淺談美術(shù)課堂中教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

摘要 ：美術(shù)教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,取得較好的教學(xué)效果，教師就要把美術(shù)課設(shè)計得直觀形象、生動活潑又耐人尋味。在課堂教學(xué)設(shè)計中,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以起到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)課堂凝聚力、縮短課堂準(zhǔn)備即開始部分的時間及提高學(xué)習(xí)效率等作用。因此,在美術(shù)教學(xué)中教師要注重情境的有效創(chuàng)設(shè)。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）07-0055-01

美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師要把美術(shù)課設(shè)計得直觀形象、生動活潑又耐人尋味，其中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)可以起到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)課堂凝聚力、縮短課堂準(zhǔn)備即開始部分的時間，以及提高學(xué)習(xí)效率等作用。因此，教師就應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中注重根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如何在美術(shù)教學(xué)過程中營造情趣盎然的教學(xué)氛圍，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法及手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量？對此，筆者有如下見解：

一、利用音樂效果渲染情境

如果說美術(shù)是形象的藝術(shù)，音樂則是抽象的藝術(shù)，如能把音樂語言與美術(shù)語言很好地溝通起來，教學(xué)就能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等器官，收到意想不到的效果。例如，《海底世界》一課伊始，先播放一段新疆樂曲，用優(yōu)美的音樂展示變化無窮的神秘海底，給學(xué)生聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣用音樂的效果渲染情境，使學(xué)生探究新知奧妙的心情油然而生，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

總之，在上美術(shù)時，利用符合題材的音樂選段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的旋律中體會到作品的美和所蘊(yùn)含的的意義，不僅豐富了學(xué)生創(chuàng)作水平和繪畫技能，同時開闊了學(xué)生的視野，還促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了課堂效率。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體聚形、光、聲、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能通過直觀演示，使學(xué)生體會到作品的藝術(shù)美，形體的真實(shí)美和感情的真摯美，為課堂教學(xué)營造出寬松、美妙、和諧的氛圍。在美術(shù)教學(xué)中，通過色彩及明暗的處理，在課堂上用大屏幕展示出來，可以使學(xué)生一下子就被這一幅幅美輪美奐的圖所吸引，創(chuàng)設(shè)出生動、愉悅、高效的課堂的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如《森林王國》的教學(xué)，可以根據(jù)教材中的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，用電腦設(shè)計動畫情境：司機(jī)的森林變化，以及大量的動物圖片，使學(xué)生沉浸在對大森林的遐想中，再加上老師娓娓動聽的描述，學(xué)生的情感始終處于最佳狀態(tài)，學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋養(yǎng)的同時，順利高效地完成了本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并開闊了視野，提高了認(rèn)識能力。

三、聯(lián)系生活展現(xiàn)情境

藝術(shù)來源于生活，美也是來源于生活。教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，讓他們從感興趣的事物中去發(fā)現(xiàn)、去想象美術(shù)的美，這樣能促使學(xué)生自覺地借助生活中素材去設(shè)計制作自己感興趣的人物形象或者其他。例如，《用線材做動物造型》，上課伊始，教師可以借助電線做一個袋鼠，然后再讓學(xué)生們進(jìn)行猜測：這是什么呢？然后再做一個兔子和一個大象讓同學(xué)們?nèi)ゲ隆＝處熆梢蕴嶙h讓學(xué)生們自己也去動手操作，拉近課堂與生活的距離，讓課堂所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有貼近之處，這樣他們的積極性能被立刻調(diào)動起來，在動手操作中，他們的思維也能夠得到有效的擴(kuò)散，而且還能豐富他們的想象力，利于激發(fā)學(xué)生去感知生活中的美，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。因此，學(xué)習(xí)美術(shù)不只是傳授知識，更重要的就是需要教師適時地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，讓他們主動去發(fā)現(xiàn)、思考和解決一些問題。

四、運(yùn)用直觀物品演示情境

實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時，千言萬語不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計》這一課時，讓教師通過我校標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來。直觀性物品在各種教學(xué)中都需運(yùn)用，但美術(shù)運(yùn)用得更廣泛，它包括范畫及過程范畫、模型、投影片、錄像帶等其他輔助教具。通過這些直觀性教具的運(yùn)用，讓學(xué)生了解一些抽象又難懂的知識。在美術(shù)教學(xué)中，有許多問題，如以語言表達(dá)顯得十分復(fù)雜，但通過直觀性的圖表或工具來反映十分簡單與清晰。例如：中國畫教學(xué)、毛筆和宣紙性能的掌握，需要教師反復(fù)示范，學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練才能領(lǐng)悟其法。如果沒有示范，任憑你任何精講細(xì)練，學(xué)生也很難了解筆、墨在宣紙上的微妙變化。

五、創(chuàng)設(shè)“比優(yōu)”和“錯誤”的情境

在講解新知識前，允許學(xué)生“犯錯誤”，走一些彎路，不必要求一下子就猜透教師的意圖。如在講中國畫云水畫法時，我先給每個學(xué)生發(fā)了一張小紙片，先讓他們嘗試畫出水的樣子來，收上作業(yè)來展示后，學(xué)生一致得出結(jié)論來——水紋太亂，不好表現(xiàn)，這時我再拿出范作，演示畫法，尋找學(xué)生畫錯的原因并加以點(diǎn)評，學(xué)生就比較容易接受我的觀點(diǎn)，效果事半功倍。在創(chuàng)設(shè)“錯誤”情境的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)“比優(yōu)”的情境，以便更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，每節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)也隨時在投影儀下展示，共同評論，找出優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)然，比優(yōu)也要有針對性，要照顧各個不同層面的學(xué)生，進(jìn)步獎就是專為差生而設(shè)的，要隨時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并立即給予表揚(yáng)。

在美術(shù)教學(xué)中，充分利用各種教學(xué)手段和設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，有利于學(xué)生在潛移默化中體會美、感知美、追求美而最終創(chuàng)造美，促使其認(rèn)知能力和心理品質(zhì)及道德的共同發(fā)展，培養(yǎng)其健康的審美能力和良好的品德情操，通過創(chuàng)設(shè)動人的情境，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，使師生共同進(jìn)行一種情景交融的教學(xué)活動。從而大大的提高美術(shù)教學(xué)效率。