高校圖書館信息素質(zhì)教育新模式研究

柴雙超

（齊齊哈爾大學(xué)圖書館 黑龍江 齊齊哈爾 161006）

21世紀(jì)，開展信息素質(zhì)教育非常重要。它有利于提升讀者信息素質(zhì)，不管是學(xué)校，或步入社會(huì)，均可作為工作和生活主體，積極獲取知識(shí)信息，主動(dòng)自我知識(shí)完善，實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)、教育。立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈環(huán)境中。同時(shí)，信息素質(zhì)教育，有利于提升讀者實(shí)踐、創(chuàng)新能力，與現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)相符合，可實(shí)現(xiàn)專才教育、通才教育統(tǒng)一，培養(yǎng)出與信息時(shí)代、創(chuàng)新時(shí)代相符合的信息化、創(chuàng)新型人才。筆者根據(jù)自身多年的高校圖書館工作經(jīng)驗(yàn)，主要分析高校圖書館信息素質(zhì)教育的新模式。

一、明確素質(zhì)教育的正確方向

現(xiàn)階段，讀者信息意識(shí)較差，信息素質(zhì)教育效果不明顯。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，圖書館主要為教師、學(xué)生服務(wù)，因許多教師與學(xué)生的信息意識(shí)較差，不能認(rèn)識(shí)信息資源對(duì)社會(huì)發(fā)展具有推進(jìn)作用，許多人傳統(tǒng)觀念意識(shí)較強(qiáng)，缺乏借腦、借力等意識(shí)。

因此，必須明確素質(zhì)教育的正確發(fā)展方向。由于現(xiàn)代咨詢服務(wù)正在提升社會(huì)化程度，現(xiàn)階段處于磨合期，對(duì)市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)動(dòng)態(tài)，信息咨詢服務(wù)缺乏信息需求，現(xiàn)代化咨詢服務(wù)未能有機(jī)結(jié)合社會(huì)需求。所以，新背景下的信息服務(wù)必須確定正確方向。以文獻(xiàn)信息資源為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)代化的科學(xué)服務(wù)手段，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為讀者提供高效、完整的信息服務(wù)。明確信息素質(zhì)教育正確發(fā)展方向，利用科學(xué)、合理的服務(wù)手段，使讀者能夠主動(dòng)、自覺接受素質(zhì)教育。

二、強(qiáng)化文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)改革

在當(dāng)今社會(huì)，高校是人才培養(yǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，高校圖書館的主要服務(wù)對(duì)象為教師與學(xué)生。然而，大多數(shù)教師、學(xué)生的信息意識(shí)不高，不能真正認(rèn)識(shí)到紙質(zhì)文獻(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)研究的重要作用。大部分人具有極強(qiáng)傳統(tǒng)觀，讀者信息知識(shí)不高，不知道如何利用紙質(zhì)文獻(xiàn)，進(jìn)而嚴(yán)重影響了讀者的信息需求。因此，在高校圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)，必須轉(zhuǎn)變讀者信息意識(shí)。

針對(duì)文獻(xiàn)檢索課程，是圖書館信息素質(zhì)教育的重要方式，是提升讀者信息能力、信息意識(shí)的主要課程。通過文獻(xiàn)檢索課程實(shí)踐，可使讀者掌握信息基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)，了解信息檢索步驟和途徑，通過本專業(yè)文獻(xiàn)信息檢索，提升專業(yè)能力、技巧。針對(duì)高校圖書館，和學(xué)校相關(guān)部門加強(qiáng)配合，按照讀者素質(zhì)結(jié)構(gòu)層次，科學(xué)安排課時(shí)，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)提升讀者信息處理、檢索能力。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，可增加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育，確保信息道德和信息意識(shí)能夠在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿。

