互融型研究生培養模式的實踐探索

王憲杰+王淑云

摘要：近10多年來，我國高等教育進入快速、跨越式的發展階段，研究生招生數量成倍增加，因此研究生的培養質量成為擺在所有研究生培養單位的一個重要課題。本文以煙臺大學運籌學與控制論方向和物流與供應鏈方向的互融型研究生培養為例，研究和探討交叉學科創新人才的培養問題。通過不同學科的有機組合，構建新型的研究生培養體系，培養具有多學科知識背景、基礎理論扎實、適應性和動手能力強的研究生創新人才培養模式。

關鍵詞：互融型培養;交叉學科;研究生培養模式

中圖分類號：G643 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）23-0120-02

一、引言

研究生作為我國的高層次人才，在國家現代化建設中肩負著科技創新和推動社會進步的重要任務。隨著我國研究生招生規模的擴大，研究生教育也進入快速發展的階段，更進入到亟須提高研究生培養質量的關鍵階段。研究生的培養質量既是一個學校人才培養質量的標志，也是學校科學研究水平和創新能力的標志。經過近年來研究生教育的改革和發展，研究生教育基本上形成學科門類比較齊全、培養目標比較明確、培養類型多樣的研究生教育體系。但就研究生的培養效果而言，還存在很多有待改進和提高的地方。例如，學科間的相互滲透性不夠，學科間的相容性不高，學科間的互補性不強，培養目標的前瞻性不夠清晰等。當今科學技術正呈現出各學科相互交叉、快速融通、多學科整體化發展的方向。尊重學科的自身規律，打破“條塊分割”，促進學科間的交叉和融通，通過不同學科的有機組合，構建新型的學科體系，是培養具有多學科知識背景、基礎理論扎實、適應性和動手能力強的研究生創新人才的重要舉措，也是培養高層次復合型人才的關鍵。在這方面，很多學者和研究生培養單位都做過眾多的嘗試和探索[1-7]。

基于上述考慮，本文就煙臺大學應用數學與經濟管理類專業研究生的互融培養問題進行探討與研究。眾所周知，數學專業研究生具有基礎理論扎實、抽象思維能力強、邏輯推理能力縝密等特點，而他們的弱點是對工程、社會、經濟和管理等具有實際背景的問題接觸少，運用所學數學知識去分析和解決實際問題的能力較弱。經濟學、管理學專業的研究生思維活躍，對實際問題接觸得多，反應速度快，但是遇到涉及較深數學知識才能得以解決的實際問題往往束手無策[8]。本文主要解決數學專業，特別是運籌學與控制論方向研究生與企業管理專業特別是物流與供應鏈管理方向研究生的互融培養問題。

二、互融型研究生培養的意義

近10多年來，我國高等教育進入到快速、跨越式的發展階段，僅從碩士研究生的招生規模看，2001年碩士研究生的招生數量只有9.1萬人，到2012年已經擴招到51.2萬人，截止到2014年，碩士研究生的招生規模已經上升到56萬人。從教育質量看，并非招生人數的增加就會產生高質量的人才產出，要從人才的培養質量上下功夫。

自20世紀70年代以來，世界科學技術的發展趨勢越來越趨于綜合化、整體化和系統化，自然科學、社會科學以及自然科學與各學科間的相互交叉和相互滲透形成一系列的新興交叉學科、邊緣學科和綜合性學科，當代科學技術已形成一個日益復雜的大系統。探索適應我國時代發展需要的跨學科、互融型的研究生培養模式，培養各類復合型高級人才是研究生教育的一個重要課題[9，10]。研究生教育的目的是從研究生全面發展的含義上使他們在智力、能力上得到充分自由的發展，而跨學科培養研究生是實現教育目標的重要手段，是科學研究交流與合作的教育基礎，是培養兼容性強、適應當代科學大系統要求的研究生的必要條件。因此，探索跨學科研究生的培養模式是高層次教育適應科技發展趨勢、落實我國科教興國戰略的迫切要求。

