淺談微課教學設計的幾條原則

馬勝波 吳玲

摘要：微課教學是一種新型的教學手段和學習方式，憑借富有感染力的音效、直觀的圖像、啟發性的視頻片段等特點深受師生歡迎，其科學性和形象性，彌補了教材設計的缺陷，改變了過去教師單一的教學模式。同時，它還拉近了學生與文本的距離，促進了教學形式的多樣性，優化了教學過程，提高了教學質量。隨著網絡技術的迅速發展，語文教學的顛覆性課堂也將指日可待，因此，作為一名語文教師必須有“微課程設計”意識，必須具備“微課程設計”能力。現階段，微課的制作技術已不是問題，現在關鍵的是要設計出能夠切實解決問題而又讓學生喜歡的微課，因此微課的教學設計成為重中之重。

關鍵詞：設計；教學；微課；原則

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0248-02

“微課”，也就是“微型視頻課程”，主要以微視頻作為教學呈現方式，圍繞知識點、習題例題、重點難點、實驗操作等進行的教學過程及相關教學資源的有機結合體。“微課”最核心的內容是微課教學視頻，同時還包含與課題有關的微教學設計、微教學課件、微教學反思、微練習及學生反饋、教師評價等配套教學資源，它們按照一定的組織關系和呈現方式共同建構了一個半結構化、主題式的資源應用“小環境”。胡鐵生老師這樣總結微課特點：短小精致，使用便捷；主題鮮明，目標明確；半結構化，便于擴充；資源豐富，情境真實。

語文“微課”是一種特殊的學習形式，它匯集了聲、像、圖、文等媒體呈現優勢，有著微型學習資源問題“模塊化”、知識“分點化”的特點，能更好地滿足學生對獨立知識點、問題點的個性化學習需要，能讓學習更有針對性、目的性，從而提高學習效率。

胡鐵生老師曾說：“微課的視頻制作技術已經很成熟，我們還是得回到教學的‘原點——比誰的教學設計更好，更妙！”由此看來，現階段，微課的制作技術已不是問題，現在關鍵的問題是如何設計出能夠切實解決問題，而又讓學生喜歡的微課，因此微課的教學設計是重中之重，必須遵循一定的原則，那么，設計語文“微課程”時應注意哪些原則呢？在筆者看來，微課教學設計必須遵循以下五條原則。

一、主體性原則

高中語文新課程標準強調：“教師必須尊重學生個人的見解，對于學生的批判質疑，發不同意見，應該加以鼓勵。”學生的主體地位由此確立。因此，我們的教學設計必須以學生為中心，突出學生的主體地位。

但是，微課教學又不同于傳統的教學模式，它最主要的特點是：指向明確，短小精悍，使用快捷。為了突出其特點，我們根據人的注意力集中時長和認知規律，把一段“微課”視頻長度嚴格控制在10分鐘之內。10分鐘之內，你必須有效解決教學中的重點、難點、疑點、考點，并且要做到直觀、形象、生動。因此，我們的教學設計，首先考慮到的就是學生，不同層次的學生，對學習內容的要求是不同的，所以在設計教學內容時，既要考慮到優等生，還要考慮到中等生和后進生，不能出現有的學生吃不飽，而有的學生吃不了的狀況。針對學生的個體差異，明確每一段“微課”視頻的教學內容，要有針對性、目的性，方便學生自主選擇學習內容進行片段式的學習，真正做到“因材施教”。其次，“微課”的設計重心應該是要抓教學的關鍵點，在短時間內高度集中學生的注意力，同時注意語言簡練、準確、自然，比如在人稱的選擇上，不要用“同學們”、“你們”等，最好用“你”，不要用“我們”，最好用“咱們”，如此會讓學感到親切、自然，就像是在和老師面對面、一對一地交流。如果將“微課”視頻壓縮成普通的課堂教學過程，成了課堂教學的翻版，恐怕是很難達到理想的教學效果。

如在指導學生寫作“感恩”的話題作文時在寫作之前可以播放一段視頻，中央電視臺的公益廣告——“父母是孩子最好的老師”，母親下班回家，不顧辛勞，一邊給兒子講故事一邊給兒子洗腳，洗好之后，母親安撫好兒子，提了一桶水走進奶奶的房間，說道：“媽，燙燙腳啊，對您的腿有好處。”這一幕正好被兒子看到，當媽媽回到兒子房間的時，發現兒子不在，這時兒子正用他稚嫩的小手搖搖晃晃地端著一盆水，向媽媽走來：“媽媽，我也要給你洗腳。”一句話，說得母親熱淚盈眶。這樣母慈子孝的感動的氛圍，抓住了學生的心靈，喚起他們感恩父母、感恩社會的內心感受。于是，課堂上學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，接下來聽到的就是“唰唰唰”的創作心聲。

二、實踐性原則

高中語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程。”“應該讓學生更多去接觸文本，在實踐中掌握運用語文規律。”

語文學習就是重情感體驗和感悟，就學習而言，教師決不能越俎代庖。針對學生的個體性差異，要多引導，多啟發，讓學生主動去探究，主動去體驗，主動去實踐，從而發揮他們最大的潛能，讓學生在“游泳中學會游泳”，真正感受到語文的魅力，學會實踐，樂于實踐，在實踐中提高語文素養。

