安全工程專業本科畢業設計改革探討

王鵬飛

摘 要 畢業設計是安全工程專業本科教學中非常重要的實踐教學環節。本文首先對我校安全工程專業畢業設計存在的問題進行分析總結，在此基礎上提出畢業設計教學改革的思路與方法。提出了因材施教、科學選題、強化過程管理及延長畢業設計時間等多項改革措施，為提高畢業設計的教學質量提供參考。

關鍵詞 安全工程 畢業設計 改革

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.016

Discussion on Safety Engineering Graduate Design Reform

WANG Pengfei

（School of Mining and Safety Engineering， Hu'nan University of Science and Technology， Xiangtan， Hu'nan 411201）

Abstract Graduate design is a very important practical teaching part of safety engineering undergraduate teaching. Firstly， this paper analyzes and summarizes the problems in school safety engineering graduate design， on the basis， put forward ideas and methods of teaching reform of graduation design. Proposed individualized， scientific topics， strengthening process management and extend a number of reform measures graduation time， provide a reference for improving the quality of teaching graduate design.

Key words safety engineering; graduate design; reform

教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中強調：“必須堅持以強化實踐教學為著力點，加強實踐教學環節，改革實踐教學內容，完善實踐教學體系。”本科畢業設計是高校教學計劃中提高大學生綜合素質和創新能力的一個重要的實踐教學環節，目的在于培養學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能、綜合素質和實踐能力、創新能力。同時，畢業設計也是對學生知識、能力、素質的全面檢驗，將有助于學生樹立正確的工作態度和方法，培養良好的科研習慣，為日后參加工作或繼續深造學習打下良好的基礎。①

1 畢業設計存在的問題

1.1 畢業設計選題不合理

通過對我國部分高校安全工程專業本科教學的調研與考察，安全工程專業本科畢業設計題目一般按照以下三個方面進行選取，即根據學生專業方向及知識體系、結合指導教師科研項目及結合學生就業單位。目前，我校畢業設計選題實施與學生畢業實習相結合的方式，指導教師結合學生實習單位具體情況擬定設計題目，由學生自由選擇，堅持做到一人一題。但是，通常畢業實習單位一般是由院系聯系指定的為數不多的幾家企業，導致學生畢業設計選題缺乏多樣性。如我校安全工程2015屆畢業生中，礦山方向實習地點均為唐家山煤礦，造成該方向的21名學生的畢業設計題目大多是該礦的通風系統設計，所不同的只是專題設計部分。而且，由于歷年實習單位固定，往往會造成畢業設計題目陳舊，學生抄襲現象嚴重等問題。同時，部分學生的畢業設計題目因與就業方向不吻合，學生的積極性不高，抱著完成任務的態度，影響畢業設計的總體質量。

1.2 學生投入精力不足，重視程度不夠

我校安全工程專業畢業設計通常安排在大四第二學期進行，該段時間正是學生就業、公務員考試及考研復試的關鍵時期。由于近幾年就業形勢不容樂觀，畢業生面臨就業和擇業的壓力，使其無法全身心投入畢業設計的撰寫中，而把主要精力和時間放在尋找就業單位、準備公務員考試或研究生復試。部分學生對畢業設計的認識不夠清晰，重視程度不夠，抱著完成任務的態度，對指導教師布置的設計進度安排不以為然。部分學生僅用一個月的時間東拼西湊，或復制其他同學的設計，甚至從網上抄襲別人的論文濫竽充數。同時，由于態度不夠端正，部分學生的畢業設計格式、計算過程及CAD繪圖不符合規范要求。從以上的分析來看，由于學生投入精力不足和重視程度不夠，難以使畢業設計真正達到提高學生設計能力、CAD繪圖技能及綜合素質的效果。

1.3 指導教師投入精力不夠

畢業設計是一個綜合性實踐教學環節，要求指導教師對所指導的學生進行全過程的指導與監督。由于畢業設計的時間過于集中，而指導教師大多承擔有部分科研項目，有時需要出差，與學生的聯系交流較少，不能很好地指導學生開展畢業設計，影響畢業設計的質量。另外，我校安全工程專業延續原來的礦山特色，指導教師中70%以上主要從事煤礦安全相關的研究，不具備系統的建筑、消防及化工行業安全相關理論知識和工程實踐經驗，以至于指導該領域的畢業設計質量不夠理想。另外，我校安全工程專業青年教師比重較高，他們當中的大多數由博士研究生畢業直接任教，缺乏工程實踐經驗，對生產現場及規范規程認識不夠清晰，不能很好地對學生實行有效的畢業設計指導。

2 畢業設計教學改革

為了滿足專業發展與服務社會的需要，我校安全工程專業在原煤礦安全基礎上進行了拓展，目前共設置了煤礦安全技術及管理、工業技術安全及管理兩個專業方向。根據畢業生就業服務行業，我校本科畢業設計共分為三個小組，即礦山組、建筑組與化工組，學生可以根據就業方向或興趣自由選擇。近些年，我校安全工程專業畢業設計已開展了系列改革，如畢業實習與畢業設計根據學生選題方向進行分組，并使畢業實習與畢業設計緊密結合;在成績核定上采取畢業指導老師打分（30%）、評閱人評分（30%）與答辯成績（40%）相結合的多環節質量評價體系;畢業設計答辯分組采取導師回避制度，使答辯成績真正實現公平公正。通過調研與比較，發現我校安全專業在畢業設計環節的管理與考核工作制度方面相對比較完善，上述這些舉措也已取得了一定成效，但仍存在上述所列舉的諸如畢業設計選題不合理、學生不重視、指導教師投入精力太少等問題。因此，有必要對畢業設計進行教學改革，筆者根據近幾年指導畢業設計的經歷與親身感悟，結合我校安全工程特色與條件，對畢業設計改革進行了初步探索。

