高職學(xué)生90后群體的心理特征分析及對策研究

王敏兒

摘要：隨著我國高等教育改革的不斷深入，國家對職業(yè)教育有一定的政策傾斜，高職教育成為了高校教育的重要一部分。高職學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入高職，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境、教育方式、人際關(guān)系等各方面的變化，心理也隨之產(chǎn)生很大的波動，他們的心理發(fā)展具有其群體特殊性。與中學(xué)相比，大學(xué)是一個完全不同的世界，大學(xué)生正處于人格逐漸完善和成熟的階段，他們往往面臨著各種心理沖突，容易產(chǎn)生各種心理困擾，因此，研究高職學(xué)生的心理特征、研究對策具有非常重要的理論和現(xiàn)實意義。本文從高職學(xué)生的年齡特點、群體特征及環(huán)境因素等方面對他們的心理特征進(jìn)行探索分析，并且提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；90后；心理特征；對策研究

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0064-02

一、高職學(xué)生90后群體的心理特征分析

目前的高職學(xué)生都是90后。90后的學(xué)生個性張揚(yáng)，對新事物具有很強(qiáng)的感知力，同時，他們的心理特征更加的多元化，例如：耐挫能力較弱、思想以及價值觀尚不成熟等。正是因為90后張揚(yáng)的個性、過分的依賴和以自我為中心的心理特點，部分90后在人際交往、學(xué)習(xí)生活中存在一些問題。

（一）高職學(xué)生90后群體不同人際關(guān)系下的心理特征

大學(xué)是一個小社會，不同年齡、生活閱歷和興趣愛好的人集合在一起，所以，在大學(xué)期間建立良好的人際關(guān)系對大學(xué)生自身具有很重要的意義。然而調(diào)查顯示，有近一半的大學(xué)新生認(rèn)為大學(xué)人際交往存在問題。1.高職學(xué)生90后群體在寢室關(guān)系中的心理特征。進(jìn)入大學(xué)，宿舍成為了主要的生活區(qū)，大學(xué)生活需要自理，而對于那些長期依賴父母的同學(xué)來說，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。大學(xué)寢室的成員，往往來自五湖四海，有著不同的生活習(xí)慣，由于人際關(guān)系較中學(xué)更為復(fù)雜，溝通和交流中容易引發(fā)各種誤會和矛盾。2.高職學(xué)生90后群體在戀愛關(guān)系中的心理特征。戀愛關(guān)系的處理對大學(xué)生來說也是一個新的挑戰(zhàn)，中學(xué)生進(jìn)入高職院校以后，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相比中學(xué)時期要輕，有更多的業(yè)余時間和私人空間，加上生理方面的成熟，他們對于獲得親密關(guān)系的愿望更加強(qiáng)烈，但在他們中間有很大一部分同學(xué)是在游戲式的戀愛，出發(fā)點常常是錯誤或者扭曲的。另外還有一些學(xué)生受到單相思的困擾，或者因為錯誤的戀愛心態(tài)做出極端的行為，錯誤地理解了戀愛的本質(zhì)。3.高職學(xué)生90后群體在師生關(guān)系中的心理特征。在學(xué)校中，教師與學(xué)生的關(guān)系也是學(xué)生在人際交往中最主要的關(guān)系之一。良好、和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的身心發(fā)展。部分90后高職學(xué)生會有上課遲到、早退、不認(rèn)真聽講的情況，也有的學(xué)生缺乏自主、自理的能力，還有的甚至因為不滿學(xué)校和老師所限制的各種條規(guī)而故意抵觸老師。面對這種種情況，老師在引導(dǎo)學(xué)生上起著至關(guān)重要的作用。綜合上述幾點，可見加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、幫助學(xué)生樹立健康的心理素質(zhì)、處理好人際交往的問題成為了當(dāng)前思想政治教育的重要舉措。

（二）網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下的高職學(xué)生90后群體的特征

1.網(wǎng)絡(luò)的開放性。信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了便利。網(wǎng)絡(luò)傳遞信息快、容納量大，開拓了學(xué)生的視野和交際圈，連上網(wǎng)絡(luò)就可以連接全世界，這對學(xué)生來說無疑是最大的誘惑。

