“草根”宣講在大學生理想信念教育中的探索與實踐

莊立臣

摘要：理想和信念是人類精神生活的核心，對人生發展、國家富強和社會進步發揮著重要作用。深入開展以理想信念教育為核心的大學生思想政治教育工作，是大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的必然要求。高校應不斷豐富大學生理想信念教育的內容，積極探索適應大學生要求的教育手段，努力改進教育方式方法，使社會主義理想信念在大學生中不斷得到內化和外化，從而堅定社會主義理想信念。

關鍵詞：大學生；理想信念；教育探索

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0116-02

理想信念是一個人世界觀、人生觀、價值觀的集中體現，堅定的理想信念是一個人強大的精神動力，可以激發自己的主動性和創造性。大學時期是人生成長的關鍵階段，大學生理想信念是否正確，是否堅定，決定大學生自身的人生走向，影響國家和民族的發展。把握大學生思想政治教育規律，探索大學生理想信念教育的新方法，不斷提高教育效果，對于各高校來說是一項重要而緊迫的任務。

一、對大學生理想信念教育的再認識

1.理想信念教育是思想政治教育的核心任務。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，使大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。”理想信念教育作為高校思想政治教育的核心，是一個值得長期開展及深入研究的領域。時代的進步與發展，對理想信念教育的研究提出了更高要求，國內廣大思想政治教育工作者在理論和實踐上不斷進行探索，取得了不少的成果，發表了大量的論文及著作。其研究內容涉及理想信念教育概念的研究、理想信念教育的必要性研究、理想信念教育的重要性研究、理想信念教育內容的研究、理想信念教育的現狀及成因的研究、理想信念教育的原則及方法的研究等多方面。

2.理想信念教育是實現中國夢的必然要求。加強理想信念教育是黨和國家始終強調的工作，是我國社會主義建設和國家興旺發達的根本保障。改革開放的歷史進程，給人們的理想信念帶來沖擊，迫切需要加強理想信念教育。在理想信念教育過程中，存在對理想信念教育的戰略地位認識還不夠到位、教育的方式和方法還不夠科學有效、教育者主體的精神狀態和素質能力還有待優化提高等問題，迫切需要加強理想信念教育。同時實現中華民族偉大復興的“中國夢”必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量，對加強理想信念教育提出了更高要求。大學生肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任，其理想信念直接關系到我國社會主義事業的興衰，直接影響中國特色社會主義現代化建設的進程。隨著網絡的普及和各種思潮、文化的交相融合，迫切需要對大學生進行引導教育，幫助大學生樹立堅定正確的理想信念。

3.理想信念教育需要理論的繼承與創新。按照馬克思主義發展觀，理想信念教育需要理論的繼承與創新，把基本理論的傳承和教育內容與具體實踐的創新相結合，理想信念教育才能不斷豐富和深化、創新和提高。堅定中國特色的社會主義道路自信、理論自信、制度自信是黨的十八大提出的重要思想。“三個自信”既是對改革開放以來建設中國特色社會主義實踐的充分肯定，也是對未來中國的發展充滿了信心，是中國共產黨對全黨全國各族人民精神狀態的新要求，也是對矚目和關心中國發展的世界各國的莊嚴昭告。“三個自信”源于黨對中國特色社會主義的堅定信念，體現了黨對國情的深刻把握、對民族命運的理性思考和對人民福祉的責任擔當。因此，“三個自信”理應成為理想信念教育的重要內容，增強大學生的“三個自信”，是當前大學生理想信念教育最重要的工作。

二、“草根”宣講的探索與實踐

1.確定主題。理想信念是人們的世界觀和政治立場在奮斗目標上的體現，是對未來的向往和追求，是人類精神世界的核心內容。開展大學生理想信念教育涵蓋的內容十分廣泛，包括對馬克思主義的信服教育、對共產主義的信仰教育、對中國特色社會主義的信念教育、對中國共產黨的信任教育、對中華民族偉大復興的信心教育等五大方面的教育。如何有步驟、有計劃的選擇教育內容和確定宣講主題，是開展宣講教育的前提和基礎。一年多來我們針對特色社會主義信念教育分別確定了：我看“三個自信”、我與“中國夢”的實現作為大學生宣講的主題，開展了“草根”宣講的探索與實踐。

2.選拔人員。選拔合適的人選作為“草根”宣講的宣講員，這是開展宣講的基礎性工作。在選拔宣講人員過程中，我們采取了廣泛動員、統一培訓、分級選拔的辦法，組建了宣講隊。確定主題后，向學生公布，有意向的學生根據主題自行準備宣講材料，統一組織試講。按照試講內容、試講效果等從中選拔較適合宣講的人員分別組建班組宣講隊、社團宣講隊、院級宣講隊。對初步入選的人員，按照擬開展宣講的對象和宣講方式、地點等不同要求，分別進行培訓，提升宣講人員整體能力和水平，為保證宣講活動效果打下堅實的基礎。

