淺談?dòng)變涵h(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

章艷紅

（南昌縣第三幼兒園，江西 南昌 330200）

淺談?dòng)變涵h(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

章艷紅

（南昌縣第三幼兒園，江西 南昌 330200）

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)由為重要，目前我園正在開展“生態(tài)環(huán)境教育”的課題研究。本文旨在通過(guò)利用校園內(nèi)的環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

興趣；行為；教學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙并親近大自然。而這也正強(qiáng)調(diào)了自然環(huán)境在幼兒發(fā)展過(guò)程中的作用，強(qiáng)調(diào)幼兒是社會(huì)環(huán)境中的一分子，因此，引導(dǎo)幼兒去關(guān)心周圍的生活環(huán)境，并結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然環(huán)境與自己生活的關(guān)系也就由為重要了。

可是，怎樣才能更好的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育活動(dòng)呢？怎樣才能有效幫助幼兒提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)呢？

在《綱要》中指出環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，我們進(jìn)行利用校園內(nèi)的環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的環(huán)境教育活動(dòng)。

一、利用幼兒的興趣進(jìn)行教育

根據(jù)幼兒心理學(xué)，我們知道：幼兒期的思維處于具體形象思維階段，因此孩子們對(duì)于能直接的觀察植物表現(xiàn)出極大的興趣，而在孩子們觀看植物時(shí)便可培養(yǎng)幼兒的愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。如：我?guī)е⒆觽円黄鹑⒂^了幼兒園園內(nèi)的的花草植物，出發(fā)之前我問(wèn)孩子們，參觀時(shí)要注意什么？為什么？孩子們都積極的說(shuō)著“花兒好看不能摘”之類的話，同時(shí)我也會(huì)向孩了們提出參觀時(shí)的一些小要求，在參觀時(shí)我會(huì)向孩子們介紹了每一種植物的名稱及特征，并給孩子們時(shí)間讓他們慢慢觀欣賞每一種植物的自然之美。一邊觀看時(shí)，我一邊向孩子們提出問(wèn)題，“如果這些植物被人采了你們會(huì)覺(jué)得它怎么樣呢？”（小花小草會(huì)不漂亮了、它們離開了媽媽會(huì)很傷心、難過(guò)）。在不知不覺(jué)中，觀看植物時(shí)，孩子們也能相互的自我監(jiān)督啦，當(dāng)有小朋友正要摘一朵很漂亮的小花時(shí)，旁邊的小朋友拉住他的小手，說(shuō)著：“花兒好看不能摘”。就這樣，慢慢的，孩子們學(xué)會(huì)了欣賞，再也不會(huì)動(dòng)手采摘了，愛(ài)護(hù)花草植物的意識(shí)也得到了提高。

二、利用自然角的動(dòng)、植物進(jìn)行教育

為了讓孩子們能經(jīng)常性的觀看并進(jìn)一步的了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，在班級(jí)我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們喜歡的自然角，并通過(guò)觀察一些自己種的種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步了解植物與人的關(guān)系。在那時(shí)，孩子們可以盡情欣賞自己的植物或動(dòng)物，并告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這些，孩子們特別的樂(lè)意去觀看，去發(fā)現(xiàn)，就這樣使孩子們自身的多種感官都發(fā)揮了作用。

有一次，老師從家里帶來(lái)幾條小魚，放在班上的自然角里，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)新朋友時(shí)開心極了，不停地圍在旁邊看著小魚游，逗弄它們，玩得不亦樂(lè)乎也覺(jué)得新奇極了。有小朋友好奇的問(wèn)著：“可是，小魚吃什么呢？”孩子們一聽(tīng)便七嘴八舌的討論了起來(lái)，有的說(shuō)“小魚吃泥土呀”，有的說(shuō)“小魚吃飯吧”……。我問(wèn)“你們都確定嗎？”孩子們不說(shuō)話，我知道對(duì)小魚他們需要更多確定的了解。因此我請(qǐng)孩子們回去找家人問(wèn)一問(wèn)，查一查，到底小魚吃什么，第二天再來(lái)肯定的告訴大家。

第二天，孩子們帶來(lái)了一張張的小紙條，上面寫著小魚吃的東西這時(shí)，孩子們都敢在大聲的告訴大家小魚吃什么了，并從家里拿來(lái)了小魚吃東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的喂著小魚呢。一個(gè)個(gè)開心的說(shuō)著“看，小魚吃了我?guī)?lái)的東西呢”、“小魚吃東西時(shí)的樣子真好玩”……。而之后我趁機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行的保護(hù)小動(dòng)物的環(huán)保活動(dòng)，得到了不錯(cuò)的效果喲！

三、一點(diǎn)一滴，從生活中做起

保護(hù)環(huán)境還需培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在日常生活中，我向幼兒介紹了一些保護(hù)環(huán)境，隨生可做的小事。如：隨手關(guān)水、關(guān)電。愛(ài)護(hù)花草樹木，不摘花草，不踩草地，不爬樹。不隨地吐痰、不亂扔垃圾，分類回收垃圾等等。

此外，我們還動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子們一起利用廢舊物品，制作了一個(gè)個(gè)形象各異的物品，有“油瓶蓄錢罐”、“小紙盒火車”、“紙盤小陀螺”等等，并帶到幼兒園來(lái)布景班級(jí)環(huán)境，還可以進(jìn)行評(píng)比呢，比一比誰(shuí)的做最有創(chuàng)意、誰(shuí)的做的最精細(xì)。讓孩子們知道了，原來(lái)這些廢舊物品還可以做出這么多有用的東西喲，這樣也就更激發(fā)了孩子們收集廢舊物品的興趣，做到不浪費(fèi)一個(gè)有利資源。

四、利用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育

在幼兒園，各科教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容都是相輔相成的，因此，我們也可把生態(tài)教育滲透在各學(xué)科教育活動(dòng)中。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們通過(guò)講故事，念兒歌等形式，告訴幼兒有關(guān)植物和動(dòng)物的小知識(shí)，讓他們知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的道理和重要性。

在科學(xué)教育活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒自主探索并發(fā)現(xiàn)植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)達(dá)程，并向幼兒講解自然界中的動(dòng)、植物的生存環(huán)境及和人類的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)它們對(duì)人類的作用，了解自然界是各種生命物質(zhì)的大家庭，應(yīng)該更加關(guān)心、愛(ài)護(hù)它們。

在社會(huì)教育活動(dòng)中，我們利用一些世界各地的環(huán)境圖片和影像資料引導(dǎo)幼兒欣賞自然界的自然之美，并初步萌發(fā)愛(ài)護(hù)各種環(huán)境的意識(shí)。

在美術(shù)教育活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品制作成各種有趣的玩具，孩子們可高興了，都忙得不亦樂(lè)乎，這樣，即使孩子明白了“變廢為寶”的道理，又同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

總之，創(chuàng)設(shè)并有效地利用各種環(huán)境因素即可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，又可以使孩子關(guān)心動(dòng)、植物、關(guān)注環(huán)境，并能輕松愉快地融入各種環(huán)境之中，這樣也初步激發(fā)了幼兒愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)和平的美好情感。

孩子們是祖國(guó)美好的未來(lái)，讓孩子們盡情投入大自然的懷抱里與大自然同呼吸吧，呼吸新鮮美好的空氣，創(chuàng)美好和諧的綠色世界，我們相信未來(lái)的世界會(huì)像孩子們那樣露出燦爛的笑容！

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1671-864X（2015）12-0061-01