淺析生物興趣小組對生物課堂學習的好處

施如男

摘 要：生物教學注重對學生能力的培養，少不了實驗、探究活動、制作模型等活動的輔助作用。但由于課堂時間有限，很多實驗及活動通常難以實施，生物興趣小組是在生物課堂時間以外的實踐活動，旨在鼓勵學生進行拓展性探究和實踐，增加學生實際動手操作、觀察分析的機會，滿足不同學生的發展需要。

關鍵詞：課堂教學；生物興趣小組；實驗探究；能力

在初中階段生物興趣小組的設計和開展，可克服課堂時間限制，毫無疑問能開闊學生的視野，讓學生有更具體、更直觀的實驗體會，提高學生對生物的學習興趣與熱情，提升他們的觀察能力、實驗能力、科學調查能力、創新能力等科學探究的能力。同時讓學生更加熱愛生命科學，關注生態變化，關注當前生物科技的進步，引導學生關注自身成長，發展學生的社會生活能力，形成健康的生活態度和生活方式。因此，我認為開設初中生物興趣小組對學生的發展很有必要。我們提供適合學生個性發展的課程資源，讓學生認識到生物學科的價值與研究方法，培養創新精神，全面提高生物學科的素養。

一、生物興趣小組需要有效、有序開展

為了提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率，形成熱愛生命、珍惜生命的人生價值觀，最終提高學生的科學素養，我們要積極開展生物興趣小組。生物興趣小組即與生物學科有關的課外拓展活動，利用本校及本地區的生物學資源，根據學生的需要、興趣和能力來設計校本課程。

生物興趣小組活動形式多樣，學生的選擇面也是很廣泛的，總的來說，只要是生物學科中能夠讓學生有所進步，對能力有所提高的活動形式都是可以的。為了提升學生的探究能力，為了拓展某些知識點，在課后開展一些自學探究活動，作為一名生物教師，平時應當有意識地積累一些課程資源，恰當地運用到教學實踐中去。特別是無形的課程資源是不斷生成的、無限的資源，在教學實踐過程中我們還可以收集學生在上課過程中出現的一些錯誤，或者提出的一些問題等。

學校可利用活動課時間有計劃地開展初中生物興趣小組活動，采用每周的校本課、實驗室開放制度、社會實踐活動、教室觀察等實踐方法來進行課外拓展教學，我用得較多的還是一些有形的教學資源，如實驗用具、學校周圍的一些公共資源等。發現學生通過一段時間的課外拓展活動，對生物課的興趣顯著提高，活躍了課堂教學氛圍，提高了科學探究能力，同時豐富了各個方面的知識面，更重要的是讓他們對生命有了不一樣的解讀，形成了熱愛生命、珍惜生命的人生觀和價值觀。這些都反映了課外拓展活動在生物教學中可以起到很大的作用。

二、生物興趣小組有利于開闊學生的視野，激發學習興趣

“興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力”，學習興趣是學習活動的重要動力。學生一旦有了學習興趣，注意力就會高度集中，思維就會異常活躍，學習活動就會隨之變得愉快，學生就能高效率地掌握知識技能。反之，就會導致學生在該門學科中學習動力的缺乏和動力水平的降低。在生物教學中，開闊學生的視野，調動學生的學習興趣是十分重要的，而興趣小組正好可以為此加分。

生物興趣小組可以是平時生物課堂的延伸，結合平時課堂內容進行課外補充拓展。例如，課本上血液循環的內容艱澀難懂，很多學生學習這部分知識總是望而卻步，教師可以適時地利用生物興趣小組給學生拓展相關知識，如可以結合課本內容介紹心臟移植、克隆技術、生物仿生學等，這些都是涉及當今生物最熱門的話題，可以讓學生了解我國生物科學發展的現狀和前景。再如，講遺傳規律時可引入“遺傳學之父”孟德爾的故事；講抗生素時可向學生介紹“細菌學家”弗萊明發現青霉素的過程；學習“細菌”一節時可引入“微生物學之父”巴斯德的故事；講“誘變育種”時可介紹“神舟七號”的發射情況等。通過一些小故事讓學生感覺到生物知識就在身邊，只要處處留心，善于發現，就會是下一個孟德爾、弗萊明。這樣不僅能恰如其分地豐富學生的課外知識，還能激發學生主動探索、獲得真相的欲望，使得平時枯燥艱澀的知識都變得有趣起來，提高生物課堂的魅力。

三、生物興趣小組有利于提高學生的探究能力，增強學科素養

生物學科是一門實驗性很強的自然學科，生物學知識是在實驗過程中總結提煉的，也是在實驗中發展和完善的。培養學生科學的實驗方法和實驗能力，是生物學十分重要的任務，有助于生物科學素養的培養。并且初中生的實驗技能還很貧乏，由于新鮮感與好奇心的驅使，對生物課特別是生物實驗課興趣較濃。然而，由于課堂時間有限，很多重要實驗都無法讓學生親自探究，甚至連演示的機會都沒有，這極不利于生物教學的順利進行，所以開展生物興趣小組就顯得尤為重要了。

我們可以利用課外拓展時間讓學生親自動手參與探究實驗，通過親身體驗有利于發揮學生的主體性和創造性。科學探究能力和對科學探究的理解是在學生探究性學習過程中形成的，在興趣小組活動中積極組織學生進行探究性實驗學習，使學生樂于探究生物現象、勤于動手實驗，充分體驗科學探究的過程與方法，形成生物科學探究能力、科學態度與價值觀。教師還可以充分利用自然環境，讓學生在自然中觀察生物，采集和制作生物標本，通過實驗和實踐活動，激發學生學習興趣，提高學生生物學研究的能力，使學生在探究生命活動的過程中提高生物科學素養。

四、生物興趣小組有利于幫助學生養成良好的自然意識和生活態度

“情感態度與價值觀”是新課程三維教學目標之一，是比“知識與技能”目標更有價值的東西，能幫助學生確立積極的生活態度和健康的生活方式，同時還能喚起學生強烈的社會使命感和責任意識。中學生物學的學科特點決定了德育的隱形性，即寓德育于教學之中，達到水乳交融，自然滲透，隱而不露的水平。但是在平常的教學中因為任務重、時間緊的關系，這一點經常會被忽略掉，所以在生物興趣小組活動中可以不失時機地大量滲透情感、態度與價值觀教育，對學生進行環境保護教育，能在很大程度上提高學生對環境的保護意識，增強學生熱愛家鄉和大自然的美好情感，真正在學生頭腦中形成保護環境的意識。寓思想教育于教學之中，逐步培養學生良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。

總之，生物興趣小組是對生物教學新的探索，它符合生物教學的宗旨。進行拓展式教學既能開闊學生的知識視野，擴大學生的思維領域，又能發展學生的生物素質，提高學生的實踐創新能力。在新課改不斷深化發展的今天，我們有必要在課堂教學中根據師生互動的實際來挖掘生成性拓展，以提高學生的創新能力。

參考文獻：

[1]蔣曉燕.初中生物課外拓展活動提升學生科學探究能力的研究[D].南京師范大學，2014.

[2]王樹青.生物課堂教學應注意培養學生積極的生活態度[J].中國高校之窗，2012（06）.

編輯 張珍珍