3.加強指導。聘請專家和專業教師對宣講隊成員自行準備的材料進行補充完善，對主題涉及的內容進行分類和協調。在已開展的宣講活動中，專家和專業指導教師對“我看三個自信”宣講主題劃分了三個自信的由來、三個自信的內涵、三個自信提出的歷史和現實原因、三個自信的重要依據等多個宣講子題目；針對“我與中國夢”的主題劃分了中國夢的深刻內涵、中國夢的由來和發展、中國夢的突出特色、中國夢的實現路徑、我的夢與中國夢、大學生實現中國夢的責任擔當等多個子題目并分別列出宣講提綱，讓學生自己查找材料補充完善，形成自己的宣講材料。

4.適當組織。為宣講隊員提供開展宣講的舞臺和良好的輿論環境，是開展宣講活動的關鍵環節。為配合宣講工作的開展，在學生中開展了“草根”宣講知多少的調查活動，督促和激勵學生更多的關注這項活動，積極參與到活動中來，為宣講活動的開展營造良好氛圍。學院還充分利用黨團日活動、主題班會、文體活動間隙等時間和場合，為宣講團成員提供宣講機會，同時要求宣講團成員自己主動尋找宣講的場合和宣講對象，探索出以團委、學生會、學生社團等學生組織主導，宣講團成員主動聯系和安排，靈活多樣的宣講渠道。endprint

5.及時反饋。定期對宣講團成員開展的宣講活動情況進行總結和反饋。對宣講效果好，受到學生歡迎的宣講人員和宣講內容及時進行表彰和推廣，對宣講效果不理想的情況及時找出存在問題的原因，進行調整和完善。對宣講團成員實行動態管理，定期培訓，不斷提高宣講效果，不斷擴大宣講隊伍。對宣講團成員的宣講工作和參加宣講活動的同學根據其在活動中的角色和表現進行寫實性記錄，與學年度綜合測評思想品德等工作掛鉤，督促和激勵同學積極關注和參與，形成良好的運行機制。

三、“草根”宣講的啟示

1.因材施教是理想信念教育的重要基礎。當今大學生普遍具有強烈的自我表現意識，自主自信，樂于表現自我，推崇平等，對新事物接受快。準確把握當今大學生的這些特點，因材施教的開展理想信念教育工作。積極搭建舞臺為大學生能夠充分展現自我創造條件，同時教育和引導學生只有做好充足準備，才能在舞臺上盡情展現自己。以教育和引導學生做好準備工作為契機，將大學生被動教育過程轉化為大學生主動行動過程，激發大學生自覺學習和主動接受的積極性，提高教育活動的效果。

2.雙向互動是理想信念教育的必要手段。理想信念教育過程是教育者和受教育者相互作用的雙向互動過程，教育者是教育活動的組織者和受教對象的激發者，在教育活動中起著主導作用，受教育者在教育活動中擔當著是否接受和踐行教育內容的角色，是教育活動的主體。在一定條件下主體短時間承擔主導的角色，其主體性發揮的更好，草根宣講就是一個很好的轉換載體。

3.灌輸與汲取是理想信念教育的有效渠道。科學性與藝術性相統一的灌輸式教育可以幫助和引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導大學生樹立正確的理想信念。在進行灌輸教育的同時，主動把深奧的理論體系還原到大學生的生活世界，把大學生熟悉的生活實際總結吸納到理論教學中不斷豐富教育內容，積極改進教學方法，引導學生進行討論、辯論、講座社會實踐等，增加教育內容和教育過程的靈活性、生動性和直觀性。引導學生進行獨立探索和思考，把理想信念教育抽象的理論轉化為大學生對人生的感悟，形成理想信念教育過程中大學生主動汲取的良好局面，拓寬理想信念教育的有效渠道。

4.內化與外化是理想信念教育的最終目標。大學生將主流的社會主義理想信念轉化為自己的價值觀念，并將這些價值觀念轉化為行為的過程是大學生理想信念教育的內化和外化。內化是外化的前提和基礎，沒有內化就沒有外化；外化是內化的歸宿，沒有外化，內化就失去了意義。大學生在理想信念教育過程中的內化和外化，又是一個往復循環的過程，內化過程中離不開外化的活動，外化的過程又是內化的鞏固和深化。內化與外化的反復循環，是鞏固和深化大學生社會主義理想信念的必然途徑，是大學生理想信念教育的最終目標。

參考文獻：

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15.

[2]中宣部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2014.endprint