機械工程類專業(yè)畢業(yè)生調(diào)研回訪報告

王仁波

摘要：報告針對山東職業(yè)學院機械工程系2013屆畢業(yè)生進行了“8215”例行回訪，就當前大學生就業(yè)難、企業(yè)“用工荒”現(xiàn)象，通過對相關專業(yè)特別是機械制造與自動化專業(yè)的人才需求、從業(yè)崗位、能力要求等方面的行業(yè)與企業(yè)進行調(diào)研，分析目前高職院校在人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題，提出高職教育教學改革應注重調(diào)研與內(nèi)涵，校企合作應實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享等觀點，并針對建議實施內(nèi)容進行具體說明。

關鍵詞：調(diào)研回訪報告;機械工程類專業(yè);高職教學改革

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）23-0039-02

一、前言

1.調(diào)研回訪背景分析。學院針對畢業(yè)生工作情況的后續(xù)追蹤有一系列的相關規(guī)定，其中一項是“8215”工程，即規(guī)定對80%的畢業(yè)生在兩年內(nèi)持續(xù)進行畢業(yè)后的跟蹤回訪，對其中發(fā)現(xiàn)的10%優(yōu)秀畢業(yè)生5年內(nèi)持續(xù)跟蹤回訪并指導其成長。這項工作的主要目的和宗旨是：①了解畢業(yè)生在單位的工作情況;②了解用人單位對學院就業(yè)工作及畢業(yè)生的評價;③了解畢業(yè)生對現(xiàn)在工作的滿意程度;④了解畢業(yè)生對學院教育教學工作的意見和建議;⑤指導和促進學院和各系各項工作的開展情況。機械工程類專業(yè)是理工科的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，根據(jù)國家骨干校重點專業(yè)建設項目的要求，為了使專業(yè)人才培養(yǎng)更能滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，促進專業(yè)人才培養(yǎng)進一步地滿足企業(yè)崗位的需求，不斷增強軟實力，探索更有效的人才培養(yǎng)模式，也為了更好地實施“8215”工程，我們對機械工程系2013屆畢業(yè)生（總計487名）中的451人進行了跟蹤回訪。

2.調(diào)研回訪方式。調(diào)研回訪以問卷調(diào)查和用人單位走訪的形式為主，并與部分用人單位負責人和畢業(yè)生進行面對面的座談和交流，輔之以非正式的交談和電話交流。針對裝備制造企業(yè)與本專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放問卷，對回收的問卷數(shù)據(jù)進行分析，從而掌握用人單位的人才需求及高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。在此基礎上，確定機械制造與自動化專業(yè)的教學改革思路、培養(yǎng)目標等，進而提出專業(yè)改革的思路和建議。

3.問卷形式。本次調(diào)研問卷主要有二種，即《機械工程類專業(yè)人才需求與崗位調(diào)研問卷》和《機械工程類專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷》。

這次調(diào)查的單位包括：南車四方機車車輛股份有限公司、濟南軌道交通裝備有限責任公司、蘇州大智資訊配件有限公司、濟南輕騎鈴木摩托車股份有限公司、山東萊蕪鋼鐵集團股份有限公司、中石化十建集團、南京浦鎮(zhèn)車輛廠、濟南鐵路局、北京鐵路局、上海鐵路局。

二、回訪調(diào)研情況統(tǒng)計

此次調(diào)研得到廣大畢業(yè)生和用人單位的大力支持與配合，畢業(yè)生和有關人員都能很認真、客觀地填寫問卷上的各個項目，文字反饋信息量比較大，充分體現(xiàn)出畢業(yè)生對學校的感情、對學校工作的關心和用人單位對學校工作的支持以及認真負責的態(tài)度。調(diào)查問卷的統(tǒng)計結果基本達到回訪調(diào)研的目的，為專業(yè)建設、課程體系改革、學生素質(zhì)教育、就業(yè)教育和指導等方面提供了極其重要的依據(jù)。

