點亮心燈 立德樹人

馬任重

“沒有愛就沒有教育。”愛能融化孩子心靈的堅冰；愛似一把萬能的鑰匙，能開啟孩子的心靈。作為教育工作者，一定要有一顆真誠的愛心，才能叩開學生的心扉，點亮學生的心燈。那么，我們又該掌握哪些愛的藝術呢？

一、釋放善意。能融化師生心靈的堅冰

要使師生心靈相通，教師必須對學生真誠地關心，充分地信任。

很多學生都有這樣的經歷，如果違反了課堂紀律，被罰站是常事，甚至會出現“綠領巾”等軟暴力。記得那年，我第一次當班主任的時候，后面有幾個學生看我不注意就私下說話，互相丟紙團，影響了我的講課。這時，我停了下來，一下子整個班都安靜了，班長便對那幾個搗蛋鬼說：“該死，前面罰站去。”我微笑著說：“是不是老師的課枯燥了？再過一會兒該討論時你們幾位再主動表現呀。”同學們聽后都愣住了：“怎么，老師你不罰他們？那他們以后更加搗蛋怎么辦？學校檢查扣分怎么辦？”我微笑著反問道：“為什么需要罰呢？上課學習緊張有時候會累的，此時開小差是可以理解的，但注意別影響我們的學習就可以了。我相信他們一定能自己管好自己。”課余我專門請幾位學生搬來鮮花占據了原本學生罰站的地方，那幾個經常被罰站的學生不好意思地微笑了。從此，他們漸漸學會了自律，我們班的課堂紀律也因此好了很多。我深有體會，罰不是好辦法，是善意的理解融化了師生心靈的堅冰，師生的心靈開始相通了。

二、掏出真心，方可走進學生心靈世界

教師要有一顆童心。什么叫童心？童心就是孩子氣。教師多一點孩子氣，就和孩子相似一分，學生就越肯親近你。最好的教師是能蹲下來和學生平等說話，而絕不是盛氣凌人壓制學生。

記得班上曾有幾個淘氣、散漫的學生，一度很讓我頭疼。有一天，我發現這幾個學生非常喜歡踢足球。我想，要走近這些學生，就得懂足球。于是利用周末看了足球，還買來足球報“研究”。懂了點足球常識后，我找到這幾個學生，一見面就說：“這幾天沒休息好，凈看英超聯賽了。”學生們興奮起來：“老師，你也喜歡足球呀！”于是我與他們侃球，評論比賽，爭論越位球，很激烈。很快，我和他們成了球迷朋友。聊到班里的紀律時，其中一個過去最淘氣的學生小王說：“朋友之間還有什么難辦的事，不就是讓我們遵守紀律、用心學習嗎？看我們的！”短短一個月不到，班里風氣竟出奇地好。

我覺得，學生需要被尊重、被肯定、被理解和贊許。要愛學生，就必須拿出真誠，走進他們的情感世界；就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。從教多年來，我始終堅持這個信條。

2000年，我剛接一個班不久，學校要聽公開課。學生七嘴八舌地建議我事先做準備，最好事先透露提問的問題，具體提問誰也都預定下來。我愣了一下，心想：學生何時竟學會弄虛作假了呢？我必須讓他們明白為人處事要誠實的道理。第二天，我專門為此召開了一次班會，我說：“同學們為了老師的公開課能成功，出了許多主意，老師感謝你們，但我不愿按大家說的那樣做。我是你們的老師，我愛你們，所以我不能為了我個人的利益而傷害你們純潔的心靈，我決不能欺騙你們。”學生很快聽明白了我說的話，很多人自發組成了學習小組，自己去查資料、出問題、找辦法。

那一次的公開課上得十分成功，來聽課的人都給予很高的評價。然而，他們不知道，這次公開課對我班的學生來說有著怎樣特殊的意義，它對孩子們心靈的影響可能會決定他們一生的發展，教師就是要在孩子的心里種下真善美的種子。

曾經讀過這樣一個故事：有個學生，為了考試時“一鳴驚人”，趁黃昏時跳進老師的辦公室偷試卷。正當她尋找時，班主任進來了，她便抱著頭“躲”到辦公桌下。班主任見狀，動情地說：“你不要露出你的臉，也不要說話，你回答我的問題，只點頭或搖頭就行。你來這兒是想找一件你想要的東西？”那學生點了點頭。“這東西屬于你的嗎？”那學生搖了搖頭。“不是我們的東西，不管自己如何喜歡，我們都不應該拿，對不對？”那學生點了點頭。“記住我的話，你走吧。明天你來上學的時候，依然是個好孩子。”

這是多么睿智的教育方式啊！師者語言的委婉與含蓄怎能不化為滋潤學生心扉的絲絲甘露呢？那位學生在感動之余，又怎會不努力進取呢？是的，我們呼喚的就是這樣的教育智慧和掏心掏肺的真。當我們面對犯錯的學生時，不靠面容的威嚴，也不靠言語的犀利，而是要心平一些，氣和一些，動動腦子，選準教育的切入點，讓學生在和風細雨中明是非、辨美丑。

