試論小學語文教學中發掘學生潛力的問題與對策

張云峰

（河北省保定市望都縣周莊學校，河北 保定 072450）

試論小學語文教學中發掘學生潛力的問題與對策

張云峰

（河北省保定市望都縣周莊學校，河北 保定 072450）

在社會迅速發展的今日，我國對人才的需求不斷增加，這就要求教育體系要更完善，培養出更多優秀的人才，小學階段是教育的初級階段，這個時期是學生形成良好的自我意識的時期，也是培養學生個人素質和人文素質的關鍵時期。語文是教育的基礎性學科，對學生的發展起著重要作用，如今教育不斷改革發展，對語文教學的要求也在不斷提高，發掘學生潛力成為重要內容之一。本文針對這一問題展開研究，并針對小學語文中挖掘學生潛力存在的問題進行分析，進而提出相對應地解決策略。

小學語文；發掘學生潛力；存在問題；對策

一、小學語文教學中發掘學生潛力存在的問題

（一）教學理念落后。孩子在小的時候還未形成完善的思維模式和獨立思考的能力，因而年齡越小，其受定性思維的限制就越小，思維就越活躍，跨度越廣，因此，小學階段是培養學生創新能力的最佳階段，小學老師本應抓住這個機會，來充分培養和調動學生的創造創新能力。然而由于受傳統教育模式的影響，老師很少主動去了解學生的閃光點與擅長點因材施教，多習慣填鴨式教育，將知識一股腦灌輸給學生，使其強行接受，語文教學不知不覺間也就成了“為了考試而教”的一項目的鮮明的活動。這樣的教育，將嚴重打擊學生的主動探索精神，壓制了孩子固有的好奇心和求知欲，忽視了學生創新潛力的發掘。長此以往，學生思維活躍性和創新潛質也會慢慢減弱，從而影響其創新思維和創造能力的發展。

（二）教學方法單一。教學方法在教學中占據著重要的位置，好的教學方法可以充分調動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。而目前小學語文教學中常用的方法是自學法，閱讀法，講授法，實踐法，課堂氣氛死氣沉沉。雖然多媒體教學也被應用到小學語文教學中，但是由于許多教師對這種方法還未有更深入的了解，故而導致課件內容空洞無味，華而不實，教學效果差。總體而言，我國小學語文教學仍然是以傳統教育方法為主，從而使學生在學習中一直處于被動的角色，學習興趣低下，其創造能力和個性都受到限制。

（三）教學實踐缺失。實踐活動可以使學生全方位的投入到學習當中，從而親自體會到其中的樂趣，在快樂中學知識，對課堂中學到的知識也會有更深刻的體會和了解，從而獨立思考能力和自我個性都會得到提高。然而，許多小學語文教師注重考試成績，重結果輕過程，對實踐的重要性認識不足，導致教學質量大打折扣，學生發展也受到影響。

二、小學語文教學中發掘學生潛力的對策

（一）改革教育理念，實現學生個性能力的發展。人的潛力是無限的，語文教學也是一個長期的過程，并不是一朝一夕就能完成的，因而需要深入發掘學生的潛力。應摒棄掉傳統觀念、傳統思想，針對傳統教育的正確做法應該是取其精華去其糟粕，讓新的教育方式和理念進入小學語文課堂，老師應以教育引導者的身份與學生一起學習，同時應重視語文教學的趣味性與開放性，充分調動學生自主學習的積極性，另外在知識的傳授中，應摒棄傳統的死答案，死方法的模式，讓學生自主思維，充分培養學生創造性思維和個性發展。

（二）改革教學方法，構建和諧平等的課堂氣氛。在課堂教學中，老師應盡可能精心設計課堂內容，使課堂精彩活躍，抓住學生的注意力，也可采用更生動形象的教學工具或現代化的教育技術，如多媒體教育等，化抽象為具體，使學生更容易關注和理解。也可讓學生主動參與到教學中，比如編排課本劇，使他們成為主角，讓學生自主對課文進行再創造，自編自導自演，從而更全面的投入到語文教學實踐中，學會獨立思考，在快樂中學習知識。另外在課堂教學中教師應尊重和信任每一位學生，把他們看作是在人格上和我們平等的個體，構建平等和諧的師生關系。從而使學生在這種和諧的關系建設中學會同樣的尊重和信任他人，同時敢于表達自己的不同見解，使其個性得以充分發展。在學生的日常表現中，老師應觀察和捕捉每個學生的閃光點，采用積極的評語，正面引導學生，同時要注意學生的個體差異，多肯定學生對的地方，不僅可以使其形成更樂觀積極的生活態度，更大大的增加其自信，培養其創新思維和創造能力，同時可營造互學互助的課堂教學氣氛。

（三）改革教學模式，增加語文教學的實踐比例。課外實踐是學生對課堂中學到的知識的鞏固與積累的主要途徑，教師適時的組織學生開展實踐活動，不僅可以增強學生自主學習的興趣和能力，也使其鞏固了課堂學到的理論知識。教師可結合實踐活動，針對學生普遍存在的問題，組織一些有意義的小活動，如開展“我自信，我可以”演講，增強學生自信，使其敢于大膽發言，不畏懼，不怯懦；舉辦戶外拓展訓練，培養學生團結協作，互幫互助的精神；組織“一日生存”活動，讓學生自己走進生活，體會生活中的困難與艱辛，成功與失敗，在教師的引導教育下，正確認知挫折，并提高自己的耐挫折能力。類似的活動還有很多，學生在實踐活動中經過自身體驗，真切體會和鍛煉，從而更有利于培養樂觀積極的生活態度和全面的素質發展。為發掘學生潛力創造了良好的環境。

（四）改革教學體系，重視教學評價激勵的作用。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程，通過教學評價，能使老師和學生知道教學過程的結果，及時的提供反饋信息，反饋信息在教學中具有重要的調節作用。教師獲得反饋信息，能及時調整自己的教學工作，及時了解到自己教學方法和過程組織中的不足，了解到學生學習過程中的一些問題和困難，明確自己所采用的教學方法和形式是否有利于促進教學目標的實現，從而為改進教學提供依據。學生獲得反饋信息能加深對自己當前學習情況的了解，確定適合自己的學習目標，從而調整自己的學習。完善的教學評價不僅要關注到學生的學習熱情，學習信心，還要為學生的人生觀、價值觀、世界觀的養成提供正面影響。故在小學語文教學中，應重視教學評價的激勵作用，構建完善的教學評價體系，為發掘學生的潛能創造良好的氛圍。

三、結束語

綜上所述，語文作為一門基礎學科，在小學教育中發揮在著重要的作用。同時，語文也是母語環境下掌握語言類知識技巧的基礎，直接影響了后期其他學科學習的理解。不斷挖掘學生潛力，促使自身優勢的發揮，對我國語文教育具有重要的意義。

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G623.2

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1671-864X（2015）12-0056-01