三、科學(xué)模式管理圖書館

目前，各個(gè)大學(xué)圖書館獨(dú)立性較強(qiáng)，主要為本校教職工、學(xué)生服務(wù)，而大學(xué)文獻(xiàn)、設(shè)備、技術(shù)、人力等資源豐富，不能服務(wù)社會(huì)各校。由于這種現(xiàn)狀，增加了圖書館引資難度，造成資源浪費(fèi)，無法滿足社會(huì)需求，增加了信息素質(zhì)教育的難度。因此，可實(shí)行聯(lián)合辦館模式，動(dòng)態(tài)態(tài)觀察國(guó)內(nèi)外的新技術(shù)、新方法，把握好時(shí)機(jī)，促使圖書館技術(shù)革新，尋找圖書館合作與投資伙伴。向社會(huì)各界提供可行性的論證資源，擴(kuò)展范圍至地區(qū)、城市發(fā)展規(guī)劃，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。同時(shí)，強(qiáng)化傳統(tǒng)館藏建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)圖書館建設(shè)主要以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主，現(xiàn)代信息服務(wù)發(fā)展必須按照實(shí)際市場(chǎng)需求，對(duì)館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行合理配置，提升資源館藏完備度，實(shí)現(xiàn)資源共享與聯(lián)合，通過信息獲取、網(wǎng)絡(luò)信息傳遞、館際互借等等形式，有效擴(kuò)大圖書館的信息資源。同時(shí)，強(qiáng)化圖書館數(shù)字化建設(shè)。數(shù)字化館藏的部分紙質(zhì)載體，通過電子期刊與電子圖書的形式，生成互聯(lián)網(wǎng)信息、數(shù)字化作品，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息資源研究，以信息資源建設(shè)為中心，開發(fā)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，參與信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，樹立公眾形象，確定自身方位。可以說，實(shí)現(xiàn)圖書館管理模式是科學(xué)化，不斷拓展信息素質(zhì)教育的資源和途徑。

四、構(gòu)建素質(zhì)教育網(wǎng)站，定期開展讀者專題講座與培訓(xùn)

對(duì)于信息素質(zhì)教育，創(chuàng)建專門性網(wǎng)站，圖書館利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，開展個(gè)性化和開放式素質(zhì)教育。例如，在網(wǎng)站主頁(yè)上，設(shè)立檢索指南、網(wǎng)上咨詢臺(tái)、常見問題、學(xué)科導(dǎo)航、技術(shù)問題等各項(xiàng)欄目，利用網(wǎng)絡(luò)解答方式，解答讀者數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書館使用的各項(xiàng)問題。在素質(zhì)教育網(wǎng)站上，通過討論典型檢索案例，不斷引導(dǎo)讀者開闊視野，不斷挖掘各項(xiàng)檢索渠道，做到舉一反三。實(shí)現(xiàn)寓教于樂目的，結(jié)合用戶服務(wù)目的，不斷提升讀者信息處理能力。在實(shí)踐過程中，協(xié)助讀者主動(dòng)進(jìn)行歸納分析和總結(jié)。

同時(shí)，定期開展專題講座、培訓(xùn)，按照讀者類型與層次，根據(jù)本科專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，定期開展培訓(xùn)輔導(dǎo)講座。針對(duì)新入學(xué)學(xué)生，開展入館教育講座，使新入學(xué)學(xué)生了解圖書館工作流程、資源功能與服務(wù)內(nèi)容，使讀者入學(xué)后，最短時(shí)間獲得信息素質(zhì)教育。同時(shí)，和各學(xué)院開展交流合作，設(shè)置課題設(shè)計(jì)和專業(yè)論文等專題講座，協(xié)助讀者評(píng)價(jià)、收集資源和論文，實(shí)現(xiàn)第一課堂緊密聯(lián)系第二課題，指導(dǎo)患者主動(dòng)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

如上文所述，信息素質(zhì)教育是我國(guó)高校教育的重要內(nèi)容，而圖書館作為信息素質(zhì)教育的重要載體，加強(qiáng)圖書館建設(shè)與管理十分重要。針對(duì)高校圖書館信息素質(zhì)教育，我們必須明確素質(zhì)教育的正確方向，強(qiáng)化文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)改革，科學(xué)模式管理圖書館，構(gòu)建素質(zhì)教育網(wǎng)站，定期開展讀者專題講座與培訓(xùn)，通過各項(xiàng)合理、科學(xué)的創(chuàng)新措施，不斷提升信息素質(zhì)教育的效果。

[1]張樹中.高校圖書館信息素質(zhì)教育創(chuàng)新路徑探析 [J].圖書館,2009,(2):123-124.