石油化工方向應(yīng)用型人才培育改革試點思考與實踐

王麗　謝穎　陳宏

摘要：學校化工專業(yè)2014年被列入“應(yīng)用型人才培育改革試點”專業(yè)，本文結(jié)合團隊教師及其他參與共建教師的經(jīng)驗，對本專業(yè)改革過程中的經(jīng)驗進行思考與總結(jié)，如教師工程背景、企業(yè)參與力度、課程體系建設(shè)和機制建設(shè)等，以期提高本專業(yè)的改革成效。

關(guān)鍵詞：石油化工；應(yīng)用型人才；人才培育改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0140-02

應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)重點突出適應(yīng)廣東省產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，且與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對接緊密的應(yīng)用型本科專業(yè)。學校化學工程與工藝專業(yè)石油化工方向充分依托中國石化集團茂名石油化工公司，注重“理論聯(lián)系實際、科研促進教學、強化英語教學、培養(yǎng)國際視野”，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，主要在石油化工及相關(guān)行業(yè)工作的應(yīng)用型人才。本專業(yè)是學校石油化工特色鮮明的標志性專業(yè)，對在應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點過程中的經(jīng)驗進行思考與總結(jié)，以期提高本專業(yè)的改革成效，更好地服務(wù)于學生。

一、加強專職教師的工程背景

本專業(yè)專職教師每年有近一個半月的時間去煉油廠或潤滑油廠指導學生進行生產(chǎn)實習和認識實習，為年輕教師及學生提供接觸企業(yè)裝置和工藝的機會。我校聯(lián)合茂名石化公司，針對缺乏工程背景和經(jīng)驗的年輕教師，為他們進行相關(guān)培訓。

途徑一：針對專業(yè)建立的課程群，定期聘請企業(yè)一線的有經(jīng)驗工程師為校內(nèi)教師進行專題講座。比如，對《乙烯生產(chǎn)》這門課程，定期聘請茂名乙烯廠各個車間的工程師來校為教師做專題講座，主要針對每個車間（如裂解車間、芳烴車間、苯乙烯車間、丁烯車間、環(huán)氧乙烷車間等）的產(chǎn)品、裝置、工藝流程、生產(chǎn)原理、實際遇到的技術(shù)問題等進行講解，一方面可提高任課教師對課程的直觀深入的認識，理論聯(lián)系實際，另一方面為教師和企業(yè)人員搭建溝通、交流的平臺，通過技術(shù)交流和探討，促進教師和企業(yè)人員的科研合作，以科研促進教學。

途徑二：定期送教師外出培訓、交流、實習。學校會選派教師去參加一些高水平、高質(zhì)量的培訓，達到提高教師工程經(jīng)驗的目的。比如，學院曾經(jīng)與茂名瑞派化工設(shè)計院達成培養(yǎng)協(xié)議，選派三名新進教師去該公司進行為期3個月的“Aspen plus”軟件應(yīng)用專題培訓。這幾位教師均表示這類專題培訓非常專業(yè)，能很快地掌握此軟件的應(yīng)用并將其應(yīng)用于教學和科研過程中。他們在教學過程中指導學生參加“大學生化工設(shè)計大賽”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”、“畢業(yè)論文”等環(huán)節(jié)得心應(yīng)手，學生給出的反應(yīng)都比較好！這在某種程度上間接地提高學生的實踐和社會服務(wù)功能。此外，學校也定期外派教師去國外大學（如英國知山大學）進行交流和培訓。本專業(yè)教師隊伍應(yīng)積極走出去進修或參加學術(shù)交流，擴寬視野，吸收更好的教學方法和構(gòu)建課程體系的經(jīng)驗。

途徑三：實施新進教師的“導師制”和“聽課制度”。最近幾年，學校引進很多新教師，并安排有經(jīng)驗的教師或?qū)＜易鲂逻M教師的指導教師，對這些新教師的教學把關(guān)，同時將這些教師引入學科團隊，使其發(fā)揮所長。此外，學校建立了新教師的“聽課制度”，成立學校或者學院“教學督導小組”，定時對新教師進行聽課，與他們一起分享上課的技巧或方法，使其能夠更快地適應(yīng)角色，承擔教學任務(wù)，在一定程度上可以提高新進教師的教學質(zhì)量和教學水平，為更好地完成本專業(yè)的改革服務(wù)。

二、加強企業(yè)參與力度

學校建立了企業(yè)參與的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加大投入，加強企業(yè)參與力度。

1.近兩年來，學校依托廣東茂名石油化工公司、湛江東興石化公司和廣州石化公司等企業(yè)，獲批三個國家級工程教育實踐中心，使學生的化工認識實習、仿真實習及生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)得到保障。同時，充分利用可共享資源，培養(yǎng)工程素質(zhì)好、動手能力強、踏實肯干的應(yīng)用型人才，取得學校、學生、企業(yè)、社會多方共贏的效果，實現(xiàn)良好的社會效益和經(jīng)濟效益。學生在企業(yè)的學習情況，由專家組采用現(xiàn)場考察或問卷調(diào)查等方式來檢查企業(yè)培養(yǎng)方案的落實情況。