三、點燃“差生”的心燈。照亮他們前行的路

每個學生的心里都有一盞燈，或明或滅，作為孩子心靈的導師，就要用愛的火種去點亮它，呵護它，去照亮學生前行的路。對于好學生如此，對于一直被認作是“差生”的孩子亦是如此。

其實，我總想什么叫“差生”？所謂的“差生”不就是優點尚未被發現的學生嗎？花不美不能怪花，應該怪養花的人。同樣的花，為什么在他的手里養得枝繁葉茂，在你的手里就日漸枯萎？如果真有“差生”出現，做教師的能逃脫責任嗎？

多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。對于“問題嚴重的學生和集體”，我們動用的“武器”不是輕視和懲罰，而是尊重和寬容。

曾經接手的一個班，開學不久就轉來了鄰校一個男生，人還沒到，關于他過去的表現大伙早已熟知。原因是這孩子經常打架，惹是生非。班主任對他進行了教育，可他左耳進右耳出，總管不住自己的手腳。第一次見面，這孩子一副桀驁的表情。見此狀況，我微笑的把他叫到跟前，簡單的交代了幾句注意事項。

來了不到一周，他就遲到了，只見他手上包扎著，臉上也有傷痕。我把他拉到角落里，仔細地查看他臉上的傷痕，從辦公室藥箱拿來消毒水給他擦洗，詢問他手上傷得怎么樣，“沒什么，小事啦！”“為什么愛跟人打架？”我問。孩子就是不做聲。“你看你到處是傷痕，看了真讓人心疼！”。我想對于這樣一個孩子，以前一定有不少老師批評他、訓斥他，這時候如果再來個暴風驟雨的批評，一定也是沒有多大效果的。我對他說：“根據我這段時間的觀察，我感覺你是一個講感情的學生，可是一定要交真正的朋友，臨事要多冷靜少沖動……”他不好意思地笑了，于是我們慢慢聊開了。原來，這個孩子自幼就是單親家庭，沒有媽媽，爸爸早出晚歸，偶爾也喝酒，常常因為一些小事打罵他……

聽完這些，我感到很心疼。很多孩子變“壞”了，究其根源都是家庭造成的，缺失了家庭的溫暖和愛，缺乏了應有的尊重和理解，你叫他怎么能健康成長呢？

我常常把他叫到跟前聊天，告訴他一些為人處事的道理。慢慢地，我察覺到他身上發生了變化：開朗了許多，也和班里很多同學處得很好。我讓他當上了體育委員。

從他的事例，我深切地體會到，當學生看起來最不可愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。“其實，每個學生都有潛力可挖，你認為他行，他就力爭行；你認為他有問題，他就會出問題。”老師真誠的關愛有時真的會像陽光一樣溫暖、照亮學生的心靈，并且鼓舞他們走過成長路上的一個個關隘，最終完善他們的人格，成就一段輝煌的人生。老師，請不要吝嗇你會心的微笑，理解的眼神，尊重的心。

四、借助日記本。打開學生的心靈之門

心理學研究表明，與他人交流、被他人尊重是人的一種基本心理需求。初中生正處于世界觀、人生觀尚未成熟的時期，對世界的好奇、對生活的疑惑，都使他們更需要與他人的交流與溝通。

在我的班級里，每位學生都有一個與老師進行心靈溝通的小日記本，學生不好意思當面給老師提意見，就把意見寫在日記本上。老師當面批評怕學生接受不了，就把希望學生改正的地方寫在本子上。所以，每帶一個班，我都會叫學生買一本小小日記本，有了它，總能讓我把思想工作做到學生的心坎里。

我所教的班中有一名叫小敏的女孩，聰慧穩重，是老師們公認的好學生。開學后的數次測試，她都以優異成績名列前茅。可我卻發現，她很少因此而欣喜萬分，相反，每次臨近考試，我都能從她的眼光中看到些許焦慮與不安。她也經常在本子上問我：“老師，如果我下次考不了第一怎么辦？”有時，我甚至覺得，在師長的期盼和同學的羨慕下，她的神經已經脆弱得經不起任何波折。可是這樣下去，不僅會制約她知識的增長、能力的提高，而且還會嚴重影響她身心的健康發展。那段時間里，我最大的心愿就是希望能幫她學會開朗、學會豁達。

于是，在期中考試前夕，我在她的本子上寫下了滿滿一頁話：“學習的目的，并不僅僅是為了追求高分，更重要的是一種歷練——感受成功也感受失敗。生活應該是多姿多彩的，所以你應該坦然面對一切。成功了，就淡淡一笑吧，因為沒有人能知道你曾經付出了多少；失敗了，你也可以泰然處之，因為或許這次失利的教訓可令你受益終生……花季的年齡，不應該有那么多的顧慮。而且，世上之事又怎有那么多的輕重呢？……所以，我愿我心中最可愛的女孩，無論何時何地，無論成敗得失，都健康、快樂。”之后的時間里，雖然小敏的成績有著或大或小的波動，但她漸漸學會坦然地去面對，自信而刻苦地努力著。在成長的道路上，她順利讀完金山中學，跨進中山大學。我堅信，她以后的路會越走越好！

記得看過這么一句話，每個孩子都是一本書，老師要用心才能讀懂他、讀透他、讀好他……

（責任編輯 張慧籽）