2.不可知性。網(wǎng)絡(luò)對于一部分學(xué)生來講占據(jù)了他們業(yè)余生活中的大部分時間。他們每天花在電腦上的時間都在增加，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極度的迷戀，嚴(yán)重的可導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。

3.虛擬性。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，他們只有單調(diào)的鍵盤、枯燥的文字，無形之中減少了與人面對面交流的機(jī)會，更有人甚至害怕與人面對面的接觸和交流，容易產(chǎn)生情感和溝通障礙。為此，高校首先要完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范體系，巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，共同營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）高職學(xué)生90后群體中容易產(chǎn)生心理問題的高危人群

1.新生群體。大部分新生在剛?cè)胄r都會有些不適應(yīng)。大學(xué)是中學(xué)生們向往的地方，他們認(rèn)為在這里可以自由戀愛、瘋狂游戲，做任何自己喜歡做的事情都不會受到學(xué)校和家長的束縛。然而當(dāng)他們真正踏入大學(xué)的時候才發(fā)現(xiàn)夢想與現(xiàn)實的落差，難免有一部分學(xué)生難以順利地完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。因此，在新生入學(xué)時，我們便要做好引導(dǎo)工作。

2.應(yīng)屆畢業(yè)生群體。應(yīng)屆畢業(yè)生也是大學(xué)生中產(chǎn)生心理問題的高危人群之一，許多大學(xué)生對于擇業(yè)的期望相當(dāng)高，但是選擇的職業(yè)與自己心目中理想的崗位存在差距。因此，他們認(rèn)為現(xiàn)在的社會工作太難找了，消極的心理和焦慮的思想使他們變得憂郁和脆弱，擔(dān)心就業(yè)的壓力使他們沒有勇氣去面對未來復(fù)雜多變的社會。所以，我們老師必須加強(qiáng)對他們的思想疏導(dǎo)。

3.貧困生群體。貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，容易背負(fù)經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力。網(wǎng)上有調(diào)查結(jié)果顯示，貧困學(xué)生在問卷中提到：“我覺得我和周圍的同學(xué)是兩個世界的人。”是貧困造成了他們的心理問題，面對這類人群，我們除了要提供物質(zhì)方面的援助，更要小心呵護(hù)他們敏感的心靈，引導(dǎo)他們做個積極向上的人。

4.身體殘疾者群體。由于身體的缺陷，大部分有殘疾的學(xué)生都會有不同程度的心理問題，有的非常自卑，更有甚者在抑郁的邊緣。社會上也有不少有本領(lǐng)的殘疾大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的例子，這更加大了他們的精神壓力，對于這部分人群我們更要加強(qiáng)關(guān)注，提高生活、工作、心理等多方面的援助，讓他們“陽光”地走向社會。

二、高職學(xué)生心理問題的對策

對高職學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)該具有針對性，關(guān)注學(xué)生心理需求、理解學(xué)生的心理需要是高職院校學(xué)生工作重要而現(xiàn)實的問題。高職院校教育工作難度大，學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生的變化掌握學(xué)生的個性心理特征，選擇有利的教育工作模式，及時拓展教育內(nèi)容體系，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，把學(xué)生培養(yǎng)成健康、有能力的社會人。

（一）加強(qiáng)心理教育健康的隊伍建設(shè)，緩解因不同人際關(guān)系下產(chǎn)生的心理問題

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理培訓(xùn)。輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)培養(yǎng)對于高職院校師資來說是很重要的一個方面，把輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和工作考核有效的結(jié)合在一起，能為高職院校師資隊伍的建設(shè)提供保障。輔導(dǎo)員先要有良好的心理保健意識以及良好的心理調(diào)適能力，掌握心理調(diào)試方法，在維護(hù)好自己心理健康的前提下幫助困難學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。endprint

