大學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)的思考與探索

丁英平　胡新顏　張登超　葉海波

摘要：結(jié)合多年從事“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新賽事組織工作的經(jīng)驗，本文從闡述高校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性入手，分析當前形勢大學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)中存在的問題，并就教學(xué)改革方向、學(xué)校制度建設(shè)、學(xué)生社會實踐及校園文化活動等方面提出相關(guān)改進措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新體系；體系建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0187-02

一個國家綜合國力的提升和經(jīng)濟的發(fā)展，靠的是教育事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)力量的壯大，而創(chuàng)新則是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力。我國高等院校一直肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格者和接班人的重任，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新意識，推動他們深入開展科技創(chuàng)新活動，對我國增強科技實力、實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展等具有重要的意義。

一、高校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.國家發(fā)展的戰(zhàn)略需要。習近平總書記強調(diào)，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是立足全局、面向未來的重大戰(zhàn)略，而創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中的最根本問題是如何培養(yǎng)科技人才，并為他們提供更加廣闊的天地，鼓勵他們把自己的智慧和力量投入“中國夢”的偉大奮斗中。這直接關(guān)系到我國科技事業(yè)的發(fā)展前途，直接關(guān)系到國家和民族的未來。

2.高校教育改革的重要任務(wù)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出：牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是實施科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅是當前高校教育改革的重要課題，也是提升國家核心競爭力的主要途徑。

3.學(xué)生自身發(fā)展的需要。學(xué)生走上工作崗位時，需要具備創(chuàng)新實踐能力、扎實的專業(yè)知識、克服困難的勇氣、良好的綜合素質(zhì)和團隊協(xié)作能力等，而這些優(yōu)秀的素質(zhì)要在一項項系統(tǒng)的科學(xué)研究過程中得到提高。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題

1.教育教學(xué)方法陳舊。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，一向過于關(guān)注對學(xué)生基礎(chǔ)知識的灌輸與技能方面的培訓(xùn)，使得教學(xué)方式方法不能很好地從“傳授型教學(xué)”向“創(chuàng)新型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，而且在教學(xué)活動中很少使用開發(fā)型與研究型的教學(xué)方式。此外，教材內(nèi)容更新緩慢，極少涉獵行業(yè)的最新技術(shù)和理論，未能足夠重視通過科研活動來培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力和創(chuàng)新能力意識，忽略他們科研創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

2.專業(yè)教師熱情不高。專業(yè)教師在大學(xué)生科研能力培養(yǎng)方面的熱情不高，主要有三方面的原因，一是工作量大，二是缺乏動力，三是對未獲獎教師的肯定不夠。當前，許多高校學(xué)生的科研項目指導(dǎo)教師都是本著對教育事業(yè)的熱愛和責任，不計付出與回報，這值得肯定，但僅僅依靠個人的奉獻遠遠達不到大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需的教師數(shù)量和質(zhì)量。

3.經(jīng)費與場地不足。學(xué)生要進行創(chuàng)新實踐活動，需要學(xué)校投入大量的資金和物質(zhì)，這是因為大學(xué)生科研成果有一定的特殊性，有可能會出現(xiàn)消耗大量物資卻沒有成果的情況。這對大多數(shù)普通高校來說，并不容易接受。國家教育部開展的“大學(xué)生創(chuàng)新型試驗計劃”，重點支持部屬高校，對最需要的普通省屬高校的支持力度不大。因此，普通高校中的大學(xué)生科研創(chuàng)新開展較為緩慢，許多實驗場地、設(shè)備、儀器會讓位于一線教學(xué)，也缺乏有效的制度保障學(xué)生自由使用課余時間，導(dǎo)致許多學(xué)生無法實施其想法。

4.科技創(chuàng)新態(tài)度過于功利。現(xiàn)在，許多高校在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作時以“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽為導(dǎo)向，常常臨時發(fā)動學(xué)生參加比賽，缺乏前瞻性和長期規(guī)劃。學(xué)校在組織上存在重比賽、輕普及的傾向，功利主義色彩比較濃，往往組織幾個知名導(dǎo)師帶著重點學(xué)生團隊完成指定的課題，缺乏對學(xué)生自主創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生將比賽成績看得很重，一旦失敗就會喪失科研興趣，實驗過程也存在投機取巧心理，缺乏嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)作風，不利于學(xué)生的成長。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

1.改革教育方法，加強創(chuàng)新思想培養(yǎng)教育。一方面，應(yīng)改革課堂教學(xué)模式。科技創(chuàng)新課應(yīng)盡量將教師變成幫助學(xué)生獨立思考的助手，讓教材變成為讓學(xué)生煥發(fā)興趣的工具，把課堂變成學(xué)生開發(fā)自我創(chuàng)新潛能的空間。因此，要做好以下三點：一是深度充實教學(xué)內(nèi)容，鼓勵教師及時了解和掌握學(xué)科最前沿理論及實踐知識，將相關(guān)的、彼此之間聯(lián)系緊密的內(nèi)容整理成專題，引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)，大膽設(shè)想，打破專業(yè)界限，促進多學(xué)科交融，形成敢于大膽預(yù)想知識之間的聯(lián)系、深挖知識之間的因果關(guān)系的思維習慣。二是全面運用創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)盡量遵循開放性、挑戰(zhàn)性、體驗性的原則，嘗試案例教學(xué)法、活動教學(xué)法、討論教學(xué)法、游戲教學(xué)法等新的教學(xué)方法。在考核上，應(yīng)突破只考核基礎(chǔ)知識的套路，強調(diào)學(xué)生的參與性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和學(xué)習熱情。三是優(yōu)化教學(xué)的心理氛圍。教師要注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過營造富有個性與特色的教學(xué)氛圍和環(huán)境，借助感染、模仿、暗示等心理因素的影響，對大學(xué)生的創(chuàng)新思維產(chǎn)生積極影響。