如教學《米洛斯的維納斯》一文時，上課時先用微課讓學生看段《千手觀音》的視頻，然后讓學生說說看后的感受，接著順勢引導，手可以創造出令人嘆為觀止的藝術形象，在生活中手又有哪些作用呢？問題一出，同學熱烈地討論手在生活中的各種用途，最后得出一致結論：手在我們生活中是不可或缺的，失去雙手是無法想象的。此時老師趁熱打鐵，再設疑：失去雙手會給我們的生活帶來極大不便，但在藝術界中，有這樣一尊雕像，她失去了雙臂，卻散發出難以捉摸的魅力，成為藝術界的珍品，這到底是怎樣的一尊雕像呢？一石激起千層浪，問題的設置，激發了學生極大的學習熱情與求知欲，促使他們主動去閱讀文本，去探尋，去發現，每個同學都是熱情高漲，課堂的參與度極高，收到了良好的教學效果。

三、課題細微原則

微課教學，在形式上追求“微”，在內容上追求“精”，在效果上追求“妙”。由于微視頻時間較短，以5～10分鐘的講解時間，來完成某個知識點的教授。因此，微視頻所教授的課題一定要有針對性。學習內容的選擇一定是教材的某一重點、難點，或者教學中的某個精彩環節等等。因為時間限制，所以內容的設計，要做到精，要充分展示教學的精華部分。我們所追求的“妙”，就是要通過完美的設計思路，來傳達清晰的知識點。老師觀看了，能清楚地明白其設計意圖，領悟其設計精妙；學生看，能通過其精巧的設計、形象生動的講解達到對知識的理解與運用。微課時長限制在10分鐘之內，符合學生對事物的認知規律，能很好地激發學生的學習熱情。

因此，教學設計要充分考慮如何濃縮知識點，教學內容要做到專一、單一，操作要簡便，要把問題講清、講懂，讓學生喜歡又容易接受。比如，在平時的訓練考試中，筆者發現，學生遇到“排序題”時把握性不大，出錯率比較高，其實這一題型并不是很難，還是有規律可循的，于是，本人有的放矢制作微課。由于這一微課非常強的針對性，學生快而有效地掌握了該題型的做題技巧，所以，本微課受到一致好評。

四、自主性原則

課程標準指出：“語文教學應該為學生創設好的自主學習的情境。”

“微課程設計”要堅持“先學后教，以學定教”的原則，在學生自主學習的基礎上，確定微課的教學內容。俗話說得好：“學然后知不足，教然后知困。”學生通過自主學習發現學習中存在的問題，再通過微視頻自主解決這些問題，因此，在教學中，教師角色應該是學生自主學習的組織者、促進者。

這要求語文教師既要鉆研教材，又要研究學生，既要對教材的整體結構、教材的重難點了然于胸，還要對學生個體性差異了如指掌，做到宏觀調控，以學為主，改變過去滿堂灌、灌滿堂的教學模式，發揮微課教學的方便快捷的特點，真正發揮學生的主動性，因此要設計一系列具有啟發性、趣味性的微課，來滿足學生個體需求，這的確需要動一番腦筋，下一番苦功，否則微課教學就只能成為一種形式。

五、資源完整原則

微課的主要用途主要有兩個方面：服務于學生，服務于教師。當然教師和學生使用微課的目的是不同的，因此，微課設計者應實際情況出發，有的放矢地設計微課，并且要保持配套資源的完整性。如果只有微視頻，則學生就無法自我檢測學習效果，教師也很難對其進行再加工再利用。為此，針對不同類別的觀眾我們要配備不同的教學資源，專為學生服務的微課，只要配備微視頻、微學案、微練習就可以了；而如果還要為教師服務，除了要有微視頻、微學案、微練習外，還應有微課件、微教案、微反思、微點評等等。

因此，微課不僅要有微視頻，還應有微課件、微教案、微學案、微練習、微點評等配套資源。筆者結合教學實際，設計制作的《高考專題復習系列微課》之所以成功，非常重要的原因就是資源齊備，使用方便，很好地滿足了師生的不同需要。

總之，我們要精心設計微課，要充分體現“微課”的自主性、即時性、實用性強的特點。微課教學是一種便捷而高效的教學方式，無論是在提升學生的學習，還是在提高教師的專業修養等方面，都發揮著巨大的作用。因此，每一位教師都應當有一種緊迫意識，不斷加強專業學習，做好充分的準備，迎接顛覆性課堂的到來。在信息技術飛速發達的今天，我們可以大膽地設想一下，也許有一天，我們的教室里不再只有黑板、粉筆、講臺、課桌、教科書、練習冊等等，可能每個學生的面前還會有一臺電腦，讓微課走進課堂，真正滿足學生個性化學習需求，真正成為學習的主體，實現課堂教學的徹底顛覆，你做好準備了嗎？

參考文獻：

[1]張一山.語文“微課程”設計的三個原則[J].語文知識，2014，（04）.

[2]周家偉.淺談以“學”為本的“微課”教學資源開發[J].職業時空，2013，（10）.

[3]趙小利.用“微課”，把教學設計的精彩亮出來[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_9fe2cf620101efyn.html，2013-04-27.

[4]謝同心.從一個成功案例談談微課的制作與應用[J].廣東教育（綜合版），2014，（01）.

[5]趙世波.微課在初中語文課堂教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2014，（5）.

[6]胡鐵生.微課：區域教育信息資源發展新趨勢[J].電化教育研究，2011，（10）.