2.1 因材施教與科學選題

為了提高學生參與畢業設計的積極性和熱情，可依據學生的職業規劃和發展方向，合理擬定畢業設計題目，使其通過完成畢業設計能夠為將來的工作或學習打下良好基礎。對于已考上研究生的學生或者理論成績突出的學生，主要可根據指導教師的科研項目進行選題，以培養學生的科研能力和素質，為研究生階段的學習作鋪墊。如筆者指導的2014屆本科畢業生中，有1人考上安徽理工大學研究生，計劃從事礦井粉塵防治方面的研究工作。經指導教師與學生共同討論，確定其畢業設計題目為“煤礦井下高壓噴霧降塵的實驗研究”。目前，通過近幾年的嘗試已證明該模式可以增強讀研學生在研究生期間的競爭力，很多高校如中國礦業大學、西安科技大學、安徽理工大學等均反映我校畢業生的科研能力較為突出。對于確定參加工作的學生，一般要求學生到工作單位實習一個月并選擇相關的畢業設計題目，充分調動學生的積極性和創造性。因此，通過因材施教與科學選題，使得畢業設計的內容形式多樣化，并且與學生的職業規劃和發展方向緊密結合，理論聯系實際，讓學生畢業后盡快適應新環境。②③

2.2 強化過程管理

畢業設計是一個長時間、多環節的實踐教學過程，為確保本科畢業設計的完成質量，強化過程管理是非常有必要的。目前，我校實行以指導教師為主體，實現對學生畢業設計質量管理與過程監督，院系最終通常只以答辯成績作為考核指標，而缺乏過程的管理與監督。指導教師首先按照各位學生的設計具體情況，制定詳盡的畢業設計計劃，并組織落實計劃實施。院系應該加強對畢業設計開題與中期檢查工作的監督與指導，并將完成情況歸檔作為學生畢業設計成績考核指標。學生應在選定題目之后的四周內完成開題報告，安全工程系應該組織指導教師進行開題答辯工作，了解學生選題情況，并對研究思路、方案給予指導。指導教師對學生的出勤、進度及設計質量進行實時監控，并要求學生每周進行一次匯報，指導教師對設計中存在的問題及時進行指導與糾正。第八學期10～11周期間，安全工程系組織畢業設計的中期檢查工作，檢查的項目包括學生考勤記錄本、指導教師工作記錄本、畢業設計原始資料、已完成設計部分、下一步研究工作計劃等。④⑤

2.3 實行“導師制”和導師組相結合，延長畢業設計時間

按照培養計劃和教學大綱要求，我校畢業設計安排在大四第二學期，正值學生就業、公務員考試及考研復試的時期，學生真正投入畢業設計的時間相對較少，影響畢業設計的完成質量。為保證畢業設計的有效時間，建議將畢業設計提前至第七學期，并實行“導師負責制”。在本科學習的第七學期一般設置有專業方向的主體課程，此時讓學生提早接觸指導教師并選定設計題目，有利于學生開展有針對性的專業課程學習。按照時間工作表安排，學生要在第七學期內完成文獻檢索、選題及開題報告等工作。指導教師應提醒學生按照畢業設計時間安排進行自查，并督促學生按時、按量的完成相應內容。在第七學期開展文獻檢索、選題與開題報告的工作，有助于學生充分收集資料，為第八學期開展畢業實習與設計方案的實施做準備。通過延長畢業設計時間，緩解了學生就業、考研與畢業設計之間的矛盾和沖突，同時也為學生完成高水平的畢業設計提供時間保障。

同時，在畢業設計的過程中推行導師責任制和導師組相結合的辦法，由2名青年教師協同資深教師組成導師組，共同指導本組畢業設計，并以責任導師為中心。該方案既增加了青年教師與資深教師的學習交流機會，同時讓本組學生能夠可以接受幾名教師的指導，有利于青年教師教學能力的培養與本科畢業設計質量的提高。⑥

3 結語

畢業設計是一種集學習、實踐、探索及創新為一體的綜合性教學環節，也是一次對本科教育的綜合性考核。本文結合筆者所在高校安全工程專業存在畢業設計選題不合理、學生不夠重視及指導教師投入精力不夠等問題，從選題、過程管理及指導方式等方面提出了本科畢業設計改革的思路和方法，使得畢業實踐教學環節在人才培養中發揮更大的作用，為高校安全工程專業做好本科畢業設計工作提供借鑒。

資助項目：教育部高等學校特色專業建設點項目（TS 11624）

注釋

① 戴廣龍，張國樞，王伯順，等.安全工程專業畢業實習與畢業設計改革探討[J].淮南工業學院學報（社會科學版），2002.4（4）： 108-110.

② 陳祖云.安全科學與工程專業畢業設計教學質量的影響因素及措施[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013.29（12）： 237-239.

③ 馬恒，賈進章.安全工程專業畢業設計綜合改革與實踐[J].遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2010.12（6）：660-663.

④ 張新梅，陳國明.安全工程專業本科畢業設計的全過程質量控制[J].中國安全科學生產技術，2011.7（1）：112-115.

⑤ 董四輝，石劍云.安全工程專業本科畢業設計存在的問題分析與改革探討[J].高等建筑教育，2014.23（4）：149-151.

⑥ 崔燕，牛會永，田兆君，等.安全工程專業本科畢業設計（論文）教學改革探索[C].第26屆全國高校安全工程專業學術年會論文集.北京：氣象出版社，2014：196-198.