論中學體育教學中的體育精神與人格教育

李清華 李玲

吉林省永吉縣第四中學 吉林永吉 132200

論中學體育教學中的體育精神與人格教育

李清華 李玲

吉林省永吉縣第四中學 吉林永吉 132200

傳統的中學體育教育片面注重對中學生的身體素質訓練，認為體育教學的目標就是使學生擁有健康的體魄、掌握各項體育知識，往往忽視了對學生體育精神和人格教育的培養。通過實驗證明，在中學體育教學過程中，融入體育精神教育，能夠讓學生在潛移默化地過程中培養起優秀的人格，為實現綜合素質教育和人格精神教育起到推動作用。文章從現階段中學體育教學的現狀出發，提出了幾點運用體育精神教學完善學生人格的建議。

體育教學；體育精神；人格教育；建議

引言

隨著現代教育的普及，人們在要求學校教授學生理論知識的基礎上，還要求學校對學生進行精神和心理教育，做到“能力與知識共長，行為與道德結合”的教育目標。傳統的中學體育教學單純以教授體育知識和強身健體為目標，難以適應現代學生的身心發展需求，必須要進行優化改革。將體育精神教育融入日常體育課堂教學中，促進學生優秀人格的形成，既是學生個人發展的客觀需要，也是現代教學的迫切需求。

一、中學體育教學中體育精神的概述

1、體育教學的發展。從本質上來說，如果一種社會現象或者活動只是停留在技術的層面上時，這種現象或活動就是不成熟的低層次的活動。只有當它上升到人們的精神和意識層面時，對人的心理、人格、行為以及意識等產生一定的影響時，才算真正步入了科學的成熟階段。在歷史發展的過程中，古今中外的教育學家們都在強調體育教學的功能，并且要重視并加強體育教學在整體教學中的地位。因為，體育教學對人身心的影響與教育是很獨特的，是其他教育不可替代的。

2、體育精神的含義。體育精神貫穿在體育教學當中，體育精神主要是指在體育運功中對人的發展具有影響和啟迪作用的體育意識和體育作風。對體育精神的教育教學是中學體育中不可忽視的重要部分，教師應主動、積極地挖掘出體育教學中更多的潛在體育精神。

二、中學體育精神的特點

1、體育教學中的規則性和公平精神。每一項體育運動的正常開展，都離不開體育規則的約束規范，以此保證體育活動的公平性和公正性。因此，在中學體育教學過程中，教師應該將這一理念融入到日常體育教學中，讓學生明白“沒有規則的體育運動是無法開展的”這一道理。體育活動的精髓就是讓選手在公平的環境下，最大限度的完成自我挑戰和自我突破。例如，教師在進行足球教學時，可以不制定比賽規則，讓學生隨意發揮，只要能將足球踢進球門就是贏。通過課堂實驗可以看到，在這種情況下，整個球場亂作一團，學生比賽和踢球毫無章法，導致體育活動難以進行。教師適時的開展體育公平精神教育，讓學生明白公平在體育活動中的重要性。

2、體育教學中的競爭精神。一直以來，我國的體育運動以修身養性、強身健體為主要目標，體育教學也以開展較為柔和、競爭激烈程度教小的項目為主。但是隨著國際體育交流的不斷深入，西方的競技體育和體育活動中的激烈對抗給我國體育教學帶來了較大的沖擊。體育中的競技精神得到了體育愛好者的廣泛認可。而且競技體育更具觀賞性和參與性，像奧運會、NBA比賽等，不僅吸引了眾多體育愛好者參與，而且聚集了數量龐大的觀眾。中學體育的教學也要突出這一特點，以此培養中學生的團隊合作意識和對抗能力，在競技比賽中更加深刻的理解體育精神，培養起不服輸、不怕輸、不氣餒的精神。

