新課標背景下初中語文教學改革分析

孫整社

摘 要：新課標的改革一直是教學所追尋的方向，它指定的教學目標是老師日常教學的基本依據。而隨著新課改的推行，在創新性方面和實踐方面的要求有所增加，需要老師調整教學思路和方案，實施符合新課標精神的教學理念。針對新課標的創新方面，對初中語文的教學改革稍作分析。

關鍵詞：新課標；初中語文；教學改革；分析實踐

初中語文的新課標改革主要分為：文言文、閱讀、寫作、口語交際等幾個方面，而新課標在其實踐能力和應用能力上做了更為重要的強調，還提出了綜合性學習的理念。

一、文言文的學習

和以往不同的是，此次的改革不僅要求重視學生基本的學習能力，還要鍛煉他們對文言文的理解分析能力。文言文不只是把文章和注釋背誦下來，還要很好地理解和加以運用。因此，初中語文教學加強了文言文的深入學習，增加學生對古代文化的掌握和了解，提高語文素養。

二、理解性閱讀

閱讀要求學生理解每個詞的含義，然后延伸到整個句子，繼而是整篇文章。要求學生整篇閱讀，而不是局限在幾個詞上面。對于一些難以理解的字詞，可以放在文章中進行理解，這也是非常重要的語文閱讀能力。理解性閱讀還要求學生對文章內容能夠有自己的理解和表達，并且可以運用團隊合作的形式，共同去探討解決疑難問題，激發出創新的火花。

三、創新性寫作

新課標對學生寫作的要求，不只是寫出符合題目精神的作文，更重要的是能夠有所創新，有所改變，可以符合時代精神，結合現實生活而用充滿想象。因此，語文的學習不是書本的學習，而是一種生活的學習。要培養學生一雙善于發現的眼睛，能夠發現生活的多姿多彩，可以捕捉事物的本質特征并且有創新性的表達。要求老師培養學生的生活觀察能力，將寫作習慣融匯到生活之中。

四、靈活的口語交際

口語交際是口頭的語文，是不借用實物工具進行的表達。新課標要求學生能夠進行流暢的表達，并且在不同的場合使用不同的文明用語，還要結合對方的肢體語言進行理解。在表達上，語氣要恰當，要有感染力和說服力，還要學會傾聽別人，理解別人講話的內容。

將所有的改革成分融合起來就是綜合性學習的要求，既教學好各個部分，又可以通過實踐將各個部分都結合起來。新課標改革的中心就是創新和實踐，在創新性教學之后，就要進行綜合性學習的實踐，只有這樣才能體現新課標之精神，才能完成新課標之任務。

參考文獻：

萬偉，秦德林，吳永軍.新課程教學評價方法與設計[M].教育科學出版社，2004.

編輯 王團蘭