新課標理念下高中物理教學的幾點思考

尹鎖賢

摘 要：高中物理教學是進行理科基礎科目中的一門重要的課程，在高中物理教學的過程中培養(yǎng)學生的物理學習能力和物理思維，同時，在高中的物理教學中要注重和高考的銜接。近幾年的高考物理對學生的能力考查更多，所以，教師要在平時的教學過程中注意提升學生的學習能力。

關鍵詞：新課標；高中物理；幾點思考

現(xiàn)在提倡學科間的綜合應用，很多學生在開展學習的時候都是單一學科進行學習，但是在新課程理念指導下會發(fā)現(xiàn)多學科的應用，能夠讓學生對知識有更好的理解。老師在開展教學的時候要淡化學科的本位思想，通過物理來作為知識的載體，讓學生在學習到知識的同時也能夠掌握相關的技能，讓學生的全面素質得到提升。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力，老師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在高中物理中可以運用實驗的方式讓學生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。因為，高中的物理教學是為了迎接高考，所以，教學模式就會顯得過于僵化，我們要學會運用靈活的教學方法，讓學生對知識開展進一步的理解以及深化，教師應該通過多種方法的運用來提高學生的學習注意力。高三的物理學習很多時候都是以復習作為教學的主要學習內容，比如，我們在復習能量守恒定律的時候，最好通過實驗的方法來進行，因為，這樣的方式是非常直觀的，也便于學生理解。有的學生就會用多撲克牌的推移來模擬能量守恒定律實驗，有時候學生在搭建撲克牌的時候要有很嚴格的條件限制，學生在這時候就會主動思考物體的質量對力的傳遞是否有影響，桌面的平整程度對于整個實驗效果有哪些影響。學生在開展實驗的時候可以反思自己的知識網(wǎng)絡，通過自己的思考來完善知識網(wǎng)絡的架構，讓知識理解得更加透徹，所以學生在做題的時候就會應用的更加靈活，學生在復習過程中能夠讓自己的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學模式讓學生對物理學習的興趣增加，還能夠拓寬學生的思維能力。

二、以學生為本的教學方法開展

高中是學生個性發(fā)展的特殊時期，這個階段的自我學習能力、自我控制能力等還處于發(fā)展的階段，高三的復習過程中會有很多時候感覺很枯燥。所以，老師在開展教學的時候最好要以學生作為教學模式的中心，讓學生能夠在他們喜歡的環(huán)境中進行學習。老師要了解學生的情況，根據(jù)學生的情況來開展教學，通過生動、直觀的教學情境的引入，提高學生的學習

效率。

多媒體是我們提高學生學習興趣的輔助性教學工具，老師可以通過多媒體把知識點呈現(xiàn)給學生，多媒體的動態(tài)教學形式讓學生便于接受，還有一些實驗現(xiàn)象不明顯的教學內容，我們可以用多媒體給學生進行回顧，讓實驗現(xiàn)象在學生的頭腦中有著深刻的印象。比如，在學習《電磁運動》的時候，因為實驗現(xiàn)象不明顯，所以，學生在理解的時候只是老師用語言描述，沒有直觀的形象展示，開展復習的時候老師可以運用視頻給學生直觀地呈現(xiàn)，電磁運動軌跡是不能夠用肉眼和實驗效果讓學生看到的，所以，我們要通過多媒體Flash來開展動畫演示，給學生直觀的視覺呈現(xiàn)。這樣學生的頭腦中可以對電子有直觀的印象，讓抽象的知識變得更加具體，學生能夠對知識的理解更加透徹。

新課改理念下的高中物理教學，讓學生能夠在創(chuàng)新模式中提高自己的物理學習能力，來適應高考考試中多變的題型。其實，知識的學習在本質上沒有太大的區(qū)別，但是在變化的時候學生因為平時的學習模式比較單一，不能應對多變的題型變化，老師在教學的時候就要培養(yǎng)學生這方面能力，通過多媒體教學的引入給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，借此來讓高中物理教學綻放光彩。

參考文獻：

徐傳洋.新課程背景下高中物理高效課堂的構建[J].科協(xié)論壇：下半月，2011（03）：3-5.

編輯 王團蘭