多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行

王開瓊

摘要：當今世界，文化在世界范圍內呈現出多元并存和自由發展的顯著特征，給大學生的價值觀和思維方式帶來重大影響，導致方向迷失以及無政府主義和極端個人主義的產生。而社會主義核心價值觀是民族精神最深層的思想內核，直接反映社會價值的本質和特性。通過對大學生社會主義核心價值觀的培育，能夠引導他們正確面對多元文化社會，積極踐行社會主義核心價值觀，有效防止多元文化帶來的負面影響。

關鍵詞：多元文化;大學生社會主義核心價值觀;培育與踐行

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）25-0035-02

文化多元化已成為當今世界的客觀現實和歷史趨勢，其實質是價值觀和思維方式多元化，它是未來文化存在發展的方式。黨的十八大報告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園?！睆娬{“積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”[1]沒有文化的積極引領，就沒有精神力量的充分發揮。先進文化以弘揚崇高價值為使命，正確的價值觀始終是先進文化的內核。當前，我國社會思想觀念正在發生深刻變化，迫切需要把不同階層、不同認識水平的人們凝聚和團結起來，樹立社會主義核心價值觀。而大學生是建設文化強國的未來主力軍，肩負著民族復興與國家富強的歷史重任，應積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

一、多元文化對大學生社會主義核心價值觀的影響

我國正處于全面深化改革的關鍵時期，由于多元文化的挑戰，“社會思想空前活躍，各種思想觀念相互交織，各種文化相互激蕩，社會意識出現多樣化的趨勢，錯誤思想的影響難以避免。思想理論領域雜音、噪音時有出現，一些非馬克思主義的思想意識也有所滋長”。[2]反映到意識形態領域就表現為人們價值觀念的日益多元、多樣，即在價值判斷和價值取向上具有矛盾和雙重性。在這一背景下，大學生的社會主義核心價值觀會受到諸多因素的影響。

1.西方價值觀的沖擊和影響。西方社會思潮的隱蔽滲透，構成對中國主流意識形態的嚴重沖擊。他們憑借經濟、科技等優勢，企圖將美其名為“普世價值”的觀念推銷、擴張到中國，其腐朽思想文化進一步擾亂我們特別是處于文化前列的大學生思想，對大學生的生活與行為方式、價值取向甚至精神“認同”均產生了消極影響。

2.馬克思主義意識形態主導地位受到挑戰。20世紀80年代末90年代初蘇東劇變，世界社會主義運動處于低潮。反馬克思主義者大肆渲染“社會主義失敗論”、“共產主義渺茫論”及“馬克思主義過時論”等觀念，導致馬克思主義在意識形態領域遭遇一些大學生對其合法性的質疑，使社會主義價值體系遭遇資本主義價值體系的挑戰。

3.互聯網普及帶來的影響。由于互聯網的普及，喚起、放大了社會上一些原來處于隱秘狀態的不良心態和負面情緒。受其影響，大學生價值觀的多元化、實用化存在一定的盲目性、逆反性和無序性，高校的思想教育陣地面臨“建構主流意識形態的方式越來越靈活，滲透越來越深入，管控越來越困難，影響越來越深遠”[3]的境界，對社會主義核心價值觀的廣泛、深入的傳播構成挑戰。

4.市場經濟趨利性的影響。市場經濟的趨利性使世俗的實用及消費主義開始抬頭，追逐名利和金錢的思想逐漸滲入到人們的生活，更多的人關注的是自身利益的實現，將為國家、為民族奮斗的“誓言”忘之腦后，熱衷于個人和家庭的物質享受追求。這種市場經濟的趨利性沖擊著馬克思主義的人生觀和價值觀，不僅對社會的發展變化起著特殊的作用，而且為大學生帶來負面的影響。

所以，引導大學生樹立起對馬克思主義的科學信仰的任務十分艱巨，只有堅持社會主義核心價值觀對文化的引領作用，才能幫助大學生應對多元文化帶來的挑戰和干擾，筑牢團結奮斗的共同思想基礎。

二、社會主義核心價值觀的內容

價值觀是人的信念系統，決定著人們的思想取向和行為選擇。我國社會轉型期間一些大學生的價值觀與社會主義核心價值觀有所差異，不同程度地出現了價值觀的模糊及混亂，迫切需要我們對社會主義核心價值觀作出清晰的界定。

