試析高中政治新課程教學改革的思考與實踐

王海東

（河北省保定市固店中學，河北 保定 072450）

試析高中政治新課程教學改革的思考與實踐

王海東

（河北省保定市固店中學，河北 保定 072450）

多年來，高中思想政治課的教學都是傳統(tǒng)式的照本宣科，屬于應試教育的模式。隨著經濟和社會的發(fā)展，教育體制改革的深化，素質教育對高中思想政治課教學提出了新的要求。因此，高中政治教師在實施素質教育的改革實踐中，就必須以創(chuàng)新教育為核心，有的放矢，組織教學，才能不斷取得突破性的進展。

高中政治；新課程；教學改革；思考與實踐

一、對于新課改的思考

在新課改的背景下，教師在課堂中扮演了參與者以及引導者的角色。那么，教師應該如何在新課改的教學模式下解決以往課堂中遇到的問題，更好的完成教學任務？這就需要我們對此進行探究。為了適應人才發(fā)展的需要，教學模式一直在不斷更新，因此，教師需要根據(jù)教學的內容以及學生的實際情況來選擇一些適合的教學方法。不要千篇一律。

(一)教學模式的思考。

政治的特點是時代感較強，因為它一直在變化著，所以教師要時時刻刻學習，充實自己的知識，與時俱進，在課堂中靈活運用多種教學手段。對于學生的思想上的變動，教師要學會及時了解，有利于更好的調整教學方式。這樣能夠滿足學生的需求，及時適應政治的變化。

新課改的理念是摒棄原有的觀念——課堂中以教師和教材為中心主體，使學生在成為了課堂中的主體。新課改中政治在內容上打破了以往的知識體系，課程的內容貼近生活，以往的課堂教學中一直是教師在講課，向學生們灌輸課本中的道理。忽視了學生才是學習的主體，以往的教學中教師重視的是政治對于學生升學考試的作用，而忽視了政治具有德育功能。教師的思想一直保留在考什么就教學生什么，對于政治的內容以及德育功能完全忽視。在課程資源的選擇上，教師只是把教材當作唯一的資源，沒有深入挖掘學生們感興趣的政治資源。新課程教學改革的理念是教師應該從生活的邏輯以及學生成長情況出發(fā)，與學生的實際社會生活相聯(lián)系，從而開發(fā)利用有效的課程資源。課堂教學應該立足與學生學習的發(fā)展需要，通過教師的正確引導，學生能夠在課堂中敢于提出問題。在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)學生對政治學科的興趣以及對學生的求知欲。

(二)教學手段的思考。

現(xiàn)代化的教學手段也是新課改的重要要求。以往的教學中對于多媒體的利用要么沒有，要么只是為了公開課。隨著新課改的不斷發(fā)展，在課堂中大多數(shù)教師學會了利用多媒體進行這一現(xiàn)代化的教學手段進行教學。

新的教學手段，可以容納許多知識，從而提高課堂的效率，使學生能夠學習到更多的知識。但是我們需要弄清楚的是，所有教學形式只是為了教學內容服務的。課堂上運用現(xiàn)代化手段，這就需要教師花費更多時間制作課件，從而滿足學生們的需要。但是這使教師更全面的深入了解鉆研教材內容和教學方法的時間大大減少。因此我們是不是需要靜下心思考，課堂中每節(jié)課我們都需要利用現(xiàn)代化手段進行教學嗎？而傳統(tǒng)的教學方式真的一無是處嗎？怎樣使學生最大限度的在課堂中獲取知識，達到教學的目標？最后我們還需要思考的是用現(xiàn)代化手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學真的就一定有課程的改新精神嗎？

二、新的教學模式在課堂中的實踐應用

新課改的大力推廣，教師揚棄了原有的教學模式，通過不斷學習和探究，總結出新課改的大概流程：1.由教師設置情景并提出問題2.學生對教師提出的問題思考討論，與同學之間進行合作學習并解決教師的問題。3.放飛學生的智慧，拓展教師提出的問題。4.學生獨立感悟并走進生活。在教學過程中需要結合實際，比如學案教學的模式或者小組內合作學習的模式，都能取得一定的教學效果。高中的政治教材，大多數(shù)是圖文并茂，還設計了許多探究性的問題，可以讓學生們共同研究并學習。每個單元都設有綜合實踐課程，有利于學生們在學習中獲得解放。

教師要想真正的將新課改落實到課堂教學中，必須打破原有的單一，枯燥。以教師和教材為中心的教學模式。首先在課堂教學中，教師要根據(jù)教材中的內容，再對現(xiàn)實生活中的政治進行研究分析，尤其是那些時事熱點新聞和教材中的內容聯(lián)系起來。然后在課堂教學中，教師需要讓學生們充分發(fā)揮其主體作用，運用適合的方式調動學生們學習的積極性。比如，可以讓學生們結合自己的實際生活，提出問題，然后在教材中將問題的解決辦法找出。教師可以根據(jù)教材中的內容以及學生的實際情況等采取多種教學手段，充分在課堂中利用現(xiàn)代化的教學手段為課堂服務。高中政治在內容的編排上強調突出學生之間的差異性，因此需要教師們結合學生們不同的興趣愛好以及性格特點等因材施教。使每個學生都能有發(fā)展表現(xiàn)自己的機會，從而激發(fā)了學生們學習政治的積極性。同時教師還可以通過學生群體對個人進行教育，這樣有利于學生信息的增強，使學生深切感受到集體的力量，同時也增進了學生之間的友誼。同學之間相互鼓勵，相互促進學習。

轉變學生學習的方式是新課改的關鍵內容，而教師在課堂中如何教學影響著學生學習的方式方法，所以要轉變學生的學習方式首先要改變教師的教學方式，將教師在傳統(tǒng)教學中所用的灌輸知識的方式進行轉變，讓學生們學會自主的學習，有利于提升學生的學習能力，創(chuàng)新能力以及對政治課程的學習興趣。好的教學風格能夠促進學生更有效的學習和主動接受知識。教師的教學很重要，學生們更容易接受和善，幽默，爽朗等等性格的老師，能夠使學生對教師的畏懼大大減少，從而拉近師生之間的關系，一個輕松愉快的課堂是高效的，大大的提高教師的教學效果。

總之，為了適應新課改的要求，在課堂中，教師應該學會正確引導學生積極的研究問題，培養(yǎng)學生自主的學生能力,鼓勵學生敢于走出課堂，尋找有效的學習方法，從而發(fā)現(xiàn)更多的學習方法。

[1]仇雪峰.新課改背景下思想政治教學策略研究[D].蘇州大學碩士學位論文，2014.

[2]教育部.普通高中思想政治課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社.2013.

[3]李紅云.淺談政治教師的現(xiàn)代意識[M].教育藝術，2013（05）.

G633.2

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1671-864X（2015）12-0161-01