目前研究生教育的專業培養體制充其量只能要求研究生在越來越窄的領域中盡量地具備寬厚的知識面，并未明確提出和實施跨學科的培養計劃。縱觀世界科學技術發展史不難看出，各學科間不乏有相互交叉、相互滲透、相互融合的典型范例，也不乏有綜合掌握多個學科知識體系的科學家。例如，英國科學家牛頓（Newton）集物理學家、數學家、天文學家、哲學家于一身;1997年，因提出布萊克-肖萊斯期權定價模型（black-scholes option pricing model）而獲得諾貝爾經濟學獎的美國芝加哥大學學者F.布萊克與M.肖萊斯（F.Black & M.Scholes）不但是經濟學家，同時也是精通數學的數學家;控制論奠基人、美國著名科學家諾伯特·維納（Nobert Weiner），本科學數學，進入哈佛大學做了一年的動物學研究生，因覺得自己不適合在實驗室工作而改修哲學，因其在數理邏輯上的出色研究成果獲得博土學位，并在1948年創立了著名的控制論（cybernetics）。

縱觀國內外在科學技術領域做出突出貢獻的科學家、學者的成長史，不難看出跨學科、互融型的研究生培養模式是實現教育目標的重要途徑。

三、研究方法

通過采集、分析近5屆數學專業運籌學與控制論方向的研究生所掌握的管理學專業知識和應用能力水平等相關信息，同時采集、分析4屆管理學專業企業管理方向研究生的數學應用的能力和水平等數據信息，利用綜合評價方法，確定兩個專業方向互融型研究生的最佳培養模式。根據前期已經完成的聯合培養數學學院運籌學與控制論方向研究生的實踐，利用正在實施互融型研究生培養的數學學院運籌學與控制論專業2011級研究生和經濟管理學院物流與供應鏈管理方向2011級研究生的培養實踐，進一步研究專業互融培養研究生的可行性，進而制訂適合學校運籌學與控制論和企業管理專業互融型研究生的培養方案。在不改變研究生學科屬性且著眼于培養質量的前提下，確定適合于專業研究生可持續發展的專業基礎課、選修課及相關修讀計劃，明確互融型研究生學位論文的選題及質量標準。兩個專業的研究生在修讀完各自專業課的基礎上，還要修讀以下公共課程：《微分方程的控制問題》、《最優控制理論》、《運籌學》、《灰色系統理論》、《數理經濟學》、《管理決策理論與方法》、《現代物流》、《工商管理專業英語》和《論文專題討論》等。這相當于運籌學與控制論方向須額外修讀管理學專業的4門課程，而企業管理方向須額外修讀4門數學課程。endprint

運籌學與控制論方向的研究生在具備較深的數學專業基礎知識外，在修讀完管理學專業的4門課程后，基本上會具備利用數學方法分析和解決管理學方面問題的基本能力。而管理學專業的研究生具備《微分方程》、《最優控制》、《運籌學》等課程的數學基礎知識和計算機軟件編程能力后，完全可以解決大部分的屬于物流方向的前沿問題。目前，煙臺大學數學與信息科學學院運籌學與控制論方向的4名研究生，全部能夠解決物流方面的具體問題，而管理學專業物流方向的4名研究生也具備數學理論和運用計算機軟件工具解決物流方面問題的科研能力。

四、互融型研究生培養的效果

通過近5年的研究生培養實踐，取得良好的效果。運籌學與控制論方向有5位碩士研究生，不但具備良好的數學專業基礎、扎實基本功、信息處理能力和計算機軟件應用能力外，還具備了解決管理學專業物流方向某些具體問題的能力。學位論文如《冷鏈物流配送優化路徑模型及控制算法》、《基于隨機環境下的多溫共配冷鏈物流配送方案研究》、《多種冷鏈產品的三級庫存策略研究》均取得較為理想的研究成果，并公開發表在專業雜志上。當前在讀的兩位研二學生已經具備了較強的科研能力，其文章《基于Weibull生存死亡特征的冷鏈品連續隨機需求下的庫存補貨定價策略》和《一類具有生存死亡特征的生鮮品訂購和價格彈性分析》已經投到專業期刊等待發表。運籌學與控制論專業研究生黃佳偉在2014年全國研究生數學建模競賽中獲得全國二等獎。管理學專業研究生也能夠熟練地運用運籌學理論、微分方程理論和軟件編程方法來解決物流方向的專業課題，已被《系統管理學報》、《管理工程學報》和《中國管理科學》等期刊錄用與待發表的文章有三篇。

參考文獻：

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