大學生支教工作的SWOT分析及對策

秦艷峰

摘要：提升就業競爭力已經成為高校大學生普遍關注的問題。對于綜合院校特別是師范類的院校而言，提升就業競爭力的一個重要途徑就是開展豐富多彩、高質量的支教工作。在此，使用SWOT分析的方法，分析目前大學生支教工作存在的優勢、劣勢、機遇和挑戰，并在此基礎上指出提高支教工作質量的對策和建議。

關鍵詞：大學生；支教；SWOT分析

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0178-02

一、大學生支教工作的SWOT分析

SWOT分析是目前戰略管理與規劃領域中廣泛使用的一種分析工具，其中的S是指優勢（strength）、W是指弱勢（weakness）、O是指機會或機遇（opportunity）、T是指威脅（threat）。大學生支教工作是指在校優秀大學生將其所學知識免費傳授給其他人的一種學習實踐活動，是提高大學生綜合能力、推動公益文化建設的一種有益嘗試。根據我們多年來的實踐情況，目前高校的支教工作存在以下優勢、劣勢、機遇和威脅。

1.優勢。①支教工作是大學生學以致用、提升就業競爭力的重要途徑。大學生支教工作是大學生走上社會之前提高自身綜合能力的有益探索。開展支教工作可以充分發揮大學生的專業優勢，學以致用，在獲得成就感的同時，不斷增強大學生的自信心；在支教的過程中，教學相長，以教促學，不斷積累教學經驗，豐富自己的知識積累；通過組織和開展支教工作還可以提高大學生的組織協調能力、語言表達能力、與人交往的能力和團隊合作的能力，進而全面提高自身的就業競爭力。因此，大學生畢業之后無論從事什么樣的工作，在校期間參與支教工作都可以得到很好的鍛煉。②大學生支教工作是培養大學生奉獻精神的重要途徑。市場經濟的發展極大地豐富了我們的物質生活，但人們的幸福指數并不是很高。唯利是圖、急功近利、道德缺失的現象時有發生，更可悲的是人們認為一切存在的都是合理的，在這樣的環境下成長起來的當代大學生，普遍自私自利，缺少奉獻精神、吃苦耐勞精神、持之以恒的意志力和社會責任感。開展支教工作就是要培養大學生的奉獻精神，希望他們通過自己的努力去體會“助人為樂”和“立身為公”的真實含義。

2.劣勢。①大學生開展支教工作難以長期堅持。大多數學生剛開始做事的熱情非常高，也比較認真，但他們的意志力比較薄弱，缺乏實踐經驗，熱情來得快去得也快，稍微碰到一點挫折或者障礙就可能打退堂鼓，缺乏頑強的意志力和長期堅持的韌性。我們所做的問卷調查和多年來的實踐顯示，愿意做半年以上一年以內支教的同學占到84%，愿意兩年之內堅持做支教的同學占11%，愿意三年以上長期堅持做支教的同學僅占5%，在實踐中有些同學連半年都堅持不下來，只是出于好奇，做一兩次而已。這種現狀嚴重影響了支教的質量和長遠發展。②大學生支教活動的普及率不高。隨著人們科學文化水平和素質的提高，志愿活動也越來越豐富，有些高校開展支農支教活動，但學生的參與率普遍不高，還有相當一部分學生沒有融入其中，從中得益。很少有學校將支教工作作為一項固定的長期項目進行指導和管理。以我校為例，第二課堂項目組進行的問卷調查顯示，有85%的在校大學生認為開展支教工作非常有意義、非常重要，但是其中有40%的同學沒有參加過支教活動。學生參與率低主要有這樣一些原因：一是很多學生并不知道學校有這樣的活動；二是學校提供的支教范圍非常有限，有些學生沒有機會鍛煉；三是學生沒有認識到從事支教工作的意義，認為做支教還不如到社會上去做推銷員，還可以賺到一些生活費用。許多已經畢業的大學生在談到支教工作時，都很后悔當初沒有多參與。

3.機遇。①政府各部門和社會各界對德育工作的重視。在我國經濟建設取得顯著成績的同時，精神文明建設也在逐步推進。自2001年中共中央印發《公民道德建設實施綱要》以來，各地各部門認真貫徹中央精神，大力宣傳“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”20字基本道德規范，廣泛開展形式多樣的群眾性道德建設實踐活動，有力地推動了新形勢下的公民道德建設。在《公民道德建設實施綱要》印發兩周年之際，經黨中央同意，中央精神文明建設指導委員會決定，從2003開始，將9月20日定為“公民道德宣傳日”。在濃厚的道德建設氛圍中，越來越多的大學生熱衷于從事志愿活動，弘揚中國的優秀傳統文化，為支教工作的開展提供了可能性。②社會需求日益多元化推動了大學生支教活動的開展。隨著社會主義市場經濟的發展和知識經濟時代的到來，社會各界的需求也日益多元化，對高素質復合型人才的需求越來越多。用人單位不需要高分低能的高校畢業生，這就迫使學校通過開設各種類型的第二課堂提高大學生的綜合素質。支教工作是非常適合在校大學生開展的一種第二課堂活動形式。此外，社會需求的日益多元化促使各種類型的非政府組織應運而生，而非政府組織與高校的互動極大地豐富了支教活動的內容，也為高校支教工作的建設與發展提供了許多可以學習和借鑒的模式與經驗，進一步推動了高校的支教工作。