2.學校制定形成“企業(yè)參與的3+1人才培養(yǎng)模式”實施細則，聘用企業(yè)技術(shù)人員參與制定人才培養(yǎng)的有關(guān)制度，明確人才培養(yǎng)過程中學校、學生、企業(yè)的權(quán)責，制定培訓費用、兼課人員的酬金發(fā)放、學生的實習生活補助等事項。學校與企業(yè)簽訂“實習基地建設(shè)協(xié)議”、“畢業(yè)生就業(yè)見習基地建設(shè)協(xié)議”等，建立“以師徒定崗培訓形式進行實踐培訓”的機制，完善各種配套管理措施，為落實人才培養(yǎng)方案提供保障。

3.本專業(yè)以“專業(yè)認證”和“卓越計劃”為契機，跟蹤開展專業(yè)人才社會需求調(diào)研，了解市場和人才的雙向需求。比如，本專業(yè)教師去北海煉化調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生結(jié)合實際工作需求，對學校某些課程及內(nèi)容的設(shè)置都有自己獨到的見解和體會。用人單位也不例外，北海煉化人事部部長反映：現(xiàn)在對石油化工專業(yè)人才需求的趨勢和方向?qū)⒖赡軅?cè)重于“煤化工”，企業(yè)希望畢業(yè)生既具有石油化工的專業(yè)背景，也具有煤化工的專業(yè)背景，建議可在石油化工專業(yè)方向增加幾門煤化工的相關(guān)課程，拓寬學生就業(yè)渠道和適應(yīng)企業(yè)需求的能力。而且，煉油廠工程師反復向?qū)W校教師反映：“現(xiàn)在既懂工藝又懂設(shè)備的人才太少了。”基于此，學校考慮為化工專業(yè)開設(shè)一些設(shè)備方面的課程，或?qū)⑦@些知識滲透到課程中，以適應(yīng)社會和企業(yè)的用人需求。明確工作中所需要的知識、能力和素質(zhì)等，學校會開展有針對性的研究。

三、加強課程體系建設(shè)

人才培養(yǎng)是通過課程教學內(nèi)容實施的，選擇什么樣的課程內(nèi)容，設(shè)置哪些教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)所從事的職業(yè)能力要求來確定，但所有的課程設(shè)置都需要為培養(yǎng)必要的職業(yè)能力服務(wù)。

根據(jù)學生能力與課程的對應(yīng)關(guān)系，將課程內(nèi)容進行歸類、整合、安排，形成脈絡(luò)鮮明、清晰的課程結(jié)構(gòu)，以真正有利于實際能力的培養(yǎng)。

1.學校構(gòu)建出適應(yīng)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)”要求的課程體系。主要改革內(nèi)容為：①在學校完成3年的主要教學內(nèi)容，第四學年主要在企業(yè)參與實踐教學；②化工設(shè)計課程結(jié)合全國大學生化工設(shè)計大賽項目和學校化工設(shè)計大賽項目進行課程改革；③認識實習分散進行，為新生進行專業(yè)教育并增設(shè)《化工導論》課程；④第七學期的主要教學內(nèi)容為生產(chǎn)實習（含仿真實習），分散到各個企業(yè)，以師徒定崗的培訓形式進行實踐培訓；⑤第八學期的主要教學內(nèi)容為進行畢業(yè)設(shè)計或撰寫畢業(yè)論文，部分學生可在企業(yè)選題，由企業(yè)專家與學校教師共同指導。

2.目前本專業(yè)建立“油類”課程群，如《石油煉制工程》、《石油化工工藝學》、《石油儲運基礎(chǔ)》等，形成課程群網(wǎng)站，加強課程群中各個課程之間的內(nèi)容劃分、整合與銜接，使每個課程單元中的各個內(nèi)容模塊與實際工作所要求的能力要素相對應(yīng)和適應(yīng)。

3.將工程案例教學法引入部分課程的理論課堂教學中，廣泛搜集、篩選和整理、編寫涉及“油類”課程群的典型工程案例。將整理收集的“油類”課程群中的典型工程案例引入課程教學，讓學生以工程師的角色去體會解決工程實際問題的過程，感受理論知識運用、設(shè)計過程、工藝操作等面對的實際工程問題，為學生搭建理論學習與工程應(yīng)用的橋梁。同時，促使教師深入生產(chǎn)一線，編寫具有知識性、科學性、實踐性和啟發(fā)性的高質(zhì)量工程案例，并在教學過程中正確地把握案例教學的節(jié)奏和方向。

四、加強機制建設(shè)

應(yīng)加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革保障體系的建設(shè)，對保障機制進行研究與改革是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，學校逐步加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)師資隊伍、教學條件、教學管理體制、學生管理與考核、教學質(zhì)量監(jiān)控、教學質(zhì)量評價等系統(tǒng)建設(shè)，制定科學的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機制。只有建立好這些保障措施和監(jiān)控機制，才能保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。

五、總結(jié)

為了進一步加強學校化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革試點的順利進行，本文就上述若干層面提出一些個人的見解和思考，或許存在片面性，僅供參考！

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