重大科學儀器專項背景下的專碩培養模式研究

賈文寶　凌永生

摘 要：國家重大科學儀器設備開發專項是中央財政為推動科學儀器設備開發和應用、支撐科技創新設立的面向市場、應用和產業化的設備開發專項。2013年南京航空航天大學牽頭申報的“工業物料成分實時在線檢測儀器的開發和應用”獲國家科技部正式批準立項。該論文以專業研究生的復合型、實用性以及工程性培養為突破口，探索了國家重大科學儀器開發專項背景條件下的專業型研究生的創新培養模式，為專業碩士的培養提供實踐研究基礎和素材，對提升核技術及應用專業碩士人才的培養質量具有重要參考意義。

關鍵詞：國家重大科學儀器專項 專業學位碩士 培養模式 復合性 實用性

中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（c）-0027-02

國家重大科學儀器設備開發專項于2011年中央財政首次設立，其目的是推動科學儀器設備開發和應用，提高我國科學儀器設備的自主創新能力和自我裝備水平，被視為高等院校工科學科發展的標志性科研項目。

2013年10月，南京航空航天大學牽頭申報的國家重大科學儀器設備開發專項項目“工業物料成分實時在線檢測儀器的開發和應用”獲國家科技部正式批準立項，項目為期4年，總經費6958.6萬元。為探索國家重大科學儀器開發專項背景條件下的專業型研究生的創新培養模式，以專業研究生的復合性、實用性及工程性培養為突破口，對培養應用型和工程研究型人才進行培養模式的創新研究，提升核技術及應用專業碩士人才的培養質量。該文對國家重大科學儀器設備開發專項背景下的專業型碩士培養模式進行了一些探討，提出了創新培養模式建議。

1 專業型碩士培養模式概述

我國專業學位研究生教育開始時間較晚，早期大多數為在職人員攻讀，近年來國家教育部明確指出“碩士研究生教育基本是以面向實際應用為主”和“進一步調整和優化碩士研究生的類型結構，逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調、可持續發展”[1-4]。專業性學位是碩士學位中的一種特殊的類型，除了專業性學位以外，就是學術性學位，這是對所有科學研究學位的統一稱呼，授予學術性學位則更加重視理論學術研究。實際上，專業性學位對研究生的要求則更加偏向專業，希望學生掌握充分的專業理論，并且經歷了較高水平的專業訓練，以致有從事專門職業的能力。專業學位應該具備有三大根本的屬性，即實踐性、職業性和綜合性。因此，專業性學位應該主要針對職業的交易。

專業學位教育在歐美發達國家發展得已經非常成熟，而且已經形成了一個較為完善的體系。美國對于專業學位研究生的研究相對較早，國內學者也開始關注專業學位研究生教育的研究，研究者對專業學位的研究主要包括3個方面。

（1）對專業學位教育體系和發展歷史的研究。

艾德佳所著的專業教育中對美國專業學位進行了一定的研究。霍博曼以及西德尼所寫的美國的專業教育則利用個案研究的方法分析了美國現有的四個專業學位教育，改善了這幾個專業學位教育的發展。

（2）對具體領域的專業學位進行探討。

在杰拉德所著的工程碩士和馬特所著的“歐洲工程師：多樣性的統一”中，共同研究了工程碩士專業學位研究生教育的發展狀況。瑪麗澤爾克在“美國的教師專業發展一從業者的碩士學位”這本專著中詳細論述了美國教師專業教育學位發展過程中的有關狀況。泰特爾鮑姆與弗吉尼亞在2007年的Nature上發表論文闡述了設置專業碩士學位的重要性，并且分析了科學碩士的特點。阿蘭認為教育碩士學位應該是有經驗的社會研究的教師，并且描述了教師碩士專業學位教育在教師教育中所占有的重要地位。

