淺談舞蹈教育與美育

裴大明

摘要：舞蹈作為一種具有悠久歷史的人體文化形式，有著自身特有的藝術審美特性，目前已形成了一套相對比較成熟的藝術體系。舞蹈不僅能給人帶來一種美的熏陶，還能夠使人身心愉悅，精神境界得到提升，與美育內在的要求很好地吻合在一起。進行舞蹈教育便可以收獲良好的美育效果，即舞蹈教育具有相應的美育功能。因此，作為相關教育者，應采取一定的措施使得舞蹈教育的美育功能得到充分發揮，有機地將兩者結合在一起，從而讓舞蹈教育成為一種美育的教育方法。

關鍵詞：舞蹈教育；美育教育；功能表現

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0186-02

隨著我國社會人類文明的快速發展，人們對于美有了更高的追求。舞蹈藝術是具有悠久歷史的人體文化形式，表現了特殊的社會藝術形態，不僅能夠使人的精神境界得到提升，還具備獨特的審美價值，它可以將生活中美的一切集中地體現出來，給觀看的人們傳達美的訊號，幫助人們提升認識和領悟美的品位。因此，在實施美育的過程中，舞蹈是最有效的載體形式之一，如果美育中缺乏了對于舞蹈的教育，那么美育也就變得不再完整。由此可以說明，舞蹈教育可以有效培養學生的審美意識，其在教育中所處的地位是至關重要的。

一、美育的概念

呂藝生先生是著名的舞蹈教育學家，它曾經給美育定義為：“美育還可稱作美的教育和審美教育及美感教育。就是通過一定的教育手段來培養學生形成正確的美學概念，以及欣賞和創造美的能力的一項教育活動。”隨后，張念宏又在出版的《教育百科辭典》對美育的概念作了進一步地闡明，其認為在美育的過程中，“首先要讓學生通過審美教育來樹立審美觀，也就是說讓學生通過學習真正具有美學價值的元素，來陶冶學生的情操。其次是要讓學生通過美學教育，來培養辨別美與丑的能力，樹立正確的審美觀念，從而激發學生對美的熱情。最后是通過美學教育來培養學生形成創造美的能力，幫助學生開發他們的創造潛能?！笨偠灾?，美育就是以培養學生審美能力為基礎，從而提高對美的創造能力并促進身心全面發展的一種全息視角上的教育觀念。此外，美育涵蓋的內容也十分廣泛，從廣義上來說，主要包括對大自然的美、社會的美和藝術的美的認知和教育；從狹義上來說，主要指的是藝術方面的教育，比如音樂、舞蹈和戲劇等?，F如今，我國在大力倡導素質教育，舞蹈也被列為美育教學內容中的重要內容之一，引起社會各界的關注。學生可以通過舞蹈的肢體語言來表達藝術的真諦，在學習的過程中，不僅塑造了完美的體型，還在潛移默化的作用下，培養了學生辨別美與丑的能力，從而在思想和感情等方面都發生了相應的變化，從而樹立了良好的審美觀。

二、舞蹈教育所表現的美育功能

1.培養學生認知世界的能力。所謂真正的舞蹈藝術，其最終需要的就是舞者能夠為其全身心投入自己整個肢體，由不同的肢體動作來表達舞者真摯的情感。這和傳統中常講到的舞蹈形象是完全不一樣的，不再代表著所謂的“頭腦簡單和四肢發達”，而是一種藝術形式或者是藝術手段，可以將舞者內心深處的真摯情感得以充分地表達。對于學生來說，在學習舞蹈的這個過程中，動作可以帶著他們很好地去感知這個世界，同時也能提高自身的智力水平。大多數的舞蹈都是用抒情的方式進行演繹，這樣可以將我們現實生活中的生活內容和情感用最真實的方式表現出來，其舞蹈形象的塑造過程主要是依靠一些概況程度較高的手法，由此也就賦予了舞蹈具備特殊的審美屬性。因此，將舞蹈藝術看做是一種別樣的生命情調也不為過。除此之外，學生在學習舞蹈的過程中，可以用不同的舞蹈動作來感知整個世界，從而將自己內心的情感毫無保留地宣泄出來。

2.提高學生審美藝術的能力。如前文所述，舞蹈要求舞者將整個肢體投入其中，那么舞蹈教育顧名思義就是對學生進行舞蹈動作方面的教育，在教授過程中，主要是對肢體語言進行訓練，并培養學生形成良好的律動感，增加對樂曲中節拍的敏感性，通過舞蹈學習，不僅能夠使自己的身體更加強健，還能使自己具備更好的形態美。那么為了迎合舞蹈教育的教學宗旨，只要是舞蹈學習者，不論專業與否，都必須在學習之前進行一些有關形體方面的訓練，其訓練目的就是希望舞者可以很好地協調肌肉和力量之間的杠桿關系，從而使自身的協調力與耐力達到統一。舞者通過這一系列的訓練，可以深深地體會到舞蹈最內在的美感。所以，舞蹈教育不僅可以使人的美感得到良好的培養，還能使學生對藝術所產生的審美能力得到提高。

