實施多樣性教學模式 培養學生化學學習興趣

渠順民

學生學習的最好老師是學習興趣，在初中化學教學中，教師應當應用多媒體技術進行教學，并且注重初中化學實驗教學，從而調動學生的學習興趣。為此，下面筆者對初中化學教學中學生學習興趣的培養策略進行了具體的分析。

一、應用多媒體技術進行初中化學教學，培養學生的學習興趣

在初中化學教學中，物質化學反應的過程以及微觀結構都較為抽象，可以說是摸不著和看不到，或者難以理解，這不利于教師教學任務的順利開展。在傳統意義上的初中化學教學模式中，教師僅僅通過口頭講解的方式進行教學，學生也僅僅是借助死記硬背的學習方法來掌握化學知識。而在初中化學教學中應用多媒體技術能夠有效地改善這種現狀，應用多媒體技術進行教學能夠形象、直觀、生動地為學生演示變化的微觀世界。因此，教師在初中化學教學中應當靈活地應用多媒體技術，從而突破教學的難點知識，調動學生的學習興趣。例如，教師在教授學生“金屬的化學性質”這一部分內容的時候，針對硫酸銅與鐵的反應，單純憑借教材上的講解，很難讓學生學習和理解。這種情況下，教師能夠應用多媒體技術進行教學，從而把物質擬人化，讓學生認真地觀察與分析硫酸銅溶液當中銅離子向銅單質置換的整個過程，以及整個過程當中出現的變化有哪些，從而讓學生加深學習的印象，并且也讓學生進一步感知到微觀世界，最終極大地激發學生的學習興趣。

二、注重初中化學實驗教學，培養學生的學習興趣

化學這門課程的基礎是實驗，并且化學課程的最大優勢是實驗教學，因此實驗教學能夠激發學生的學習熱情和求知欲望。與此同時，化學實驗教學可以有效地調動學生的學習興趣，以及提高學生的動手操作、觀察、想象等能力。為此，教師在初中化學教學中，不但應當教授學生教材當中的一些演示實驗，而且還需要結合課堂的要求，有目的性與針對性地增加一部分實驗，進而以理想的實驗效果調動學生的化學學習興趣。例如，在學生剛剛接觸化學這門課程的時候，通過一部分小實驗激發學生的好奇心和學習興趣，如，“水點火”“白紙顯紅字”等。再如，教師在教授學生酸堿度的過程中，針對pH試紙的使用方法，除要求學生對一些酸堿溶液的pH進行檢測之外，還要求學生借助pH試紙對土壤、洗發液、果汁、啤酒等的pH進行檢測，通過這種比較直觀的實驗，使學生體會到實際生活跟化學之間的緊密聯系，實現學以致用，激發學生持久的學習興趣。

總之，作為一名初中化學教師，務必提高自身的綜合素質和教學能力，實施多樣性的教學模式，進而有效地培養學生的學習興趣。只有培養學生的學習興趣，才可以大大地提高教學效率與教學質量。

參考文獻：

溫向前，毛玲.新課標背景下高中化學實驗教學探究[J].現代閱讀：教育版，2013（22）.

編輯 韓 曉