淺論中職英語課堂教學中的情感教育

馬艷玲

摘要：在全面推進素質教育的今天，情感教育成為話題中的熱門。筆者認為中職英語課堂中更加需要情感教育。筆者闡述了在中職英語課堂中實施情感教育的原因，并總結出實施情感教育的途徑和方法，最后闡述了其重要性和意義。

關鍵詞：中職英語課堂；情感教育；途徑；方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0217-02

一、引言

情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。這就需要教師在教學過程中利用自己的語言、肢體、人格魅力等激勵、鼓舞學生斗志，喚醒他們的學習興趣，幫助他們培養積極的學習態度，引導他們建立正確的人生觀以健康快樂的學習和成長。它是教育者依據一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發生積極的變化，產生新的情感，形成新的情感領域的過程。

二、中職英語課堂實施情感教育的原因

在大力提倡素質教育的今天，情感教育已登上重要的歷史舞臺，只不過這個舞臺上受人關注的主要是小學生、初中生和普通高中的學生，而最需要情感教育的中職學生卻被忽視了。這種現象的存在有以下幾個原因：（1）中職學生的英語成績太差了，他們放棄了英語學習，因而，在英語課堂上不配合老師的教學活動，老師疲于管理課堂紀律，而無心進行有意識的情感教育。（2）社會上許多人，包括中職的教師都認為這些學生是無用的人，不需要對其進行情感教育，尤其是在英語課堂中。我的想法與他們截然相反，我恰恰認為應該在英語課堂中對他們進行情感教育，原因如下。

1.情感上的饑渴。我們中職大部分學生的英語基礎非常差，許多人都是在英語老師的白眼和諷刺挖苦中過來的。其實，他們內心也渴望英語老師的關心和鼓勵，可能只是老師的一句表揚或一個眼神都會溫暖他們的心，讓他們重新燃起學習的欲望。

2.師生感情的涼薄。在中職學校，學生和英語教師的感情是涼薄的，因為在中職學校的課程設置中，英語的節數是少的，而每一個英語教師要教的班級數卻是多的。比如在我們學校，機械專業的學生每星期3節英語課，很多英語成績不好的學生在一學期后根本不知道老師姓誰名誰。我們教高一的英語老師，每人要教4個班級，一個班級60多個人，一學期下來，老師也認不全一半學生。因而，在知識的傳授和接受過程中出現了隔閡，師生不會親近，教學任務也就不可能完成。古人云：親其師，信其道。教師必須尊重、愛護、體貼學生，能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信，才能得到學生的尊敬、愛戴與欽佩。學生才會對其所傳授的知識、認真領會，對其諄諄教導，言聽計從。而這一切都應建立在一個和諧、溫暖的師生關系基礎上。

3.現代家庭的教育缺失。隨著社會經濟的發展和獨生子女政策的實施，造成了許多學生懶惰、嬌生慣養、自私、以自我為中心的性格特點。老師對這些學生打不得、罵不得，只有通過情感教育來感化他們。我們中職英語課本中也有許多不錯的教材可以成為良好的載體來實施情感教育，通過情感化課堂教學，在教師強大的人格力量影響下，可以幫助他們逐步養成健康的個性品行，從而使學生的學習行為得到情感影響的強大動力。情感因素在優化課堂教學結構、提高課堂教學藝術性和效率，提升教師課堂教學素質等方面有不可替代、不可缺失的巨大作用。

三、中職英語課堂實施情感教育的途徑和方法

中職英語課堂實施情感教育存在著許多障礙，要想順利進行，我們英語教師需要提前做大量的準備工作。

1.充分了解有正能量的學生。兵法云：知己知彼，百戰不殆。無論哪個班級都有思想端正、態度積極的學生，如果老師能夠充分發揮他們的正能量，他們必能成為班級的主導力量，逐漸影響其他學生的行為習慣，進而影響整個班級的學習氛圍。因而，我們要深入了解這些學生的思想表現、興趣愛好、性格特征、學習情況等，才能根據每個學生的不同特點，找到合適的教育途徑和方法，挖掘出每個學生的情感敏感點，培養融洽的師生關系，充分調動他們的積極性，讓他們起到領頭羊的作用，帶領成績和行為習慣差的學生一起進步。“注意每一個學生，關懷每一個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點——這是教育過程根本之根本。”

2.充分了解教材。每一個教材都有自己的特點和優勢，都能成為情感教育的載體。教師在上課之前，要充分挖掘教材的特點，根據教材和學生的特點，有效借助多媒體課件的優勢——聲音、圖片、視頻、文字等營造有利的環境激發學生的學習興趣，創造進行情感教育的適宜氣氛，要自然、愉悅，不能采取簡單的說教式。

3.尊重信任學生，公平對待學生。在教學過程中，要把學生看成是有自尊、有思想、有獨立思考能力和選擇自由的個體。我們要平等地和他們交流，互相尊重。在教學過程中，要以鼓勵為主，不能打擊、諷刺學生。要辦事公正、實事求是、心胸寬廣、富有愛心，讓每一個學生都愜意地存在于英語課堂中。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。沒有愛就沒有教育。愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關愛，是每一個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有較大的推動作用。因而教師要把愛心傾注到每一個學生身上，這是情感教育的基礎。

