中職計算機教師課堂管理探析

張小梅

（重慶市統景職業中學，重慶 401142）

中職計算機教師課堂管理探析

張小梅

（重慶市統景職業中學，重慶 401142）

課堂是學生展現問題的聚集地，特別是中職計算機課堂教學。由于面對的學生不同，課程的不一樣使得中職課堂教學在共性中也具有其獨特性。本文將在分析中職計算機課堂教學中出現的問題后，著重于提出相應的對策，以期為所有中職計算機教學工作者在課堂教學管理中提供參考。

中職計算機；課堂管理

中職計算機教學之所以有別于其他教學科目，在于其操作性。其他科目如機械，汽車，輪船等行業雖然也具備很強的操作性，但必須先在理論上弄清楚機床，汽車，輪船等的基本構造以及基本的運作原理，這就要求學生們先靜下心來學習基本的理論知識。而中職計算機教學注重的則是各種軟硬件的使用，需要能夠實實在在的接觸到計算機的各種軟件和硬件學習軟件的使用和硬件的組裝等，因此在課堂上除了會碰到同其他科目共有的問題之外，還有其特殊之處。

一、計算機課堂教學管理中的問題

（一）課堂教學管理中的共性問題。不同于高中生有著明確的升學目標，中職生在課業上沒有較大壓力，空閑時間較多，同時對于未來規劃并不清晰；中職生本身大部分是由不熱愛課業學習的中學生轉變而來，加上中職生所處的年齡段具備叛逆，好奇，標新立異等特性使得學生對課堂學習重視不足。因此課堂教學中，上課玩手機，打瞌睡的現象比較普遍，特別是玩手機現象。

由于經歷緊張的中考準備階段，步入中職校園之后，學習壓力降低，業余時間增多，學生逐漸養成懶散的習慣，上課時遲到現象也隨著年級的增長而增加。如何處理遲到學生，也是課堂教學中教師需要面臨的問題之一。

其他的還有上課時學生愛講話，開小會，看與課程無關的書籍等等，為了使課堂教學有序開展，教師們必須在課堂上進行干涉，而學生們卻不一定接受老師們的教學管理，有時候甚至引起沖突，頂撞教師，使老師們尷尬不已。

（二）計算機課堂教學管理中的獨有問題。與其他科目的不同之處在于，計算機課堂教學中，特別是上機課，不論教師還是學生人手一臺電腦，因為在計算機教學中經常涉及到電腦軟件的學習，亦或是電腦硬件的組裝等，這都要求學生通過在教師的指導下自己動手才能夠真正掌握計算機知識。而在機房中過多電腦的出現也給了學生上課玩游戲的便利。同時由于計算機教學內容相對于其他課程的實際性來說顯得很晦澀，枯燥，如C語言，數據庫等，在現實生活中幾乎難覓蹤跡，因此有時候學生的學習興趣確實亦是計算機課堂教學出現的問題之一。

針對計算機課堂教學中出現的課堂教學共性問題和計算機學科獨有問題，筆者認為應該從教學設計環節和課堂教學規則制定入手，以教師的言傳身教以及人格魅力靈活處理各種課堂突發狀況，在不對學生造成心理傷害的前提下還能夠維護課堂秩序。

二、計算機課堂教學管理中的問題應對

（一）豐富課堂教學設計，激發學習興趣。有時候學生之所以在課堂上注意力不集中還可能說明了課堂教學的枯燥乏味，大部分計算機知識雖然是隱藏在實際生活之后的枯燥理論，但是正是這些理論知識支撐了這些實際應用，因此如果能夠在課堂中更多地將理論知識同生活中的實際相結合。讓學生們不對這些“書本知識”感到陌生，進而對課堂內容產生興趣，就需要我們對教學設計進行推敲，筆者認為可以從課程導入和教學互動兩個方面著手。在課程導入中，將課堂教學知識同實際相結合如熱會時事熱點等學生感興趣的話題，可以在教學內容開展之前迅速將學生帶入到我們所創設的情境中來。要持續抓住學生的學習興趣，長時間保有學習熱情，就需要在教學過程中注重同學生的即時互動，可以根據情況采取情境交際法，合作學習法等等。

比如在講授C語言時，由于內容比較枯燥，筆者就從介紹近年來幾起黑客利用病毒侵入個人電腦非法獲取他人信息入手，瞬間吸引了學生的注意力。接下來告訴學生電腦病毒也是通過C語言進行編程而生成的，同時告訴學生們C語言不僅可以編制電腦病毒還能夠編制網頁，游戲等等。最好是能夠舉出實例——用C語言編制的小游戲，持續抓住學生興趣，之后再讓學生們根據所學知識自己嘗試編制游戲，應用等。

（二）制定課堂教學規則，約束學生行為。所謂“無規矩不成方圓”，小到一個班級大到一個國家甚至是整個世界，都需要“規矩”，這個“規矩”可以是法律可以是各種規章制度可以是校規也可以是班規。在課堂教學中也需要制定一定的“規矩”來約束學生們的課堂行為，以達到課堂教學順利而有序的開展。如何制定有效的“規矩”，需要教師們根據班級實際情況，廣泛聽取學生們的意見，以及虛心接受其他更有經驗的教師前輩們的指點來打造一套實用性強且有效力的“規矩”。制定出規則之后，還需要在執行上下功夫，使用一定的獎懲機制增加教學規則約束力。

（三）巧妙處理突發狀況，改善師生關系。由于中職生的年齡段使然，在課堂突發狀況的處理中如果教師們采取強硬的態度，硬性規定學生們必須按照自己的意愿行事，很有可能會激起學生們的逆反心理，反而達不到相應的教學目的。但如果我們能夠在應對突發狀況時，先冷靜下來認真審視問題，并保持平靜的語氣，耐心細致的聽取學生們內心的想法，找出問題的癥結所在，可能會收獲意想不到的效果。這就要求我們教師首先要愛自己的學生，只有從內心深處相信自己的學生，才能夠對學生們在課堂上的各種突發狀況保有冷靜的態度。

此外，教師們還應該從提升個人魅力著手，不斷學習教育心理學，了解和掌握基本的溝通技巧，這些都能夠讓教師們在課堂教學中，一舉手一投足都能夠讓學生們折服，從而愿意并樂于在課堂教學中同老師的步調保持一致。

總之，中職計算機課堂教學既是一個復雜的議題，在課堂教學過程中，涉及的問題方方面面，從教學內容的開展再到學生的管理都需要教師們投入百分之百的精力；同時計算機課堂教學也是一個簡單的課題，因為學生們心思單純，所缺少的只是能夠為他們所接受的正確引導。在細致分析課堂教學中學生們表現出的問題之后，再根據所教班級的特點運用正確的教學管理方法就一定能解決這些課堂教學難題，使教學得以順利開展。

[1]唐娟;李晨濤.淺談機房學生違規行為防范[J].福建電腦.2013(03)

[2]崔洪平.淺談中職計算機專業教學[J].計算機光盤軟件與應用.2013(12)

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1671-864X（2015）12-0173-01