得分為20分，有四種題型的得分為18分，三種的16分，兩種的14分，只有一種題型的12分。

3.題量。題量的判定較困難，本次比較采取計總數(shù)的辦法，即不論大題小題，逢題加一，得出總數(shù)，其中判斷題以十記一；選擇題和填空題根據(jù)計算量的大小或有無，或以三記一，或以五記一。經(jīng)過折算記數(shù)后，題量最大的為9，最少的為5。遂以題量為9的計得分20，8的得分18，7的得分16，6的得分14，5的得分12。

4.深度及難度。深度及難度的衡量尺度以是否是綜合題為判定標(biāo)準(zhǔn)。靜力學(xué)部分的題目以涉及到空間力系的為深度及難度大，平面任意力系的為中等，特殊力系的為簡單；運(yùn)動學(xué)部分以涉及到點的合成運(yùn)動和平面運(yùn)動綜合題的為深度及難度大，兩者只具其一的為中等，沒有涉及到的為簡單；動力學(xué)部分以綜合運(yùn)用普遍定理并求解微分方程的為深度及難度大，用一到兩種定理即可解決的為中等，用一種定理的為簡單。

三、理論力學(xué)試卷比較研究結(jié)果

本次理論力學(xué)比較選擇的學(xué)校有：“985”院校3所：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、西安交通大學(xué)；“211”院校3所：南京航空航天大學(xué)、華北電力大學(xué)、寧夏大學(xué)；二本院校3所：河北工程大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)；大專院校：廈門理工學(xué)院、武漢工業(yè)大學(xué)和徐州工程大學(xué)。共搜集理論力學(xué)期終考試試卷36套，經(jīng)評定后，得出了各個院校在覆蓋面、題目類型、題量和深度及難度方面的單項和綜合得分。從中可以看出我們要保持的優(yōu)勢，但更重要的是，可以找到我們的差距和存在的問題。

（一） 排名分析

經(jīng)過打分和計算后，得出了單項及總分排名情況，如表1所示。

從上述結(jié)果可以得出以下結(jié)論。

1.“985”高校的理論力學(xué)試卷處于領(lǐng)先水平。三所“985”高校的試卷，除題目類型得分略顯不足外，其他方面均有良好表現(xiàn)，其中又以西安交通大學(xué)理論力學(xué)試卷為最優(yōu)，其覆蓋面、題量、深度及難度位居第一。

2.“211”高校的試卷保持了應(yīng)有的水平。從綜合排名上看，三所高校的理論力學(xué)試卷水平符合“211”高校的教學(xué)能力，但從單項來看，三所高校存在比較大的差距，其中南京航空航天大學(xué)表現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢。

3.普通高校的理論力學(xué)試卷基本保持了應(yīng)有的水平。其中西安建筑科技大學(xué)有不俗表現(xiàn)。

4.高職高專院校的試卷水平并不低。除廈門理工學(xué)院外，另兩所院校的理論力學(xué)試卷水平不沒有低于普通高校，相反，武漢工業(yè)學(xué)院的試卷得分和華北電力大學(xué)、寧夏大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)的得分基本相同，引出了令人深思的地域性教育水平差異的問題。

（二）存在的差距

寧夏大學(xué)作為“211”院校之一，在本次評比中綜合排名第五，其中覆蓋面排名第四，題目類型排名第一，題量排名第三，深度及難度排名第九。如果從綜合排名的角度講，成績比較滿意，但從單項來看，差距就顯現(xiàn)出來了。可以看出，在本院理論力學(xué)試卷中，題目類型的排名名列前茅，但客觀地說，這項指標(biāo)的技術(shù)含量較之其他三項而言是最低的。在其余三項中，深度及難度的大小應(yīng)該最能反映教學(xué)水平的高低，而本院在這項的排名僅為第九。本院在設(shè)計靜力學(xué)方面的試題時，基本都以兩個物體組成的物體系統(tǒng)的平衡問題為主，而名列前茅的院校則以三個或以上的物體組成的物體系統(tǒng)為研究對象；在設(shè)計運(yùn)動學(xué)方面的試卷時，本院基本停留在平面運(yùn)動的速度和加速度分析上，而沒有涉及運(yùn)動學(xué)的綜合應(yīng)用題；在設(shè)計動力學(xué)方面的試題時，基本以訓(xùn)練動能定理和動量矩定理的應(yīng)用為主，幾乎不敢涉及動力學(xué)定理的綜合應(yīng)用。這說明了以下幾點。

1.寧夏大學(xué)作為幾年前才進(jìn)入“211”工程建設(shè)行列的高校，底子還停留在普通高校的水平，要填補(bǔ)的空間還很大。

2.雖然從2009級開始，機(jī)械工程及自動化專業(yè)的學(xué)生均是按一本分?jǐn)?shù)線招進(jìn)來的，招生質(zhì)量有所提高，但由于寧夏的錄取分?jǐn)?shù)線偏低，因此寧夏本地的生源質(zhì)量并沒有得到保證，而本地生源占60%以上，這直接限制了教學(xué)上對難點內(nèi)容的提升。

3.自進(jìn)入“211”以來，寧夏大學(xué)在對科研水平的提高方面有較明確的目標(biāo)和措施，但在教學(xué)水平的提升上，還缺乏行之有效的引導(dǎo)方案。

（三）努力方向

今后要從兩個方面加強(qiáng)，一要加大覆蓋面，第十四章和第十五章的內(nèi)容要適當(dāng)體現(xiàn)在考卷上；二是要在設(shè)計試題時，有意識地提高試卷深度及難度。比如，在設(shè)計靜力學(xué)問題時，適當(dāng)增加系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)件的個數(shù)；在設(shè)計運(yùn)動學(xué)試題時，選擇適當(dāng)難度的綜合題目等。

四、措施

如前所述，本院的理論力學(xué)試卷的深度及難度偏低，之所以這樣出題，主要是擔(dān)心學(xué)生答不出來而導(dǎo)致大面積不及格。要想實現(xiàn)試卷深度及難度的提升目標(biāo)，需從以下幾個方面入手。

1.提高教學(xué)質(zhì)量。在備課時，要有意識地選擇一些較難的例題；在講授時，更加充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，盡可能地增加動畫、視頻、圖片等；布置作業(yè)時，有意識地選擇難度較大的習(xí)題。

2.增加課外輔導(dǎo)的次數(shù)，使盡可能多的同學(xué)得到指導(dǎo)。

3.提高教師的學(xué)術(shù)水平。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)努力鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的學(xué)術(shù)水平，經(jīng)常交流。

要想做到以上三點，需要教師付出更多的心血，也需要學(xué)生付出更多的時間，但只要堅持下去就一定能實現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張少欽，周靜南.力學(xué)教學(xué)研究的新探索[J].南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006，1（8）：85-86.

[2]唐靜靜，范欽珊.基礎(chǔ)力學(xué)課程研究型教學(xué)方法的探索[J].力學(xué)與實踐，2008，（30）：89-90.

[3]王瑾，趙亮.強(qiáng)化基礎(chǔ)力學(xué)課程建設(shè) 努力提高教學(xué)質(zhì)量[J].機(jī)械管理開發(fā)，2009，3（24）：127-128.