淺談初中英語教學問題及應對策略

賈明

（重慶市綦江區南州中學，重慶 404100）

淺談初中英語教學問題及應對策略

賈明

（重慶市綦江區南州中學，重慶 404100）

隨著新課程改革的不斷深入，新課改的理念與要求也已經在實踐教學中有所體現。初中作為小學與高中過渡與銜接的一個階段，在整個教學過程中顯得尤為重要。新課程改革對初中英語教學提出了更高的要求。本文擬在發現初中英語教學的問題并探討分析如何更好地將新的理念融匯在初中英語課堂中解決問題，進一步提高教學質量，更好地落實新課改的具體要求。

新課改；初中英語；問題；對策

英語教學的目的就是要提高學生利用英語表達思想、進行英語交際的能力。然而由于種種主客觀原因在實踐中初中英語教學或多或少存在著一些問題，離初中英語教學標準的要求還有很大的差距。為此必須及早改變這一現狀。在教學實踐中教師要根據學生的具體情況，采取相應的策略與方法提髙他們的類語學習能土，以適應日新月異的時代要求。

一、初中英語教學中存在的問題

（一）教師的教學思想比較陳舊。

在初中英語教學中，一些教師由于長期都使用統編教材，已經習慣了這種“填鴨式”的教學模式，導致這種誤導一直存在，可以說，雖然這些教師利用了很多課時去完成教學，但是收到的成效卻不是很好。歸根結底，原因還是在于這些教師沒有適應素質教育，這種現象嚴重地阻礙了初中英語教學的發展，更嚴重地阻礙了初中生的自主發展與個性的創新。所以，我們必須徹底糾正初中英語教師的填鴨式教學方式。

（二）教師的自身素質有待提高。

目前多數教師對于組織學生上英語課有正確的認識，但是卻不大了解自己在英語教學中起到何種作用。總體來說，教師的整體素質普遍較低，大部分教師都需要及時地擴充自己的知識量，提高自身的專業水平、文化素質等，從而真正地領會英語的精髓，改善教學質量。

（三）師資力量的嚴重滯后。

決定初中英語教學水平的一個關鍵因素就是師資力量，如果教師本身的專業水平較低，很難教出真正的好學生，特別是英語學科，如果最開始學習的時候發音不準，再想糾正就很困難了。在這個素質教育不斷推行的時代，對教師的專業知識水平和綜合素質勢必會提出更高的要求。

（四）過于重視讀寫能力，忽視了聽說能力的培養。

學習英語一般從四方面著手，即聽、說、讀、寫，每一個方面都有各自的用處，所以需要全方位地培養。但是在英語教學中，大多數教師一味地追求升學率，只注重學生的讀、寫能力，卻忽視了聽、說能力的訓練，導致學生不能全面地發展。

（五）教學內容脫離實際生活。

初中英語教學中的部分內容完全與學生的實際生活脫節，教師只按照課本上的內容講解過于理論化的知識，并不結合實際，根本提不起學生對英語知識學習的興趣，這樣完全違背了初中英語教學的目的。

二、初中英語有效教學的策略

（一）做好備課工作。

備課應考慮學生的認知水平和興趣愛好，根據教學目標對教材進行加工，把教材中的內容進行有機提煉，再通過各種方式加以合理組合，使學生對學習內容有興趣。教材中的內容有學生已習得的經驗，更多的是學生需要進一步學習的東西。所以有些內容可一帶而過，而容易引發學生思考、培養能力的部分，哪怕只是簡單的內容，也要作為教學重點引導學生深入挖掘，直到學生滿足為止。當然，備課不只是備教材，還要備教材中沒有的內容，更要備學生，根據學生的差異處理課堂教學。除了把教學內容進行類別劃分、難度劃分，還要把學生的接受能力考慮在內，根據學生的情況制定不同的教學目標。

（二）教學方法多樣化，提高對教材的處理能力。

采取多樣化的教學方法。“知之不如好之，好之不如樂之”，由興趣愛好所產生的追求知識、探索知識的積極性是取得良好成績的強大內在動力。要想激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，主要可以采取以下幾種方法:一是情景演繹，讓學生在逼真的情景里切身體會學習內容，更能加深記憶，達到事半功倍的教學效果。二是加強感官刺激，利用多樣化的教具，如色彩鮮艷的圖片、漂亮工整的板書等，活化英語課堂教學，加深學生對知識的印象。三是借助現代科技手段協助教學，創設新鮮有趣的英語學習環境，使英語學習能夠逐漸脫離枯燥無味，向生動形象、直觀具體化邁進。四是作業設置多樣化。新課程改革不僅旨在培養學生獨立完成作業的能力，而且還要讓學生共同討論、學會學習交流，以達到培養學生之間的合作精神和創新能力的目的。

（三）增強對教材的處理能力。

實施新課程改革以來，國家用課程標準代替教學大綱，并強調實行教材選用制，從而賦予教師處理教材、重構教材甚至自編教材的極大自主權。這就要求教師具有在分析課程標準、學生和教學環境的基礎上自主地、創造性地使用教材的能力，要具有對教材刪、增、換、改等的能力。(1)合理刪減教學內容。根據新課改對初中英語教學的要求，對于許多未作要求且不必要教授的內容，教師就可以適當刪除掉，以免增加學生不必要的學習負擔。(2)對教材內容進行適當的延伸和補充。在實際英語教學中，可能會有需要教授而教材中又沒有涉及到的情況發生，為了保證教學質量，此時教師必須對教材進行補充說明。

（四）建立健全評價體系，增強學生的自信心。

在初中英語教學中對學生的整體評價，絕不能以分數作為評價的唯一標準，應注重評價的激勵功能，以肯定和鼓勵為主而以指正糾錯為輔，采用多種多樣的評價形式和活動。可以采用教師評價、學生互評、學生自評相結合的方法，鼓勵學生參與評價的全過程，對學生英語成績、課堂積極性、完成作業效率、各方面素質等進行綜合評價，這樣既關注學生的考試結果也關注他們的學習過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一，調動學生的積極性，有效增強學生的自信心。

三、結語

總的來講，作為初中的英語教師，必須摒棄陳舊的教學思想，認真把握好英語教學的各個環節，采用靈活多樣且符合時代要求的教學方法和策略，充分調動學生的興趣和主動性，始終讓學生保持良好的學習狀態，從而全面培養和提高學生的英語綜合能力，最終促進初中英語教學質量的進一步提高。

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