高校圖書館如何進行大學生信息素質教育

宋 松

（包頭師范學院 內蒙古 包頭 014030）

高校圖書館如何進行大學生信息素質教育

宋 松

（包頭師范學院 內蒙古 包頭 014030）

社會的快速發展對個人的發展提出了更高的要求，良好的信息素質是綜合素質之一，作為高校的圖書館，應如何發揮優勢對學生進行這方面的教育，是本文探討的主旨。

高校圖書館；大學生；信息素質教育

現代社會的發展使我們每個人都在不斷地學習、充實和提高，只有個體發展良好，個人的素質提高了，才能提高國家的整體國民素質。高校的大學生是我國未來的中堅力量，其信息能力的高低將影響我國信息化社會發展的速度，如何提高他們的信息化能力，也成為高校圖書館教育服務的新課題之一。

一、現代社會信息環境概述

隨著知識經濟的興起和發展，資本、勞動等傳統生產要素的地位已經逐漸被信息這一要素所取代，信息的傳播速度、擁有量和使用量直接影響著經濟文化的發展，它可以轉化成巨大的社會和經濟效益，也可為國家提供準確的決策依據，規劃社會經濟、把科研成果快速轉化為生產力。當今世界信息資源十分豐富，各類學科層出不窮，相互交叉、彼此滲透，有時同一種信息內容會在不同的媒介載體中交叉出現，據不完全統計，20世紀70年代，人類知識信息的增長量為每5年增長一倍，80年代每3年增長一倍，到20世紀中期，僅科技信息的增長量就突破了40%，知識的老化周期也大大地縮短了。此外，信息的載體也多種多樣，傳統的信息載體主要是各種紙質文獻，信息技術的的發展催生了新的信息載體，即電子信息資源。這種新的載體已經出現便顯示出了其強大的優勢，它的容量遠遠超過紙質文獻載體，具有可復制性、可交互性、圖文相配生動形象，檢索更加便捷。例如：我們可利用現代信息檢索方法對所需文獻信息進行手工檢索和光盤檢索、也可利用互聯網進行網上檢索、還可以進行高級的國內外聯機檢索。通過這種途徑，人們各取所需，實現了無時空限制的信息資源共享。在這個大環境下，就要求我們每受教育者、特別是高校的大學生群體，應該具有強烈的信息意識，具有豐富的信息儲備，才能跟上時代的步伐。

二、信息素質教育的內容及必要性

“信息素質”這一概念最早是由美國產業協會主席保羅.澤靠思于1974年提出的，它是指具有獲取各種信息的強烈意識，掌握信息檢索的方法技能和相關知識，擁有鑒別信息和利用信息的能力。我們這里所講的信息素質教育主要包括信息意識教育、信息能力教育、信息道德教育三種。“信息意識包含信息認知、信息情感和信息行為傾向3個方面。信息認知是對信息和信息活動的理解和看法，其中最重要的是評價性的認知；信息情感是指人們在接受信息的過程中，逐漸形成的反映需求關系的內心體驗；信息行為傾向是指個人在信息活動中表現出的行為傾向，是信息行為的心理準備狀態。”[1]

信息意識教育是指人們對信息的敏感程度，即對社會各種現象、觀點、行為等方面，從信息的角度去理解和評價。一般來說，信息意識較強的人，能夠迅速、充分地從大量紛繁復雜的信息中提煉出有價值的東西為己所用、為社會所用，從而比他人更快地更新自己的知識、提高自身素質、促進社會發展。由此可見，信息意識教育就是要讓人們具有較好的感受力、洞察力和判斷力。

信息能力教育是指人們獲取信息、利用和處理信息的能力。如何才能從海量的信息中剔除糟粕、留存精華為己所用呢？這就需要有較強的信息能力，信息能力不同，所獲得的信息數量、質量和利用率都會有所不同，由此產生的收益自然也就不同。

信息道德教育是指我們在獲取信息和使用傳播信息時應遵守的道德行為規范。用正確合法的手段獲取所需信息，不對他人造成傷害，抵制和終止不良信息的傳播和使用等都是我們應有的素質。高校的大學生們，應該有良好的信息意識，理清信息、學習、科研活動三者的關系，努力擴大自己的知識面，主動學習和掌握檢索技能。

三、高校信息素質教育的具體方法和途徑

要把高校大學生的信息素質教育搞好，需要學校具備良好的硬實力和軟實力。所謂硬實力就是指學校首先要有豐厚的物質基礎作保障，應具有檢索機、電子閱覽室、多媒體閱覽室等現代化設施，方便學生自由自助查詢圖書信息，為師生們提供一個“超時空”的館藏空間，實現與外界的信息溝通，最大限度地傳遞和利用館藏信息，提高讀者的知識儲備量。在利用先進設備的同時，還需要有專門的信息檢索專業人員為學生提供檢索服務指導學生學習正確的檢索方法，使之快速準確地查詢所需圖書信息，這是必不可少的軟實力。此外，還需要提高圖書館員的自身素質和大學生們的信息意識。毋庸置疑，高校圖書館員的素質在一定程度上決定了圖書館信息服務的質量。作為高校圖書館員，應樹立“服務第一，甘為人梯”的思想、要有耐心和藹的工作態度，通曉信息管理和服務的專業知識，熟悉館藏情況，能夠為讀者提供準確便捷的服務。圖書館員必須改變老舊傳統的觀念，主動地進行自身知識結構的重組和更新，從“單一型”人才轉變為“復合型”人才。

我國大學生的信息意識要低于西方國家。以美國為例，在20世紀80年代初，其國家公共圖書館的千人借閱率為近4700冊，而我國圖書館的千人借閱率不及160冊，可見我國國民信息意識的缺乏。高校大學生是一個龐大的閱讀群體，提高他們的信息意識尤為重要。開設文獻信息檢索課是進行信息素質教育的途徑之一。文獻檢索課的實踐性較強，這就需要圖書館提供充足的場地和設備，與院系共同承擔。也要因材施教，針對不同專業的學生分層次教學，可開設普通檢索課和專業檢索課等。還可不必局限于課堂授課這種單一形式，多舉辦一些信息素質方面的講座，強化此類知識的普及。也可利用區域內聯網和館際聯網的優勢，為學生們提供網絡文獻信息的查詢和導航服務，使大學生們能更快更準確地提高專業水平。

[1]劉二穩,閻維蘭主編.《信息檢索》第二版[M].北京：北京郵電大學出版社2007年出版.