3.激發學生創造藝術的能力。在舞蹈教育過程中，要求舞者將自己的思維以及情緒得到充分地放松，讓人腦與舞蹈動作的表現實現近乎完美的配合和統一，舞者可以將自己的心靈通過舞蹈動作來釋放。學生通過接受這種舞蹈教育，使自身的藝術創造力得到激發，從而形成良好的藝術創新思維。因為在舞蹈的教育過程中，舞者必須要根據音樂的節奏，來發揮自己對于音樂的理解，從而發揮想象力，用相應的舞蹈動作表現出來。在這個創作過程中，舞者必須放松心態，用“寓教于樂”的教育形式來陶冶自己的情操，從而使藝術思維的能力和審美的能力得到相應地提高，最終目的是為了促進自身的全面發展。由于舞蹈教育是藝術教育中的重要內容之一，因此它更能夠實現將人們內而外的全面素養得到提升的功能。

4.培養學生健全的人格。舞蹈藝術是一門培養人們綜合素質的藝術，它緊緊圍繞著情感活動，在教育過程和形式等方面還具有一種可以培養人們健全的人格的美育功能。所謂健全人格，其主要包括三個點：一是要客觀地認識自我，并擁有積極的自我態度；二是具有良好的人際關系；三是協調好自己與世界或者是他人之間的關系。在舞蹈的基礎訓練過程中，不僅要求學生的身體具備一定的柔韌性和爆發力，還要求學生能夠有合適的速度和控制能力，然而這種能力的訓練是日積月累的，比如說學生在進行柔韌性訓練時，需要采取壓腿和耗腰等一些較為枯燥的訓練方法。而對于舞蹈初學者來說，這個訓練過程常常會伴隨疼痛，這都需要學生具備超乎尋常的耐力。此外，當需要培養學生的個人吃苦精神以及堅定頑強的意志力的時候，舞蹈教育培養學生健全人格主要體現在學生能否在同班級學生中客觀地認識自我，以及在訓練過程中出現傷痛的時候如何將自我態度調整為積極的。

三、如何發揮舞蹈教育的美育功能

1.逐步完善舞蹈教育的課程體系。針對舞蹈教育來說，在西方國家很早就擁有了比較成熟的相關課程體系，其中有一些國家還對舞蹈教育的相關課程設立了一些標準，此外還對舞蹈教育提出了一些較為具體的實施方法和實施路徑。在西方的很多國家的高等院校內，已經將舞蹈教育納入教育體系當中，將其設置成為一門必修課程或者是選修課程，從而向著藝術教育中的現代化潮流逐步邁進。因此，我國應該向西方國家學習，順應時代的潮流，適應當今舞蹈教育的發展，尋找我國舞蹈教育現存的問題，并采取相應的措施改進現在的發展現狀，與此同時，還應該根據我國的具體情況來為舞蹈教育制定相匹配的課程體系，在高等院校中將其設為必修課程或者是選修課程，或者開設一些相關的舞蹈課程，使我國的舞蹈教育課程體系能夠逐步完善起來。

2.為學生多舉辦一些與舞蹈教育相關的知識講座。要想讓舞蹈教育的美育功能得到充分地發揮，還需要給舞蹈學習者提供一些與舞蹈相關知識講座和培訓。要想真正的融入到舞蹈的世界，如果只是具備一定的舞蹈文化素養以及舞蹈基礎功底，那還差得很遠。最重要的還是要形成自己良好的審美觀和較高的舞蹈意識修養。因此，在對學生進行與舞蹈相關的教育過程中，應該豐富舞蹈教育的教學內容，增加一些相關的教學活動，比如可以通過舉辦舞蹈知識講座的形式給學生傳播舞蹈理論知識，讓學生在學習的過程中，檢視自己，從而培養學生自身的舞蹈意識修養。

3.為學生提供舞蹈藝術的實踐機會。在舞蹈教育過程中，不僅應該讓學生欣賞和感受美，還應該為學生多多提供一些舞蹈的實踐機會。比如可以舉辦一些與舞蹈教育相關的大型文藝晚會，如“舞林大會”等，在教學過程中應該將與舞蹈有關的各種藝術資源有效地整合到一起，善于使用各種教育平臺，主動承擔起培養綜合素養全面提高的社會主義和諧社會建設的接班人和建設者。除此之外，作為舞蹈教育的相關教學工作者來說，就更應該明確自己肩負的社會職責，對舞蹈教育在美育中所產生的積極作用和影響引起高度的重視，從而幫助學生豐富自己的課余生活，培養他們的興趣愛好，為他們的審美素質教育提供最為堅實的物質和精神保障。

英國的培根在其《論說文集》中曾提到：“至上之美是由內在美和外在美結合而成的——把美的形象和美的德行結合起來，只有這樣，美才會放射出真正的光輝?！庇纱丝梢?，只有內在和外在很好地結合在一起所產生的美才是真正的美。為此，相關舞蹈教育工作者應該順應當今社會教育的時代潮流，通過舞蹈教育重點培養學生的審美觀念，這對學生提高欣賞美、認識美、創造美的能力有著十分重要的現實意義。

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