如何正確看待初中生早戀

王鈺琳

（白銀市第十中學，甘肅 白銀 730900）

如何正確看待初中生早戀

王鈺琳

（白銀市第十中學，甘肅 白銀 730900）

初中生早戀問題歷來是教育界的一個敏感區,早已引起全社會各界人士的關注.初中生早戀具有很大的危害性.初中生早戀主要有生理和心理上的原因.而防止初中生早戀的對策主要有：嚴防死守型;推波助瀾型;預防疏導型.對于初中生的早戀行為,學校的對策主要應該以預防疏導為主.

初中生；早戀；解決方案

初中生早戀曾經是老師、家長們眼中的“誤區”，心中的雷池，是一個校園里避而不談的話題。可是，隨著時間的推移，初中生早戀引發了一系列問題，給學校、家庭、社會帶來了很多影響，讓人們不能不重視它的存在，那么如何正確看待初中生早戀。

初中生早戀問題歷來是教育界的一個敏感區,早已引起全社會各界人士的關注.初中生早戀具有很大的危害性.初中生早戀主要有生理和心理上的原因.而防止初中生早戀的對策主要有:嚴防死守型;推波助瀾型;預防疏導型.對于初中生的早戀行為,學校的對策主要應該以預防疏導為主.

有過這樣一個案例值得我們深省。在我所教班級中一個男生其貌不揚，學習也是中等水平，可是他比較善于交際，經常會在同學遇到困難的時候給與幫助。他在同學中一直人緣不錯。一次，一個學習上一直非常好的一位女生在一次考試中發揮失常。這個女生之前一直在班上名列前茅，這次失誤對她打擊非常大。她害怕同學的嘲笑、害怕老師的批評、害怕家長的責罵。就在這時這個男生走到了她的身邊告訴她一次的失利并不代表永遠的失敗，隨后還陪她共同復習，幫助她走出了這次這次失利的陰影。這次之后男生和女生成為了非常要好的朋友，經常會在一起討論問題。隨著時間的推移有關他們的謠言也饞了出來，同學們謠傳他們在談戀愛，老師也因此請了雙方的學生家長。家長在學生回家后給予了嚴厲的批評，甚至動了手。男生和女生迫于壓力表面上不再做朋友，可暗地里聯系卻越來余越緊密，仿佛他們是一個戰壕里的戰友。到了初三學習壓力越來越大，女生家長對她的期望很高，老師也對她寄予厚望，她感到自己壓力非常大，而自己有無法排解。于是她經常會跟這個男生在一起排解心中的苦悶。終于有一天女生的家長發現了她還和這個男生保持聯系，非常震怒，告訴了孩子的班主任要求調班，還請求對男生進行批評。雖然男生和女生本來只是好朋友，聊得來。但在這次事情之后像是為了報復家長他們真得在一起了。此后女生學習一落千丈，在中考時就連普通高中都未能考上。女生在中考結束后給老師和家長留了一封信，心中說明她和男生本來是朋友關系，但為了報復家長和老師他們真得在一起了。他現在甚至想起那個男生都覺得惡心。

青少年時期是一個半幼稚、半成熟的躁動期，其心理處于極不穩定的狀態。尤其是初中生，其內部需求已接近成人，但因其身心發育尚未成熟，經濟上尚不能獨立，所以在需要的滿足上往往要受到很多限制，于是便產生強烈的心理沖突，如若教育不當，就會與父母產生隔膜，甚至滋生逆反心理。隨著年齡的增長，初中生的自我意識逐漸增強了，他們特別希望家長和老師把自己看成是平等的一員，理解他們，尊重他們，最討厭“家長式”的喝斥，這方面的沖突如若得不到合理的調適，也往往會損傷其自尊心。

經過調查發現“早戀”行為的發展階段與特點

1.確定目標階段

由情緒障礙“單相思”，進一步發展為“眉目傳情，暗送秋波”。

2.有所行為階段

一般表現為“遞紙條”、“寫情書”、“贈送小禮物”、“距離拉近”等。

3.頻繁約會階段

一般表現為“傾吐戀情”、趨向穩定，走向公開化。

4.形影不離階段

一般表現為“一有時間就走到一起”、“一日不見，如隔三秋”。

5.性接觸階段〈高危險期階段〉

一般表現為“拉扯”、“摟抱”、“親吻”等行為，嚴重地影響學業，最終是“海誓山盟一場空，你東我西悔終生”。

青春期時的學生心里浮動比較大，容易受到外界影響，所以保持良好的心理是十分重要的。德國作家歌德曾經說過“青年男子哪個不善鐘情？妙齡少女誰個不善懷春？”青少年愛慕異性是極為正常的現象。進入青春期，隨著性生理發育成熟，對異性的進一步渴望也在情理之中，但是由于年齡小，駕馭感情的能力差，容易失去理智做出不該做的事情，給自己和他人造成難以愈合的創傷。生活的經驗告訴我們，早戀而最終成為伴侶的例子屈指可數。盡管中學生中早戀現象是少數，但對這種情況我們也不應該放任自流，否則，就往往會由幼稚上升為不理智，最終釀成不應該有的后果。這就要求家長和老師們應該引導他們完成感情上的升華。

具體做法：

1.堅持與異性文明交往如果對某個異性產生好感時，要學會控制自己，戰勝情感沖動。在交往中要注意時間、場合、地點。

2.大量補充課外知識，把精力放在學習科學文化知識上。

3.不要接觸不良刊物。青少年要抵制不良影響刊物的誘惑，確保自己健康快樂。

4.要做一個有理想的人，擺正學業和生活的位置，把握好愛情和生活的關系。

5.自我調節與自我暗示。如果出現“性沖動”，要自我調節暗示“要冷靜，不要沖動。“

[1]學生青春期健康心理的教育藝術。

G635.5

：A

：1671-864X（2015）11-0113-01

王鈺琳，女 1980年3月，甘肅秦安，本科，白銀市第十中學，生物教師。