另一方面，依托“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”等創(chuàng)新項目，探索和建立以問題和課題為核心內(nèi)容的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的本科人才培養(yǎng)和研究型教學(xué)人才改革，大力調(diào)動學(xué)習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。時，逐步在項目實踐中掌握提出問題和解決問題的方式、方法，從而提高其創(chuàng)新實踐能力。

2.建立“三位一體”的大學(xué)生科技創(chuàng)新格局。高校“三位一體”的科技創(chuàng)新團隊，即學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團隊、學(xué)生科技創(chuàng)新管理團隊、學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團隊。推進高校科技創(chuàng)新工作，需要準確運用“三位一體”模式，發(fā)揮不同主體的作用，通過有效的激勵機制，充分激發(fā)指導(dǎo)教師、管理者、學(xué)生的積極性，將三支團隊有效結(jié)合，共同培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會、服務(wù)社會的高科技實踐型人才。endprint

3.構(gòu)建與完善科研創(chuàng)新成果的激勵機制和考核機制。對于指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)制定專門政策，將教師對大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的指導(dǎo)，與其工作量核算掛鉤，并將教師指導(dǎo)學(xué)生完成的科研成果納入教師職稱評定體系。教師如果能夠指導(dǎo)學(xué)生參加省級或以上級別科技類比賽獲獎的話，可根據(jù)獲獎等級進行科研工作量的轉(zhuǎn)換，在減輕教師科研工作量的同時對其所在的團隊給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，解除指導(dǎo)教師的后顧之憂。學(xué)校還應(yīng)從教師課外指導(dǎo)學(xué)生積極開展的科技論壇和講座、實驗實踐環(huán)節(jié)等方面入手，按照課時計算工資和教學(xué)工作量。此外，高校應(yīng)依據(jù)教師是否能帶領(lǐng)學(xué)生按時完成科研課題，以及學(xué)生是否能做好科研實踐作為考核和評價教師教學(xué)業(yè)績和進行崗位聘任的重要依據(jù)。

目前，高校實行目標管理考核，在設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新指標時，不僅要考慮到競賽成績，還應(yīng)考慮大學(xué)生科技創(chuàng)新的普及度以及完成的數(shù)量和質(zhì)量。為保證學(xué)生的試驗場地，在考核重點實驗室時，應(yīng)考慮各實驗室對學(xué)生課外科技試驗的開放程度和學(xué)生取得的成績。

從事科研是漫長、辛苦的過程，激勵機制不但應(yīng)包括對學(xué)生的物質(zhì)獎勵、保研加分，還應(yīng)探索創(chuàng)新學(xué)分制。創(chuàng)新學(xué)分的實施是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一塊基石。所謂創(chuàng)新學(xué)分，是指學(xué)生在學(xué)術(shù)論文、競賽、科技成果、專利發(fā)明、文藝和體育等方面取得較高水平的成績而獲得的一種特別學(xué)分，區(qū)別于學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)方案中（課內(nèi)）學(xué)習而取得的學(xué)分，是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種良好體現(xiàn)。現(xiàn)在，武漢大學(xué)等幾所重點高校在這方面做得都很好。

4.建立科研基地和社會實踐基地。一方面，充分挖掘校內(nèi)資源，將各個實驗室當作校內(nèi)進行科技創(chuàng)新的活動基地。實踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力之必修環(huán)節(jié)，其目的是優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。實驗室則是學(xué)生進行創(chuàng)新實踐活動的“根據(jù)地”，是教師進行教學(xué)科研活動的重要場所。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅依靠學(xué)校的努力尚且不夠，應(yīng)同企業(yè)、社會合作，廣泛建立創(chuàng)新實踐基地。利用“三下鄉(xiāng)”——社會實踐、志愿服務(wù)、企業(yè)見習等機會，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識服務(wù)于社會，解決生產(chǎn)中的實際問題，并通過接觸社會一線遇到的實際問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和靈感，把不能解決的問題帶回實驗室，用現(xiàn)實需求引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

5.開展豐富多彩的課外學(xué)術(shù)科技活動。應(yīng)通過廣泛開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的講座討論、科研創(chuàng)新指導(dǎo)講座、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能大賽等活動，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和動手能力。通過題目分析、資料查閱、方案論證選擇、作品組裝調(diào)試、論文撰寫、反復(fù)模擬答辯等一系列過程，在和隊友互相學(xué)習討論、分工合作、相互磨合中，學(xué)生要學(xué)會將課本知識運用到實踐中，這不但可以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，增強他們的心理抗壓能力，而且對學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力、團隊合作精神、意志品質(zhì)的提高都是一次質(zhì)的飛越，他們所爆發(fā)出的精神和能量往往令他們自己都感到吃驚。

此外，還要特別注重依托“挑戰(zhàn)杯”等有社會影響力的科技賽事和創(chuàng)新性實驗計劃來培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，利用全校資源帶動大學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動，提高他們的關(guān)注度、參與度。同時，要注重群眾性和基礎(chǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生享受科研過程，享受創(chuàng)新的樂趣，不應(yīng)過分關(guān)注競賽成績。

參考文獻：

[1]曾琦等.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與思考[J].中國校外教育，2012，（4）.

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