淺談如何提高初中語文課堂教學效率

摘要：隨著素質教育的不斷發展，社會、學校等都越來越關注課堂的實質性教育。更多關注的是學生的發展，在課堂上學生是否有收獲。語文這一學科在素質教育中起著重要的作用，因而初中語文課堂如何才能實效高效、實效，是教育者一直關注的問題。主要結合教學實踐來具體闡述在新課改下如何構建高效的初中語文課堂。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0142-01

在當前初中語文課堂教學過程中，構建高效課堂已經成為提高語文教學成績的關鍵措施，對滿足初中語文課堂教學需要，提升初中語文教學水平具有重要的促進作用。結合當前初中語文課堂教學需要，要想構建高效課堂，就要從注重課堂氛圍的構建、注重對學生情緒的調動以及尊重學生主體地位等方面入手，確保初中語文課堂教學能夠得到有效開展，提升初中語文課堂教學實效性，為初中語文課堂教學提供有力的手段支持，保證初中語文課堂教學能夠在教學效果上達到教學大綱要求。

一、更新觀念是構建高效課堂的基礎

（一）轉變傳統的備課觀，追求有效備課為高效課堂奠基。

備課一直被認為是教師們進行課堂教學活動的前提準備，但如何備好課并將備課內容一一讓同學們順利接受并理解掌握是教師們需要深入探索的一項教育課題。因為教師的課前預設是關系到課堂教學效率的關鍵，如果課前預設精彩且吸引同學們的學習活動將會使課堂充滿活力與生機，教師精心準備的備課內容將順利地被同學們所接受，因此現在看來傳統的備課觀念應發生改變，備課不單純的是備教材備內容，還要更加重視教學環節的精心預設。

（二）更新教學觀念，使學生成為學習的主人。

傳統的語文教學觀認為學生在課堂教學活動中的地位是次要的，教師才是課堂教學活動的主體，課堂的教學活動只需要學生們認真聆聽并記憶掌握好老師所要傳授的知識就夠了，而通過新課程改革的實施我們認識到打破這種傳統的教學觀，更新語文教學觀使學生成為課堂學習的主體才是真正意義上的課堂教學，人類需要回歸自然那么課堂教學同樣需要回歸它的本真，那就是課堂的學習活動需要同學們自行和主動地去完成，教師所起的是輔助作用而不是主導作用，能夠充分發揮學生的學習主觀能動性才是課堂教學的目的，把課堂還給學生也是培養學生獨立探索和進取精神的有效策略，并通過這一策略進一步培養學生的創新精神和創新意識。

二、構建高效課堂的措施

（一）確定教學目標。

教學目標的確定，不僅僅是語文教學努力的方向，也是教學最終想要的結果。初中語文教師必須要根據實際情況確立高校課堂的教學目標。想要制定合理的教學目標，就要對語文課本進行深入研究，全方位、多角度、系統性的對教材進行理解、分析，根據新課標的實際要求和學生自身的實際情況有機的結合。不要過度的追求個性化教學，一定要以學生的健康發展作為前提，確保教學目標的高效性，并且可以順利進行。

（二）課堂知識導入的高效性。

課堂知識導入是具有深度的一門學問，課堂導入和課堂高效性二者之間存在一定聯系。這就要求教師在課堂教學中對知識的導入必須具有一定高效性，利用多種手段導入知識。例如，復習法、故事法、疑問設定法等，激發學生好奇心，用好奇心激發學習興趣。

（三）保證提問的有效性。

在語文教學中，提問也是不容忽視的一個重要環節，教師可以通過學生回答問題的實際情況了解學生對知識的掌握情況，可以結合幾種實用方法對學生進行提問。例如，“點穴式提問法”提到的不是武俠小說中的武功，而是通過科學、合理的方式對問題進行設計。通過對課本的深入研究，設計的問題要有一定關鍵性，時刻以課本教材為核心內容，設計的問題不易過多，精準的點到課本內容的穴位上，使課本中心問題時刻貫穿在整個課堂中，從而保證課堂教學高效性。努力構建和諧的提問環境，進一步提高課堂教學質量，激發學生學習語文的積極性，把握提問的節奏和時機，通過不同的方法保證課堂提問的有效性。

（四）提高學生主動參與的積極性。

在實際的初中語文教學中，學生能夠主動參與學習的表現性越明顯，課堂教學的實際效果就會越大。教師通過正確的引導使學生會思考、會質疑、會學習，愿意和其他人進行交流，使學生內在的潛力得到最大發揮，這樣才能使課堂教學的有效性得到提高。所以教師要充分發揮學生的主體性作用，讓學生在學習上有一定的自信心。通過對語文課本的有效閱讀，學生充分理解了文章中蘊含的的思想感情以及人生哲理。

（五）教師評價的高效性。

初中語文教學要具有高效性，在課堂教學的有限時間里，盡可能充分發揮學生的文學素養，為以后的學習奠定良好基礎。不管實際教學中課堂教學評價的標準怎樣變化，提高學生的文學修養以及實際教學目標不會改變。我們必須使語文教學課堂具有高效性，才能更好地完善新課標的課改要求。教師必須在實際語文教學課堂中給予學生適當、正確的評價，促使教學水平進一步提高。

（六）建立平等的師生關系。

高效教學成果不是由教師一人創造的，這是師生共同需要面臨的問題。師生之間應該要互相尊重、密切合作、平等友好，建立和諧的師生關系，這樣學生才會樂于學習，并且積極向老師請教。

（七）留給學生更多的空閑時間。

在課堂教學時，我們一般都會預設一些問題，讓學生來探究，但是一定要注意不能將課堂預設得滿滿的，而是應該要留些空余時間讓學生自己去發現，自己去探討，教師也應該相信，我們給學生一個天地，學生必定會還給我們一個驚喜。

結語

綜上所述，語文教學不但要優化課堂教學方法，還要優選教法，使學生能夠主動積極地探索課文內容，充分發揮學生學習的主觀能動性，并通過語文課堂的學習培養學生的創新精神和創新能力。新世紀的語文課堂教學不單純的是以傳授知識為重點，而是要培養學生的綜合素質和實踐能力，那么這種綜合能力的培養就需要教師通過提高課堂教學效率，提升學生的認知水平為目的，運用多種教學方法和手段，摒棄陳舊的教學方法，提高學生的學習積極性和學習興趣。

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