淺談現代信息技術在體育課堂教學中的優勢

張祥思

摘 要：在體育教學中合理地運用信息技術，能夠開闊視野，彌補不足，陶冶情操，鍛煉意志。把現代信息技術與體育教學巧妙地結合起來，一定能提高課堂效率。

關鍵詞：信息技術；體育教學；合理運用；優勢

作為一名農村體育教師，一直認為現代多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠體育實踐課來完成。然而當我學習過幾次信息技術與體育教學整合運用的示范課后，才發現信息技術在體育學科教學上有著巨大的幫助。

一、開闊視野，豐富內容

對于體育課來說，一般人往往認為：晴天，上體育課就是去操場，進行室外活動；陰天，上體育課就是在教室里自習，完成文化課的作業課。殊不知，體育是融知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科，體育理論知識課是必不可少的一個重要環節，在體育課堂中運用現代信息技術來輔助教學，就會解決陰天在教室上自習課的尷尬。我們既可以讓學生借助互聯網信息平臺，關注體育時事，查看體壇最新動態，還可以要求他們尋找體育理論知識，也可以在課堂上展示與下節課教學內容相關的各種信息，幫助學生提前掌握更多的技能技巧。這樣既豐富了學習內容，增加課堂容量，擴大了學生的知識面，又從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，突破了過去教師講解學生練習的傳統體育教學模式。

二、分解細膩，掌握規范

在體育運動中，有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。例如，投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受領會程度、年齡、臨場身體狀況、心理因素等各方面的限制；另一方面由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，學生的觀察角度和時機也受到很大的局限，很難快速建立一個完整的動作表象。這時反復示范，重復講解，既影響了教學進程，又容易讓學生產生錯誤認識。“山重水復”之下，如果能通過多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用鮮明的圖像、靈活多變的動畫及音樂效果表現出來或把動作停下來示范給學生看，就有助于學生了解整個動作的結構、順序以及動作之間的相互關系，這樣既幫助學生看清了每個技術細節，建立起技術動作表象，又可以達到快樂體育教育之目的，收到“柳暗花明”的教學

效果。

三、彌補不足，張揚個性

體育教師因其自身素質、興趣愛好和專業限制，不可能是個全才。再加上中學體育教材有田徑、韻律體操與舞蹈、籃球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規則、新教材層出不窮，這就不斷向體育老師提出新課題、新要求，使學生掌握一定的運動技能，又是體育教學的主要任務之一。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規范，這樣就會直接影響學生的學習效果。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷下降，再加上學生因其個性差異的存在，喜好也各不相同，這就產生了教師與教學的矛盾。利用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的先進規范技術介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，幫助解決這些矛盾，最大限度地張揚學生的個性。

四、陶冶情操，鍛煉意志

在體育教學中運用現代信息技術不僅能使學生增強體質，掌握和提高運動技能，同時還能發展學生智力，鍛煉意志，培養學生的愛國主義和集體主義思想。如，我們可以把一些乒乓球、跳水等重大賽事錄制下來，利用室內體育課時間為學生播放，讓孩子身臨其境地感受我國運動健兒勇敢拼搏和為國爭光的頑強作風，來增強學生熱愛祖國的思想感情。還可以播放一些運動員的訓練場面，讓學生了解一名運動員成績的獲得是多么的艱辛和來之不易，來教育學生養成做任何事情必須具有毅力、恒心等良好的

品質。

總之，只要我們不斷轉變教育觀念，把現代信息技術與體育教學巧妙、有效地結合起來，合理、科學地充分運用起來，就一定能優化我們的課堂結構，提高我們的課堂效益。

參考文獻：

[1]何克抗，吳娟.信息技術與課程整合[M].高等教育出版社，2007-06.

[2]陸宏，孫月圣.信息技術與課程整合的理論與實施[M].首都師范大學出版社，2010-05-01.

編輯 王團蘭