地理課堂與現代化技術手段的碰撞

石月霞

摘要：本文通過地理課堂中嘗試各類教學小軟件、新式演示文稿、課堂教學助手軟件以及網絡在線學習等現代化教學手段，展示了地理課堂與現代教育技術手段的碰撞和整合。

關鍵詞：地理課堂；現代化技術手段；碰撞

網絡化的時代，多媒體更受學生青睞。筆者在地理課堂中嘗試了一些小軟件、新式演示文稿等現代化教學手段，收到了較好效果，并有幸在2015年10月下旬對全區地理教師進行了“現代化信息技術與高效地理課堂”的培訓。

一、各類教學小軟件

此次教研活動的第一部分內容是將一些現代化電腦教學軟件和手機APP軟件與大家分享，適合所有工作在一線的教師。

首先，運用超級錄屏 8.0軟件。這是一款被稱為“傻瓜”式錄屏的軟件，因其操作極為簡單便捷而得名。第一步打開屏幕錄制，第二步設置錄制文件保存路徑，第三步點擊開始錄制，然后將自己要錄制的內容在電腦中找到，一邊講解一邊操作，錄制結束后點擊結束錄制，一堂屬于自己的微課就已完成。圖1為錄屏部分操作流程圖。

教師每堂課都可以制作符合學生學情的微課內容，用自己錄制的視頻為學生講解，不僅可以提高學生對教師的敬仰之情，更能激發學習興趣，提高學習熱情。

其次，利用軟件碩鼠下載網絡視頻。除愛奇藝等少數收費視頻外，其它絕大多數視頻只需把鏈接復制到碩鼠下載界面，在保證網絡暢通的情況下很快便能下載到教學中需要的教學素材，將其多媒體視頻資料插入教學過程，不僅幫助教師提高教學效率，更能讓學生接收最新的教學資源，這樣的教學方式受到更多學生的歡迎。圖2為碩鼠操作流程圖。

第三，布置思維導圖相關作業。利用思維導圖方式制作作業，收獲了意外的驚喜，作業交得齊、質量高，甚至還有學生要求多布置作業。網絡上有眾多制作思維導圖的好軟件，在開展會議報告和進行復習總結課時，思維導圖可以派上大用場，直觀、全面、吸引力大。同時，初中生正處于好奇心和想象力旺盛的階段，思維導圖可以發散他們的思維，任其在某個知識點中探索遨游。專業軟件制作出來的思維導圖作品稍顯單調，靈活度較差（如圖3），所以筆者更傾向于自己用簡單的彩繪鉛筆制作（如圖4），不僅可以按照地理科目的特色設計教學，也能夠將學生繪畫的愛好用之于地理課堂。

二、專業演示文稿軟件

微舞幻燈和Prezi兩款軟件可以更好地呈現地理教學素材，能夠將地圖無限放大和縮小，并且具備常規PPT絕大部分功能，還彌補了PPT演示文稿的缺點。由于這兩款軟件已經有教師在相關期刊上詳細描述其使用過程，故這里不多加贅述。

三、課堂教學助手軟件

教師最擔心的是一言堂，沒有學生舉手發言，活動開展不起來，或者學生注意力不集中，這時就可拿出點名神器。推薦給大家一款隨機點名器（如圖5）和一款較適合地理課堂的教學助手（如圖6），前者適合任何科目的教師使用，每堂課用上兩次，提問的時候打開隨機點名機點擊滾動，學生喊停就會隨機抽到某位學生，而教師只需在下載好軟件之后將所教班級學生姓名編輯在指定文本中即可，這樣的點名方式對學生而言不僅有新意，更體現了公平；后者可在更大程度上幫助地理教師教學，直接導入教學資源，在里面設置好問題，分組和隨機點名同時進行，一可減少教師的備課量，二可保持課堂的活躍性和學生的緊張度，三可讓教師上課操作更加便捷。

四、在線網絡教學

筆者最受學生歡迎的是兩堂直接利用網絡進行教學的地理課。一堂課是利用在線谷歌地球進行經緯網特點的復習以及教授經緯網定位、辨別方位的知識。打開軟件學生可以非常直接、清晰、動態地觀察到經緯網，很快知道任何地點的具體經緯度位置（如圖7）。

另一堂課是利用百度地圖教授“地圖的閱讀”，涉及地圖與人們的生活、選擇什么樣的地圖、地圖的圖例和比例尺等內容。在講解比例尺大小與表示范圍大小和表示內容詳略關系這一知識點，只需將在線地圖拉大，比例尺也隨之變大，范圍則變小，而看到的內容卻越來越詳盡。一個簡單的操作學生立刻明白其中的對應關系。

這樣的教學方式不僅讓學生感受到教師教學的現代化，更認識到教師的智慧，學生獲取了知識，還明白了知識就在身邊的道理，課堂氛圍熱烈、師生關系融洽。

五、現代信息技術平臺

筆者與這些現代化教育手段結下不解之緣，要歸功于平時熱衷各種網絡教研和培訓學習。各種民間網絡組織給地理教師提供了不斷提升信息技術能力的平臺，如星韻地理網，里面就有豐富的教學資源，尤其是各種先進的現代化教學手段，該網站還會每年在不同城市舉行一次全國大型年會，讓星韻群友們面對面交流各種地理教育現代化信息技術。

另外，市、區教研活動對教師的各種現代化信息技術培訓，也是提升信息技術手段的好機會。就在最近一次武漢市中學教師遠程信息培訓中，筆者又學到了許多現代教育手段和理念，如自制互動式教學資料，即自己制作各種教學動畫；多媒體如何靈活應用于課堂導學等。學無止境，現代化教育手段不僅改變了教師的地理課堂，也改變了學生對地理課的學習態度！