4.威脅。①大學生開展支教工作的時間、場地有限。隨著高校學分制、選課制的全面實施，每一個學生可以根據自己的喜好和時間安排選課，學校開設的專業課和全校公選課數目繁多，課后作業任務較重，特別是大二、大三同學的學習任務很重。此外，為了就業，他們需要考取計算機等級證、英語等級證、會計師證和旅游證等名目繁多的證件，沒有更多的時間去做支教工作。支教工作的活動場地也很有限，為安全起見，支教工作一般在高校附近的中小幼等學校開展，這些學校的數量和規模是非常有限的。②大學生支教工作得不到社會各界的認可。我們國家目前的初等教育和中等教育還是以應試教育為主，無論是學校的領導、老師還是學生家長主要關心的是升學率。如何提高學生的考試成績？如何學好課本知識？這是中小學校要解決的主要任務，而支教內容更多傾向于素質教育和德育教育。大學生支教講授中小學正規課程也不太現實，一方面大學生支教無論是在知識結構還是在教學經驗方面都相對欠缺，無法保證教育質量；另一方面也會在無形中對原來學校的正規教師構成某種威脅。接受支教的單位中有些老師認為大學生支教剛好減輕了他們的負擔，支教的時間過去通常是輔導學生或者班主任開展班務活動的時間，支教學生上課之后，原來學校的老師很少去關注并指導大學生的支教工作，支教學生和正式老師之間缺乏必要的溝通與了解，沒有形成互補。中小幼的學生們也只是把支教的大學生看作大哥哥大姐姐，支教缺少作為一名正規教師的權威性，在一定程度上會影響支教的工作效果。endprint

二、完善大學生支教工作的對策

通過以上對大學生支教工作的SWOT分析，為了進一步提高支教工作的質量，我們提出以下對策與建議。

1.提高大學生自身的綜合實力，充分體現大學生支教的價值。首先，大學生支教要解放思想，放棄一些蠅頭小利，著眼于未來，在大學四年的有限時間里多做一些有意義的事情，為畢業之后找一份理想的工作打下堅實的基礎。大學生支教需要注意角色轉換，在中小幼學生和社區民眾中間，我們就是一個傳道授業解惑的人，充滿真誠、愛心和自信，把我們所知道的傳授給別人，并從中體會助人為樂的精神；要帶著虛心學習的態度，主動向前輩們請教如何傳授知識、管理學生、組織活動和處理人際關系等方面的問題，不斷提高大學生自身的綜合實力。其次，要充分發揮大學生多才多藝、精力充沛、熱情、自信和活潑等優勢，積極認真地努力工作，使大學生支教工作成為中小幼各類學校和社區教育文化活動的有益補充，逐步體現大學生支教的價值。

2.學校轉變觀念，大力支持與配合大學生支教工作。提高支教工作的質量，進而提升大學生的就業競爭力，離不開學校的高度重視和大力支持。學校的辦學理念和工作重點直接影響學校的發展方向。在高校開展支教工作是提升學生就業競爭力的重要途徑，只有學校高度重視這項工作，在全校范圍內廣泛宣傳開展這項工作，積極為大學生聯系支教地點，配備專業指導老師，長期指導監督支教工作，定期進行績效評估，解決支教工作中存在的問題和面臨的困難。建立獎勵機制，給予優秀支教和指導老師物質和精神獎勵，鼓勵更多學生參與，使更多的大學生從中受益，不斷提升他們的就業競爭力。

3.用人單位轉變觀念，為大學生提供更多的鍛煉機會。開展公益文化建設需要社會各界的參與，需要全民的參與，各高校、中小幼學校和社區可以充分發揮自己在教育和豐富文化生活方面的優勢，加強各個單位之間的溝通與了解，共同推進公益文化建設，提高我國國民的綜合文化素質和道德素質。但目前學校與社會各界的互動與合作并不是很多，甚至于正規的師范專業的教育實習單位都很難落實。這就需要用人單位轉變觀念，“加強硬件建設和人員配備，建立以高校為中心的輻射型信息網絡，兼顧不同地域、不同行業系統，大跨度、全方位、定點、定線地進行多渠道的、針對人才需求信息的收集和整理”，加強與各高校之間的長期聯系與合作，為大學生支教提供多種活動場所。在高校開展支教工作是推進素質教育的一種重要嘗試，根據目前支教工作存在的優勢和劣勢、面臨的機遇和挑戰，我們可以看出，完善高校支教工作既需要學校師生的重視和積極參與，也需要社會各界的大力支持與配合。

參考文獻

[1]崔運武.公共事業管理概論[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]鄭曉飛.高校大學生就業質量提高方法初探[J].山西師大學報（社會科學版），2014，（5）.endprint