在做好了這些準備后，我們教師就可以胸有成竹地走進教室了，要知道等待我們的都是十幾歲的青少年。根據青少年的心理特點，他們對任何外來事物都是熱情的。我們在了解他們的同時，他們對我們也不是一點興趣也沒有的，這就有利于我們進行情感教育。那么，中職英語教師該如何在課堂教學上培養青少年的健康情感呢？我認為可以通過以下幾個途徑來完成中職英語課堂中的情感教育。

1.激發情感，培養學習興趣，明確學習目標。如果說興趣是學習的老師，那么興趣是學習英語的必需的老師。實踐證明，中國許多英語學習的成功者，在學習英語的過程中一直保持著濃厚的學習興趣。因此，我們在課堂教學中要著重培養學生的興趣，讓興趣無處不在，那么多樣化的教學手段、新穎活潑的教學過程就是必需的。教師在教學過程中，要充分發揮情感因素在學習活動中的積極作用，把學生的生活經驗和情感體驗有機結合起來，使課堂成為傳遞知識、發展思維、形成能力、培養情感、培養智慧、情智協調發展及其互相促進提高的過程。這種教育模式的關鍵是把教學的對象──學生看作一個有感情的人，而不是教師教學被動灌輸的“工作”對象。例如，我在教授“Music”一課時，先播放幾段音樂和幾張歌手的照片，讓學生猜測這些音樂的類型和原唱以及他們的國家。在整個過程中，學生都積極參加，情緒高漲。endprint

2.發展情感，相信學生，鼓勵學生自主學習。國內外，無數教育家都注重培養學生自主學習的能力和習慣，他們的教學實踐論著中無不貫穿著“點撥”二字，中國更是有句名言“師傅領進門，修行在個人。”這些無不說明著，學生要想學習好，就得發揮自己的潛能，自主學習。這就要求我們教師要在一定程度上改變課堂教學組織形式，教師應盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，經常開展討論、交流和合作學習等形式，內容要貼近生活并直觀形象，以培養學生自主學習的能力，讓大家共同提高。如在講解“Sports and Games”一單元時，我設置了幾個任務讓學生通過小組合作的形式來完成。通過形象的圖片、小組的合作，學生更容易掌握知識。

3.激勵情感，鼓勵學生，加強學生的學習興趣。心理學的研究表明，學生在學習的過程中是否取得成功會直接影響學生的情緒。學生的成功一方面來自于考試成績，還有一方面來自于老師的肯定和鼓勵。現代教學理論告訴我們，課堂教學的優化，歸根到底是教育觀念的轉變和更新，而核心就是怎樣看待每個學生，是否相信他們的學習潛能，是否尊重他們的人格，是否能真正調動他們認知的動力和積極性，幫助他們發揮潛能和發展個性特長。例如，我在上“The Internet”一課時，課前給學生布置任務，讓他們以小組為單位，收集有關電腦和網絡發展歷史以及功能的資料，上課時以搶答和必答形式展開小組比賽。學生都積極準備，課堂上我采用小組代表解答、可點名解答和自由競答等形式落實知識點。教學實踐表明，自由競答最能激勵學生的學習情感。或許競答時不那么井然有序，但這種競答最能滿足學生，學生的學習情緒進入高潮，對知識的吸收和掌握達到最佳狀態。

4.升華情感，平等交往，建立深厚的師生感情。眾多實踐表明，師生感情極大地影響著學生對該門功課的喜好程度，因此，師生之間的交往也在情感教育中起著舉足輕重的作用。我們可以在課堂上、課間、課后甚至回家后抓住一切有利的機會和學生進行交流。一首歌、一件衣服、一本書、一個游戲或學生遭遇的一次挫折都可以成為我們的敲門磚，打開師生之間那扇厚重的大門。隨著科技的發展，我們的交流方式也越來越多，可以用QQ、微信、微博、e-mail等。我相信只要我們付出真心，學生必能被我們感動，師生之間必能架起一座友誼的橋梁。在這種亦師亦友的狀態下，何愁學生不接納我們和我們傳授的知識呢！

四、小結

中職英語課堂中的情感教育有助于扭轉中職學生學習英語的態度，培養和提高他們的學習興趣。中職英語教師通過課堂中有意識的情感教育，一切以學生為中心，尊重學生，鼓勵學生，相信學生，進而引導和培養學生自主學習的習慣和能力，可以在更好地完成教學任務的同時，建立和諧融洽、相互信任的師生關系，這有利于師生的身心健康。

參考文獻：

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[2]溫正胞，略談教學設計中的情感缺失[J].教育理論與實踐，1999，（1）：23.

[3]盧家楣著.情感教學心理學[M].上海教育出版社，2000.endprint