教學中提高應用語言藝術的幾個方法

呂君

語言是交流思想的工具，是一切教育方法的基礎，和學生談話時，教師應特別注意自己的語言運用。常言說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”教師要站在學生的立場上，用便于學生理解和接受的語言，使學生從中體會到教師的友誼而感到溫暖，受到鼓舞，否則學生會從教師的語言和非語言信號中尋求拒絕和敵對信號，使得談話失敗。如何運用語言呢？一般要注意以下幾個

問題：

一、實事求是，不夸大不縮小

在與學生談話時，要以運用報道性語言為主，輔之以推理性和判斷性語言，這樣可以使學生有實事求是之感，因為這樣的話不是去指責、批判，而是讓學生根據事實來評判自己，這樣做，學生就能做出自制的反應，并提高自我調節的能力，對自己的語言和行為負責。如果談話中，教師隨心所欲地把責任加到學生身上，就會使學生產生委屈、疑惑和恐懼，學生認為自己的人格被貶低了，師生之間就缺少了共同的基礎，談話效果自然不會好。

二、善于運用“釋義技術”

為了防止和消除師生談話時出現的分歧，教師要善于運用“釋義技術”，向學生講明自己某些話的含義，提高學生對自己語言的可接受性，使其正確理解，這樣也可以傳達教師積極的情感和興趣，提高和學生談話的效果，使師生關系更加密切。

三、非語言的表達方式

師生談話時，教師的談話語調、面部表情、動作姿態、儀表態度都會直接刺激學生的感官，引起學生不同的心理效應，因此，教師要特別注意運用好這些非語言的表達，使學生感到教師親切并受到鼓舞。

四、使語言既有啟發性又有鼓勵性

教師和學生談話時，可以提出引發思考的問題，激勵學生自我評價、自我教育，要以鼓勵表揚為主，在肯定學生優點的基礎上，批評其不足，調動他們自我完善的想法。在批評缺點錯誤時，切忌不顧學生自尊心的單純指責，更不能諷刺挖苦，要做到語言有分寸。教師的語言美，可以使學生隨時感受到教師的愛，從而增強自信心。師生談心事時，教師還要使自己的語言具有知識性、思想性，又充滿幽默和風趣，具有趣味性，使談心在寬松和諧的氣氛中進行。

五、調整談話方式

教學中，教師要變枯燥為有趣、變復雜為簡單、變困難為容易、變抽象為形象、變難懂為易懂，以及變凌亂為條理、變死板為活潑，提高教學藝術效果。

參考文獻：

王鳳霞.中學語文教學語言藝術的研究[D].山東師范大學，2011.

編輯 張珍珍