3、體育教學中的團隊精神。在體育項目中，除了個別的體育運動需要個人完成，大部分都是需要兩人或更多人的團隊協作來共同完成。教師在開展體育教學時，要合理安排團隊運動，適時開展大型的團隊競技比賽，使得全班同學都參與到體育比賽中來，力爭使每個人都為團隊做出應用的貢獻。通過團隊比賽教學，讓學生明白團隊協作的重要性，增強同學間的互動交流和團隊向心力，樹立起“一加一大于”的二團隊意識。

二、用體育精神對中學生進行人格教育

中學體育的人格教育首先要以發展學生心理品質的培養為主。這種人格教育是將學生的感知、意識和行動統一協調發展的培養過程。下面筆者從幾個方面淺要說明體育教學用體育精神對中學生進行人格教育：

1、學生們在體育中培養自身的集體榮譽感。美國籃球夢之隊在8年后的北京奧運會上，通過不斷地拼搏和努力，每球必爭、每分必爭的精神和態度，沖破了前進道路上的重重阻礙，再一次登上了奧運會冠軍的寶座。人在社會中是渺小的，是組成社會的細胞，人要通過具體的社會實踐對社會進行理解和認識。體育也是一種社會現象，只不過它在進行社會交往活動的時候所運用的方式比較獨特，是人生社會的縮影。中學生通過體育運動的實踐來充分認識到體育的本質，從而對社會和人生有了更加充分地認識。在體育活動的實踐中應該逐漸培養起拼搏進取的競爭意識，在相互交往中應該逐漸學會合作和尊重，培養集體榮譽感和集體主義精神。

2、注重學生正義感和是非感的培養。體育運動是有嚴格的規則約束的、健康文明的一種活動，對學生們進行教育的時候也要按照一定的規定和規則來對問題進行認識，教育學生要明辨是非，不投機取巧、小肚雞腸、斤斤計較。舉個簡單的例子，在第二十九屆奧運會上，女子跆拳道的1/4決賽中，我國的選手陳中對戰英國的選手斯蒂文森，原本是陳中先贏，但后來有被判輸，沒有拿到三連冠，但是選手和中國贏得了一份尊重。奧林匹克的精神就是公平公正，所有的人都夢想著奧運會可以公正、干凈。我國的奧運健兒用他們的實際行動和能力戰勝對手，贏得比賽，同時他們也用自己的實際行動再一次將奧林匹克的精神進行詮釋，也用他們人格魅力的崇高贏得了觀眾的尊重和掌聲。

3、培養學生正確的人生觀和價值觀。所謂人生觀和價值觀就是指人們在看待社會活動和自然現象時內心的評判標準。是在判定事物是非的一個參考系。體育運動這種競技性和對抗性的社會活動，在培養學生身體素質的同時也是在培養心理素質。通過競爭激發學生努力觀察客觀事物的發展規律，學會觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

4、要注重培養學生們不怕失敗、不怕困難的頑強意志和吃苦耐勞的精神。在學生們參與體育活動的比賽和訓練時，在身體和心理上都要付出極大的能量，要受到非常艱苦的磨煉。但是要想得到成功就必須經過大量的科學訓練。要讓學生在體育活動中逐漸培養吃苦耐勞的精神，在疲憊的時候應該學會堅持到底，在困難的時候要學會持之以恒、堅忍不拔，在失敗的時候要學會站起來，不氣餒，努力拼搏，在勝利的時候也要學會冷靜對待。在人格精神中，一項必不可少的重要的素質就是堅強的意志，體育活動就是培養學生們堅強意志力的沃土，需要教育工作者的辛勤耕作。

5、要注重培養學生們自強不息、自愛、自尊的精神,要積極培養學生們的參與意識以及充分發揮他們的自主精神。無論是體育活動中的集體項目還是個人項目，都應該讓他們學會尊重自己和別人，使個人的行為更具有道德和規范性，逐漸培養起學生良好的道德風尚和個人行為。積極鼓勵學生們培養參與和投入意識。在實踐中培養他們的獨立觀察判斷力，在賽場上可以獨立應對各種各樣的突發狀況，使學生的特長都得到充分發揮，個性得到發展，進一步培養他們獨立的人格和自主精神。