（3）對培養模式要素的研究。

帕米拉等通過一個關于公共管理碩士實驗，考核了公共管理碩士（MPA）的發展情況。結果表明研究生的工作經驗對他們進入大學后的學業成績有顯著地提高作用，因此，他建議在學校招生時能更加重點關注學生的工作經驗。菲茲弗力科利用案例研究的方法來考察護理學的專業學位項目，結果表明在學習過程中如果能投入情感，非常有利于學生的個人和職業發展，而如果要使學生能夠在學習過程中投入發揮更大的主觀能動性，一定要鼓勵學生進行自我評價。

從以上所總結的這些概念中，我們可以發現，專業性學位和學術性學位是處于同一水平，并且它們是并不是來自于不同類別的形式。它們雖然在培養目標以及培養方向上有顯著的差別，但是在我國，學術學位總體上還是以科學研究為目標的，它的設立是依據具體的學科而定，注重的是研究基礎性理論，培養的也一般是科學研究人員和大學教師，而專業性學位則是以專業的實踐為總體目標的，按專業學位的類型來解釋，側重的應該是應用實踐，要求的是專業技術能力和在相應的專業領域內所應具備的能力。“專業性學位教育的特點是學術性與職業性緊密結合。專業性學位與學術性學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在入學形式、課程設置、教學方法、學位授予等方面均有所不同”。

2 專業型碩士培養模式研究內容

本項目擬在基于國家重大科學儀器設備開發專項背景下，以專業研究生的復合型、實用性培養為突破口，提升核技術及應用專業碩士人才的培養質量。

（1）專業型碩士的應用性培養研究。

儀器專項的主要目的為應用已有技術開發出簡單易用、皮實耐用的科學儀器，在此過程中，研發單位的碩士、博士研究生將深入參與儀器研發的全過程，在此過程中，如何將科學研究的結果應用于儀器設備開發的過程中是所有儀器研發人員所面臨的最重要問題。

應用能力培養內容主要包括：針對特定的實際目的或應用目標，確定基礎研究成果可能的用途，或是為達到預定的目標探索應采取的新方法（原理性）或新途徑的能力的培養。在圍繞特定目的或目標進行研究的過程中獲取新的知識，為解決實際問題提供科學依據能力的培養。使得專業型碩士可以針對具體的領域、問題或情況，就是將理論發展成為實際運用。

（2）專業型碩士的復合性培養研究。

科學技術的迅猛發展使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。當今的時代，任何高科學技術成果無一不是多學科交叉、融合的結晶。因此，如何培養出高質量的“復合型”創新型人才以滿足形勢發展的需要，已是擺在高等教育面前的十分突出的問題。

復合型人才就是多功能人才，其特點是多才多藝，能夠在很多領域大顯身手。復合型人才包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。當今社會的重大特征是學科交叉，知識融合，技術集成。這一特征決定每個人都要提高自身的綜合素質，個人既要拓展知識面又要不斷調整心態，變革自己的思維，成為一名“光明思維者”。復合型人才更是市場上最缺乏，而企業又求之若渴的人才類型。市場調查顯示，各行業各地區對復合型人才的需求非常強烈，企業偏愛復合型人才。

通過儀器專項具有多學科交叉、融合的特點，在實施過程中，將為專業型碩士成為具有一項專業技能，并在另外領域有特長的復合型人才的培養探索提供獨特的培養基礎。

（3）專業型碩士的工程性培養研究。

世界經濟競爭主要是科學技術的競爭，歸根結底是人才的競爭。競爭、變革與發展是當今時代的特點。在世界綜合國力的競爭中，擁有高素質工程技術人才的多少已成為衡量一個國家科技進步、經濟實力、生產力發展水平的重要指標和依據。

因此，培養大批量具有高素質工程技術人才，是我國經濟、科技國際化和時代發展的需要。隨著世界范圍內高新科技的迅猛發展，隨著我國改革開放和現代化進程的不斷加快，培養高素質工程技術人才有著重大的現實意義和深遠的戰略意義。如何培養大批符合時代發展需要的高素質工程技術人才，對我國經濟發展和科技進步極為重要，既是高等工程教育研究的一個基本內容，也是工程哲學關注的一個問題，而培養此類人才成了關鍵。

