俄語專業實踐教學的策略探討

孫忠霞

摘要：實踐教學是俄語教學的重要環節，對提高學生的俄語應用水平有著重要的意義。在本論文中，筆者首先分析了當前俄語專業實踐教學中存在的問題，而后針對這些問題，提出了加強俄語專業實踐教學的有效策略。

關鍵詞：俄語專業;實踐教學;問題;策略

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）23-0158-02

一、引言

進入新世紀以來，隨著經濟的快速發展和國際交流的日益頻繁，我國社會對應用型俄語專業人才的需求量不斷增多。但就目前我國高校俄語專業畢業生的就業情況來看，不少畢業生都沒有找到合適的工作，這顯示出當前我國高校在俄語專業學生的培養過程中仍然存在不少問題，對應用型人才的培養不到位，導致學生的實踐能力不強。因此，為了使學生具備專業的素質和技能，在激烈的就業競爭中找到理想的工作崗位，高校俄語專業的實踐教學必須進行改革。

二、做好俄語專業實踐教學的必要性

加強俄語專業的實踐教學，是新形勢下社會發展對我國俄語專業教學工作提出的新要求，有其必要性。首先，做好俄語專業的實踐教學，能夠進一步提高學生的俄語基礎知識應用能力，為學生未來的學習、工作打下堅實的基礎。其次，做好俄語專業的實踐教學，有利于提高學生的實戰能力，使學生在未來的競爭中脫穎而出。總之，立足于新形勢下各，個高校必須優化自己的俄語專業實踐教學工作，不斷提高教學效率和效果，為學生今后的長遠發展提供保障。

三、當前俄語專業教學中存在的問題

在多年的教育實踐中，我國大部分高校已經形成了一套較為完善的教學方法，極大地提高了教學效率和效果，但在當前的俄語專業教學過程中，還存在著很多的問題。下面，筆者將對此進行一一闡述。

1.教學方式落后。就當前的俄語專業課堂教學情況來看，教學方式仍比較落后，教學手段較為單一：教師仍然是課堂教學的核心，在教學過程中發揮著絕對的主導作用，而學生只負責“聽講”;在教學過程中，教師把大部分注意力放在了教材語法和詞匯的講解上，而忽視了俄語作為語言的交際作用;教學過程中，教師只重視基本知識的傳授，而忽視了學生專業能力的培養。這樣一來，學生被動地接受課堂知識，與教師和其他同學之間的互動甚少，因此，學生的俄語交際、應用能力都得不到提高。由此可見，我國高校的俄語專業教學方式與實際發展要求不相適應，亟需改進。

2.教學內容與實際情況脫節。目前，我國很多學校所使用的俄語專業教材都不是最新的，而是沿用過去的版本。這樣一來，教材內容并沒有得到及時的更新，與俄羅斯社會發展的實際情況并不相符，這都對學生的俄語學習產生了較大的負面影響。俄語專業教學內容的不合理，主要表現在以下幾個方面：第一，所選擇的教學內容的難度不合理。筆者對當前本學校俄語專業所使用的教材內容進行了分析，發現部分教材的知識內容較淺，課本上都是一些簡單的對話，內容既枯燥又沒有難度，不利于學生未來交際能力的發展與提高;而部分教材的內容又過于高深，學生難以理解，學習的積極性不高，相應地，其學習效率也較低。第二，教材內容過于陳舊，缺乏趣味性，無法調動學生的學習興趣和積極性。第三，部分教材內容的搭配不合理，銜接性不好，不利于學生進行系統化的學習。

3.實踐部分學時較少。作為一種交流工具，語言最重要的作用就是進行溝通和交流，俄語也不例外。通過對俄語的專業學習，學生們能夠懂得更多的俄語知識和技能，并能提高俄語的聽說讀寫能力，以便其更好地參與未來的國際交流活動。因此，在俄語教學的過程中，教師不但要向學生傳授基本的專業知識，還要給學生創造并提供更多的“說俄語”的機會。也就是說，教師必須加大實踐教學的力度，讓學生在有利的環境中提升自己的俄語能力。但就實際情況來看，我國大部分院校都把教學的重點放在了課內教學上，而對實踐教學并不重視，從而對教學效率的提升和學生綜合素質的提高也都產生了十分不利的影響。

四、做好俄語專業實踐教學的策略

為了進一步提高俄語專業教學的效果，筆者對當前高校俄語專業的實踐教學進行了相關研究，通過開展教育實習等活動，總結了提高俄語專業實踐教學效果的基本策略。

1.改進教學方式。要提高俄語專業的實踐教學效果，改進和完善教學方式是重點，也是關鍵步驟之一。在教學過程中，教師要給學生提供更多的交際機會，把提高學生的實際交流能力放在首要位置。筆者認為，俄語專業教師應該全面把握教材內容，充分考慮各方面的因素，進一步挖掘課堂教學的趣味性;同時，要創新教學模式，采用俄語演講、討論、戲劇表演等形式，為學生學習營造一個輕松、活潑的環境。除此之外，教師還必須了解一定的信息技術知識，充分利用網絡的良好性能，進一步擴大學生的視野。作為一個龐大的信息體系，網絡中包含著大量的教材資源，教師應充分利用這些資源為學生的實踐教學服務。