1.用人單位意見匯總。①對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價：滿意的占84%，比較滿意的占16%，不滿意的為0。②對畢業(yè)生履約情況的評價：滿意的占88%，比較滿意的占12%，不滿意為0。③對就業(yè)工作的總體評價：滿意的占96%，比較滿意的占4%。特別是在畢業(yè)生工作以后進行跟蹤回訪，對學生、用人單位和學校工作都有促進作用，說明學院對學生是負責任的，而且用人單位表示感動。④單位對人才的能力需求情況：人才需求——機械工程類專業(yè)崗位的典型工作任務是為了使培養(yǎng)的高職學生滿足企業(yè)的人才需求，所以應結合企業(yè)需求設置工作任務，因此，企業(yè)對普通機械加工人才的需求為14.9%，對設備管理與維護人才的需求為13.5%，要求最高。其次是產(chǎn)品質(zhì)量檢測人才的需求為9.5%，數(shù)控加工、設備裝配、調(diào)試與驗收人才的需求為8.1%。再次是生產(chǎn)組織與管理人才的需求為6.8%，數(shù)控程序編制和電液氣系統(tǒng)裝配余調(diào)試人才的需求為5.4%，普通加工、數(shù)控加工工藝文件編制和裝配質(zhì)量檢驗與控制及工裝設計人才需求為4.1%，其余人才需求均小于2%，所以學校應設置盡量能覆蓋以上各方面綜合工作任務的相關課程或實踐教學項目。企業(yè)對學生的知識與能力要求——外語水平：高職院校學生畢業(yè)后大多在生產(chǎn)一線工作，一般企業(yè)對學生的外語能力沒有要求，調(diào)研結果顯示對外語能力沒有要求的企業(yè)占33%。一些企業(yè)有進口機床，要求學生能看懂說明書，因此對學生的讀寫有一定的要求，所以學院在進行課程設置時，不但要培養(yǎng)學生的基礎英語能力，還要注重學生專業(yè)英語能力的培養(yǎng)。企業(yè)對學生的知識與能力要求——計算機水平：現(xiàn)代企業(yè)采用標準化管理，使計算機成為不可或缺的工具，因此熟練操作計算機是企業(yè)對每位員工的基本要求，具體表現(xiàn)為50%的企業(yè)要求其員工會應用辦公軟件，大約20%的對此無要求，但有10%的要求其員工會編寫程序、應用網(wǎng)絡及進行系統(tǒng)與硬件維護，可見要求最多的是辦公軟件。因此，在學習期間，培養(yǎng)學生的計算機應用能力必不可少。企業(yè)對學生的知識與能力要求——拓展知識：學生在學習基礎知識時，也需要人際交往、人文歷史等提升自身素質(zhì)的知識，需求最高的是人際關系和管理知識。調(diào)研企業(yè)中有32%的企業(yè)明確表示對這方面有需求;人文知識需求次之，占19%;經(jīng)濟貿(mào)易占10%;歷史地理占7%，因此，學院要注重知識之外的素質(zhì)培養(yǎng)。⑤企業(yè)對專業(yè)課程設置的合理性評價。企業(yè)對課程設置的建議——哪類課程最重要：認為專業(yè)課程最重要的企業(yè)占75%，是調(diào)研中最高的，可見企業(yè)招聘員工主要看他的專業(yè)技能，因此專業(yè)課的設置和教學要以滿足企業(yè)需求為前提。除了專業(yè)課，應適當開設管理和人文類課程。企業(yè)對專業(yè)課程設置的建議——專業(yè)課程中哪類課程最重要：企業(yè)對機械工程類畢業(yè)生專業(yè)方面的知識要求主要是機械類，占57%，比重最大，其次是電液類，占27%，然后是軟件類占12%，手工類占4%。這些數(shù)據(jù)說明企業(yè)招聘的目的非常明確，也表明機械工程類專業(yè)人才的培養(yǎng)重點應放在機械方面。企業(yè)對實踐教學的建議——學生應達到哪種基本實踐能力：企業(yè)對機械工程類專業(yè)畢業(yè)生能完成基本操作的要求為44%，也就是說企業(yè)要求學生具有很強的動手能力，會用基本工具的要求為30%。會操作必然要求會使用工具，所以這兩項有一定的相關性，因此學校實踐課程應保證這兩方面培養(yǎng)的時效性。endprint

2.畢業(yè)生主要意見匯總。①基本情況。

②所學專業(yè)中需要增加的內(nèi)容：基礎課《電工》、《機械制圖》、《機械設計基礎》，提高專業(yè)素質(zhì)的《機械制造技術》工藝部分及焊接工藝、設備維修方面、動手實踐能力等。③所學專業(yè)中需要減少的內(nèi)容：思想政治課、數(shù)學。④單位所需人才：鉗工裝配、維修、焊接、數(shù)控編程加工排在前列。

三、機械工程類專業(yè)的一些建議

1.機械工程類專業(yè)課程設置建議。高職院校擔負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才的重任。目前，高職院校大多數(shù)課程仍是學科式教學模式，側重理論知識的培養(yǎng)，缺乏實踐技能訓練，這種教學模式不利于學生技能的培養(yǎng)，因此，建議對專業(yè)核心課程進行改革，采取基于工作崗位模塊化的教學方式，采用項目教學、案例法等教學方法，基于工作過程組織實施教學，最好讓課程項目源自企業(yè)生產(chǎn)一線。

2.專業(yè)師資配置建議。為了使機械工程類專業(yè)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術技能型人才，需要打造一支具備良好“雙師”素質(zhì)的教師隊伍。機械工程類專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)模式要求及專業(yè)調(diào)整、課程體系和內(nèi)容的設計與實施、生產(chǎn)性實訓實習基地的建設，都需要這樣一支教師隊伍去實現(xiàn)。為此，各專業(yè)教研室應全面實施“雙師”素質(zhì)師資隊伍的建設，讓專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，學習企業(yè)地新技術、新工藝;加強學院教師與企業(yè)之間的溝通與交流，了解企業(yè)需求，為企業(yè)培養(yǎng)急需人才;建設兼職教師庫，聘請企業(yè)技術專家和能工巧匠為兼職教師來校授課，彌補本專業(yè)師資隊伍在實踐能力、知識更新等方面的不足。

3.實訓條件配置建議。通過組織社會調(diào)研、專家論證，科學定位實訓基地的功能，圍繞“引企入校、工學交替”的人才培養(yǎng)模式進行改革，滿足以工作任務為中心、項目課程為主體的教學改革需要，按照“教學、培訓、競賽、生產(chǎn)、科研、技術服務”六位一體的要求，優(yōu)化校內(nèi)外實訓基地的建設方案。

為了解決先進機械制造設備投入大、更新快、專業(yè)建設難等問題，主動爭取合作建設校外實踐教學資源，營造真實生產(chǎn)環(huán)境，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布點，明確功能。在建設期內(nèi)，學院新建10人以上相對穩(wěn)定的頂崗實習基地5家，共建3家高標準的校企合作基地。

4.校企合作建議。校外實習基地是培養(yǎng)學生職業(yè)技能和實際工作能力的重要場所。為有序推進校企合作共建專業(yè)，校企協(xié)商制定了《“校中廠”建設管理實施細則》、《“訂單式”人才培養(yǎng)工作實施細則》等多項工作制度，落實校企雙方人員互聘，明確校企雙方的權利與義務，制定了“校中廠”教學計劃、實施流程，形成人才共育、過程共管、成果共享的校企合作運行機制，實現(xiàn)互利共贏。endprint