2.加強(qiáng)和完善心理委員、寢室長等學(xué)生干部工作機(jī)制。學(xué)生干部的培訓(xùn)工作是他們做好本職工作的關(guān)鍵，而高校的心理培訓(xùn)工作通常是由學(xué)校心理健康教育或心理咨詢中心的教師來承擔(dān)。因此，應(yīng)加強(qiáng)心理培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。另外，應(yīng)注重培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的實用性和針對性，注重培訓(xùn)形式的多樣和生動性，使得心理委員、寢室長等學(xué)生干部發(fā)揮好他們在學(xué)生群體中的作用。

（二）正確利用網(wǎng)絡(luò)的積極面，幫助學(xué)生走出心理困境

1.網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)為當(dāng)今大學(xué)生提供了交際平臺和信息來源，正確合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以產(chǎn)生積極的影響。反之，不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)則會產(chǎn)生消極影響。那么如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的積極面呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行探討。

2.端正上網(wǎng)的目的。有調(diào)查顯示，有64.5%的未成年人上網(wǎng)的目的是娛樂休閑，未成年人以學(xué)習(xí)或掌握知識、信息為目的的上網(wǎng)活動較少，只有13.5%的人表示通過上網(wǎng)擴(kuò)大知識量，因此首先要端正學(xué)生的上網(wǎng)目的。

3.增強(qiáng)網(wǎng)上自我保護(hù)意識。現(xiàn)在的90后都熱衷于網(wǎng)購，針對青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪也日益增多，我們應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)上的陷阱，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識，預(yù)防因網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用不當(dāng)導(dǎo)致的損失。

（三）學(xué)校針對容易產(chǎn)生心理問題的人群加強(qiáng)他們的心理教育健康

1.針對新生群體搞好入學(xué)教育工作、做好心理健康教育。健康的心理是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成長成才的前提，關(guān)注大學(xué)新生的心理健康成為高校心理健康教育的重要內(nèi)容。學(xué)校在第一時間開展新生入學(xué)適應(yīng)性心理健康教育講座，有針對性地對學(xué)習(xí)問題、生活適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)變、擇業(yè)就業(yè)等問題開展專題講座，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，并且安全地渡過擇業(yè)適應(yīng)期，塑造良好的心理品質(zhì)，形成健全的人格。

2.對于貧困生和身體殘疾者群體要充分發(fā)揮心理咨詢中心的作用。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。加大宣傳心理咨詢中心的力度，轉(zhuǎn)變大學(xué)生對心理咨詢的誤解，讓更多的大學(xué)生遇到問題能主動來尋求幫助。心理咨詢可以幫助學(xué)生疏導(dǎo)不良情緒，以正確的方式處理好個人的學(xué)習(xí)、情感和人際關(guān)系。

3.對于應(yīng)屆畢業(yè)生群體積極開展社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生建立強(qiáng)有力的自身社會支持系統(tǒng)。學(xué)校可以通過開展各種主題的社會實踐活動來磨練將要畢業(yè)的學(xué)生，使他們體驗到生活的艱辛、認(rèn)識到社會的負(fù)責(zé)，鍛煉他們并增強(qiáng)他們適應(yīng)社會的能力。盡早建立和發(fā)展一個強(qiáng)有力的社會支持系統(tǒng)。在需要的時候給予心理支持，使大學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自我，處理好人際交往、情感問題、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和生活，確立積極的目標(biāo)和生涯策略。通過參加社會活動鍛煉自己的組織能力、團(tuán)隊協(xié)作精神，學(xué)會學(xué)習(xí)與交往。

總結(jié)：教育的根本目的就是塑造人的靈魂，教師除了讓每一個學(xué)生具有高尚的品質(zhì)和豐富的專業(yè)知識外，保證學(xué)生擁有健康的身心也是每一個教育工作者不可推卸的責(zé)任。了解高職學(xué)生的心理特征和規(guī)律，并且有針對地提出對策，能較好地預(yù)防和緩解有可能出現(xiàn)的心理問題。通過學(xué)校、老師、學(xué)生和家長的各方努力，爭取做到預(yù)防為主，治療為輔，將因大學(xué)生的心理問題帶來的傷害降到最低。

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