2.合理選擇教學內容。教材內容選擇的得當與否，會對學生俄語學習的方方面面產生十分重要的影響。因此，學校及教師應該挑選合適的教材版本，或者修改現有的專業教材。合理的教材應該具備以下幾個方面的特點：首先，教材必須具備較高的實用性。這樣一來，學生們才能將其所學的知識與生活實際充分聯系起來，并內化所學的知識，以此來解決其生活中遇到的各種問題。其次，教材內容必須具備一定的連續性。這樣，學生才能在學習過程中不斷鞏固之前所學的知識，為未來學習打下堅實的基礎。再次，教材內容必須與時代發展相一致。隨著社會經濟的發展，語言的內涵等都會不斷發生變化。因此，在俄語教學過程中，教師必須選擇具有時代性的教材，教材內容應該與當前俄羅斯社會發展的實際情況相契合，進而提高學生對當前俄羅斯社會發展的認識水平。最后，教材內容必須與俄羅斯當地的文化結合起來。語言本身就是文化的一部分，語言的學習有利于學生理解當地文化，同時對于文化的了解又可以幫助學生提高語言技能。因此，教師在選擇教材時，必須充分考察其教材的文化特性。我們都知道，文學是文化的一部分，透過文學作品，我們能了解當地的文化。因此，很多教材中都會加入一些歷史上非常有名的作家的作品，以供學習者欣賞。因此，在進行教材選擇時，教師應該首選那些文化色彩濃厚的版本。這樣一來，學生對俄語及俄羅斯文化的認識不斷加強，自身的知識積累也在不斷增加，有利于提高俄語實踐能力。endprint

3.注重學生興趣的培養。俗話說得好，興趣是學生學習過程中最好的老師。帶著興趣去學習，學習的效率會比較高。因此，教師要通過多種方式激發學生的學習興趣。第一，教師要端正自己對待教學的態度，熱愛自己的職業，認真備課、上課等。這樣，學生才能在教師的指引下積極地投入學習過程。其次，教師要向學生講解俄羅斯文化的相關知識，培養學生對俄羅斯文化及語言的積極情感，激發他們學習的興趣。例如，教師可以組織學生參加各種外事活動、參與各種俄語活動接待，組織學生進行各種翻譯以及讓學生擔任相關活動的志愿者等。通過這些活動，學生俄語學習的興趣會得到進一步地提高。再次，教師要轉變教學觀念，充分認識學生學習過程中的主體地位，并給予學生更多的自我發揮的空間，這也能在很大程度上激發其學習的積極性。

4.完善實踐教學的評價體系。進行教學評價的主要目的，就是為了及時發現教學過程中存在的問題，并采取各種積極的措施進行解決，以提升教學質量和效果。教師必須改變傳統的教學評價方式，不單單以學生的俄語成績評價學生，還要考慮學生的綜合素質和能力。在俄語專業實踐教學的過程中，教師不但要看學生在課堂中的表現情況，還要將其與課外實踐學習情況全面結合起來，觀察其在參與課外實踐活動過程中的相關表現等。同時，實踐教學的評價并不是一成不變的，相關人員必須定期對學生實踐教學的表現進行考核，形成更加完善的評價意見。這樣一來，學生在俄語學習過程中才會有更明確的目標和方向。

5.提高學生的實戰技能。為了提高學生的實戰技能，筆者及其他相關工作人員一直在進行俄語實踐教學改革的嘗試，并承擔了俄語實踐教學改革項目《構建課內外相結合的俄語實踐教學模式——以建立學生俄羅斯、烏克蘭研究小組為例》，致力于提高學生的俄語專業知識。在實踐教學的過程中，筆者作為組長帶領教師團隊，以研究小組為平臺，組織了各項實踐活動，極大地提高了學生的俄語實踐能力。首先，在課堂教學中，教師更加合理分配課堂教學時間，在每節課都留給學生一定的“說俄語”的時間，讓學生就俄羅斯、烏克蘭的一些情況展開討論;在課堂教學中，積極采取各種教學形式，例如表演等，進一步提高學生的綜合技能;積極開展俄語文化節和職業技能綜合訓練活動，讓學生在參加活動的過程中提高技能。從課外實踐教學方面來說，教師加強了與周邊企業或者社會組織的聯系，為學生尋求更多的實戰機會，例如充當大會的翻譯、志愿者等。所有這些措施都極大地提高了學生俄語的實戰技能。

五、結語

開展俄語專業實踐教學工作，有利于提高教學效率，提升學生的知識應用技能，使學生更加適應未來的就業環境。但就我國目前高校俄語專業的實踐教學情況來看，教學效果并不十分理想。因此，我國高校俄語專業的相關工作人員必須進一步轉變教育理念，創新教育教學的方式和手段，做好俄語專業的實踐教學工作。

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