強(qiáng)化初中英語教學(xué)中學(xué)生語用能力部分的重點(diǎn)培養(yǎng)

張堅(jiān)

初中英語教學(xué)，在一定目的上是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，使學(xué)生能夠把英語應(yīng)用到實(shí)際生活中去，進(jìn)行英語交流。所以，對話教學(xué)在初中英語教學(xué)中明顯顯示出其優(yōu)點(diǎn)來，它不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)用英語學(xué)習(xí)和處理信息的能力，也能夠拓寬學(xué)生的視野，為以后的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用打好基礎(chǔ)。在英語口語教學(xué)中，教師可以根據(jù)有關(guān)的話題展開培訓(xùn)，讓學(xué)生將英語能力提高，以滿足社會對于語言技能的要求。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

由于漢語和英語的差別很大，我們過于注重英語語言結(jié)構(gòu)和句子的學(xué)習(xí)，卻忽視了英語語言的交際能力，使學(xué)生英語交際能力受到限制，英語教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在書本上，更應(yīng)該融入生活里，在英語教學(xué)活動中，英語應(yīng)用能力的重要性不能不提。學(xué)生的英語交際能力也在一定程度上影響著學(xué)生的交際能力，并且在學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)時更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。一直以來，我國英語教學(xué)一直都對語言系統(tǒng)的學(xué)習(xí)比較重視，而對于英語的應(yīng)用能力比較忽視，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后仍然不敢開口說英語，在英語語言環(huán)境內(nèi)，仍然是沒有很好地表達(dá)，使得學(xué)生即使語言基礎(chǔ)再扎實(shí)，也不能在語言環(huán)境中很好地應(yīng)用，缺乏英語交際能力就不能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用到日常生活中來，所以教師應(yīng)該利用交際教學(xué)法（communicative approach，又名交際語言教學(xué)，為外語或第二語言的一種教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)交際能力是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)）（胡壯麟《語言學(xué)教程》）來進(jìn)行教學(xué)，讓教師和學(xué)生都能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)是束縛，以人為本地進(jìn)行教學(xué)。

二、全方位、多感官的訓(xùn)練

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合才能夠促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行英語語言交流，讓學(xué)生能夠在英語交流時加強(qiáng)語感，彌補(bǔ)自身不足，學(xué)生也可以利用朗讀等方式鍛煉語感和語言能力。聽，主要是聽一些原版的英文聽力，或者看一些英語電影；寫，主要是單詞的拼寫和故事的速記，或者鍛煉英語文章的寫作練習(xí)。教師可以多方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，包括利用現(xiàn)代科技。多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛融入教學(xué)中來，也能從根本上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，初中英語口語能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能夠完成的，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該不斷為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會開口，敢開口，并且將學(xué)生的英語能力實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

編輯 韓 曉