1.社會主義核心價值觀的提出。社會主義核心價值觀是指在社會主義條件下所形成的主導價值觀或價值觀體系，它是社會主義核心價值體系最深層的精神內核，貫穿于社會主義核心價值體系基本內容的各個方面。黨的十六屆六中全會第一次提出和概括了“社會主義核心價值體系”，即“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容?！盵4]黨的十八大進一步提出和凝練了“社會主義核心價值觀”，將過去較長的表述精簡為“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”24個字。這一重要論述是我們黨立足社會主義核心價值體系建設實踐作出的重大理論創新，反映了我們黨對社會主義核心價值觀問題的最新認識。社會主義核心價值觀的重要功能之一是培育一代又一代社會主義新人。大學生是國家和民族的未來，其價值觀如何，很大程度上影響著未來我國社會的主流價值觀，用社會主義核心價值觀教育和引導大學生，將大學生培養成我國社會主義事業合格的建設者和接班人是培育社會主義新人的重要任務。

2.社會主義核心價值觀的內容。價值觀是人們的利益關系在價值領域的反映，黨的十八大對于“社會主義核心價值觀”這個表述是分別從國家、社會、個人三個層面進行的。即從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧;從社會層面看，是自由、平等、公正、法治;從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。濃縮后的社會主義核心價值觀更加精煉，易于理解，更易于轉化為行動。毛澤東同志曾一再強調要正確處理國家、集體、個人三者的利益關系，黨的十八大關于核心價值觀問題的論述，完全遵循了毛澤東同志倡導的思想方法。在這個基礎上，更有利于積極培育大學生的社會主義核心價值觀。一個社會要有一個主流價值觀，去支配我們絕大多數人特別是青年大學生的行為。大學生社會主義核心價值觀的樹立是一個從個人自發到社會自立的過程，而大學生社會主義核心價值觀形成的社會自立需經過長期的情感升華和培育過程。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵5]黨的十八大對社會主義核心價值觀問題的重要論述，言簡意賅，就能掌握群眾，掌握我們的大學生，也就是抓住了事物的根本，它所包含的都是社會主義最基本、最核心、最重要的價值理念。endprint

三、大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行

“社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。”[6]高校對大學生社會主義核心價值觀的培育就是規范他們的社會價值追求和行為準則，促進他們思想的進步?！皻v史經驗證明，一個民族或國家如果失去統一的價值目標，就會陷入相對主義和由此帶來的行為非理性主義與分散主義的混亂不堪，使民族和民眾喪失共同的理想、信念和精神凝聚力。”[7]只有全面深入把握社會主義核心價值觀的依據或生長點，對大學生才能更有針對性和感召力。24個字的社會主義核心價值觀基本內容，為大學生培育與踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。

一是要堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位。馬克思主義是科學，隨著時代、實踐和社會的發展而不斷發展。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值觀的靈魂和最高層面，它決定著社會主義核心價值觀的性質和方向。馬克思主義博大精深和與時俱進的品質，能為大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

二是在社會實踐中推進大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行。核心價值觀是社會主義意識形態的集中體現，這就要求對大學生的培育與踐行要同社會現實緊密結合起來。社會實踐是核心價值觀生成發展的基礎，一切真知都來源于實踐，通過實踐使大學生形成社會主義核心價值觀，形成中國特色社會主義建設的精神動力。

三是不能割裂與優秀文化傳統的聯系。核心價值觀是在國家和民族的長期發展中孕育形成的，反映著這個國家和民族的文化遺產，它是意識形態的結晶。概括、提煉社會主義核心價值觀，必須把傳統價值觀念作為基本的價值資源，并賦予其符合時代要求的新內涵，在具體表述上也要盡可能體現中國數千年的文化傳統，以提升大學生的民族歸屬感。

參考文獻：

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[2]中共中央文獻研究室.十六大以來重要文獻選編上[M].中央文獻出版社，2005.

[3]闞道遠.微博興起視野下的思想政治工作[J].思想政治工作研究，2010，（4）.

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[5]馬克思恩格斯選集第1卷[M].北京：人民出版社1995：9.

[6]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].新華日報A01版，2013-12-24.

[7]萬俊人：比照與透析——中西倫理學的現代視野[M].廣州：廣東人民出版社，1998：374-375.

[8]鄧小平文選第三卷[M].北京：人民出版社，1993：110.endprint