而在儀器專項實施的過程中，工程化研究是該項目中的重中之重，如何使專業碩士在項目實施過程中培養其工程技術能力是本課題所研究的另一個重要研究內容。

3 專業型碩士培養模式研究成果

（1）應用性培養研究。

我們將課題組中的專業性碩士有針對性的分組，分別進行儀器專項中不同研究方向的應用性研究。以γ能譜解譜算法為例，以往的解譜工作是較為基礎的理論研究，而現在則有了非常明確而具體的目標。在建立儀器專項的單元素譜庫過程中，形成了多套單元素譜庫。結合這些譜庫，在固定的物理幾何模型下，根據獲取的能譜進行解譜，對工業物料成分進行分析。以往基礎的理論研究在應用研究中找到了非常合適的切入點，使得研究生的研究興趣大增。基礎理論研究的提升可以在成分分析的準確度上得到充分的體現，也促進了研究生們研究解譜算法基礎研究的主觀能動性。

（2）復合性培養研究。

儀器設備專項背景下的專碩培養更有利于復合性培養。由于儀器專項是一項系統工程，該文所述的工業物料成分實時在線檢測儀器由多個不同的子系統組成，每個子系統各自完成不同的功能。對于每一位參與儀器設備專項的研究生，僅僅完成本組的研究工作是完全不夠的。在參與本方向研究的同時，也要求他們積極參與其他研究方向的研究工作，必要時要給與完全的協助。因此在彼此幫助和配合的過程中，也就逐漸的完成了對他們復合性培養的工作。

（3）工程性培養研究。

由于儀器專項的特殊性，它對科研開發提出了很高的要求，但更為注重的是儀器本身的工程化和產業化。因此儀器研發成功的時候并不是項目的結束，反而是另一個開始，因為要為儀器的工程化做準備。該文依托的儀器專項中的任務即是儀器整機開發和工程化，目前工程化的工作已經開始，在接下來的工作中，研究生將投入更多的精力到儀器的工程化中，由此可見，他們將在工程性方面獲取更多的工程化知識，得到更多的工程鍛煉。

4 結果討論

從國家重大科學儀器設備專項所提供的便利條件對專業型碩士培養模式的研究成果看，儀器專項是非常適合于培養專業型碩士的項目，相對于國家自然科學基金來說，它更加重視專業型人才的培養。如果具備儀器專項或者類似項目的條件，那么就可以針對專業型碩士的培養做出一定的調整。在項目研究的過程中，更加的注重專業型碩士的培養，將專業型碩士的培養貫穿在項目執行的整個過程。因此，在項目從啟動到驗收的整個過程，專業型碩士全程參與，對他們的專業型知識、能力的培養都是別的項目無法媲美的。

5 結語

該文在國家重大科學儀器設備開發專項大項目背景下，針對對專業碩士的培養所提供的獨特培養背景，提出對培養應用型和工程研究型人才進行培養模式的創新研究，在專業型碩士的應用性、復合性和工程性培養方面進行了探討，提供了實踐經驗，為我國專業碩士的培養提供實踐研究基礎和素材。

參考文獻

[1] 李姚礦，婁敏.全日制專業學位研究生培養模式探討[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2012，26（1）：128-133.

[2] 杜偉，徐惠忠，姜付義，等.基于產學研合作的材料學專業學位研究生培養模式創新研究[J].科教文匯，2015（14）：59-60.

[3] 劉剛，黃一，張崎，等.基于產學研合作的全日制專業學位研究生培養與實踐[J]. 船海工程，2012，41（6）：112-115.

[4] 周鑫斌，賴凡，劉秀華，等.我國農科類專業學位研究生培養模式創新研究[J].西南師范大學學報（自然科學版）， 2014，39（5）：161-163.