地理學習小“竅門”

陳梓林　向嘉煒

1.看圖不如畫圖

學地理離不開地圖。進入高二后，雖然在課桌和床頭上貼了世界地圖和中國地圖，隨時鞏固知識點，但總覺得記不牢。后來在老師的建議下嘗試先用簡筆畫繪出世界和中國的輪廓圖，再根據學習內容依次畫東亞、東南亞、南亞等區域地圖，日本、印度等國家地圖和中國的分省地圖，自然地理中的太陽系、總星系示意圖，還有氣壓帶風帶示意圖、氣候類型分布圖、洋流圖、水循環圖等。總之，學什么內容，就畫與之相關的地圖或示意圖，變手里有圖為心中有圖。

當每幅地圖都印在心中后，再學習或復習相關地理知識就非常輕松。以德國為例，將德國的輪廓和位置在腦海中逐步顯現，慢慢放大比例尺，看到萊茵河，想想萊茵河的大致走向，順著萊茵河，看到魯爾區，想想魯爾區的區位特點，聯系現狀，想想它的發展；再往南看到巴伐利亞高原，想想德國農業為何大部分分布在這里的河谷地區；最后，逐漸縮小比例尺，縱觀全國的各大城市——慕尼黑、柏林、法蘭克福、多特蒙德、漢堡等，想想它們各自的特點，熟悉這些“德國”的基礎知識就易如反掌。到高三后期，把知識點嵌套在心中的地圖上，回歸已經翻爛的課本，查缺補漏，就可萬無一失。

2.背書不如用書

地理學科有基礎和能力兩個層面的要求。基礎即課本知識、地理常識、地圖分析，能力則包括空間定位能力、知識理解運用能力、文字組織表達能力、把握出題導向能力、挖掘隱含信息能力等。對地理基礎知識要有一定的記憶量，這就是日常所說的知識庫存，而高考考查的是調動運用書本知識來分析問題、解決問題的能力。因此在學習地理過程中要通過理解，記住書本知識，然后根據實際情況靈活地遷移、運用。如自然地理中的沖積扇，是一個重要的考點，課本上有圖文，要背下來比較困難，可結合地圖，將其分解為物質（泥沙和礫石）、位置（出山口）、地形（平緩）、流速（變慢）、沉積五個過程，這樣就容易記住。更重要的是在考試中，遇到有關洪（沖）積扇、洪積—沖積平原之類試題，不會出現知識點缺失的現象。

人文地理試題，大多是從與人類社會生活相關的氣候、地形、土壤、水源這些自然條件以及人口、政策、交通、勞動力、科技等方面來回答。因此，可對人文地理進行系統歸納。熟悉世界各地不同的區位要素特點，特殊地方進行必要的記憶，相同的要素特點則進行歸納、總結。在對某一大區域內不同小地區進行區位比較時更是如此，以我國沿海三大經濟區為例——三大經濟區的相同點在于均位于東部沿海，城市密集、人口眾多，因此有勞動力豐富、交通便利等特點，然而又各有不同：京津唐圍繞首都，政策優惠多，緊靠山西、東北，周圍能源、資源供應充足；長三角地處東部沿海經濟帶與長江經濟帶的交匯處，經濟腹地廣闊，水源充足，上海港作為國際港口，出口市場廣闊；珠三角鄰近港澳，經濟水平高，作為改革開放的先導地區，現代經濟發展經驗豐富，科技發達。

3.做題更要思題

高二到高三開始，要適當加大練習量，通過做題來鞏固基礎，查漏補缺，同時訓練解題能力。進入高三后，要多做些調考題和高考題，并且在做過之后反復思考回味，強化知識，培養地理應試能力。做題應適量，盲目刷題而不注重反思總結只會事倍功半。做題時可建立自己的錯題本，但對錯題不能停留在做錯或是收集成冊的層面，而是要整理，再做、再看，歸納總結，分析錯因，通過分析思考，知道為什么錯，錯在哪里，這樣才能觸類旁通。

有些情景材料很典型的試題，受時間、篇幅等因素限制，考查內容有限。對這樣的試題，就要注意挖掘一番，想想還可以從哪些方面設問，還有哪些知識點沒有考到，還可把主觀題中的設問改改，或把客觀題的選項變化，甚至可以嘗試自己命題，這樣可以進一步理解命題人的思想，提高備考效率。

最后是培養“題感”，有時會遇到一些試題，沒有明顯的方向或者突破口，這種情況就要從試題中跳出來，從更高、更宏觀、出題者的意圖等層面分析，根據自己對試題的某種感覺，往往也能做對客觀題，特別是難以把握的人文地理題。

4.強學更要博聞

高中三年，特別是最后一年，應注意勞逸結合，在學習中感覺比較疲憊或者效率不高時，除了休息和參加體育活動外，還可看一些“閑書”換換腦筋。如班上訂了《中國國家地理》等報刊，圖書角還有與地理課相關的凡爾納系列科幻小說及《狼圖騰》等。將閱讀這些報刊或書籍作為休息，日積月累頗有成效，如這次高考試題（文綜全國卷Ⅰ）中出現青藏鐵路旁的“熱棒”時筆者并不感到陌生，這些圖片在課外閱讀中見過。說明廣見博聞對地理學習大有幫助！

作者單位：武漢外國語學校2015屆高三（6）班（430022）