大學(xué)生體育文化教育的困境及應(yīng)對(duì)措施研究

楊?yuàn)檴?/p>

（長江大學(xué)體育學(xué)院，湖北 荊州 434023）

大學(xué)生體育文化教育的困境及應(yīng)對(duì)措施研究

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（長江大學(xué)體育學(xué)院，湖北 荊州 434023）

1 引 言

體育教育對(duì)學(xué)生的身體和心理教育都具有重要影響，是大學(xué)生教育的重要方面。大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的高低，對(duì)其適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)具有重要影響，也是大學(xué)體育教育成就的體現(xiàn)。因此，越來越多的高校開始注重大學(xué)生體育文化教育。

2 大學(xué)生體育文化教育面臨的困境

就現(xiàn)階段的調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)普遍較低，而在畢業(yè)后甚至是大三大四兩年，大學(xué)生中堅(jiān)持體育鍛煉的人數(shù)微乎其微，對(duì)體育文化的重視程度也大大降低。這對(duì)于大學(xué)生以后步入社會(huì)或進(jìn)一步進(jìn)行繼續(xù)教育，在健康上都是隱患。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，歸根結(jié)底還是觀念的不正確，尤其是體育文化教育在高校課程中的地位不盡如人意，不受老師和學(xué)生重視。具體而言，大學(xué)生體育文化的困境有以下幾點(diǎn)。

2.1 體育課程設(shè)置受到局限

為貫徹上級(jí)政策，高校課程中出現(xiàn)各種各樣的體育課程，以表示本校對(duì)大學(xué)生體育文化教育的重視，但是，這些課程設(shè)置并沒有帶來多少實(shí)質(zhì)性影響。上課內(nèi)容單調(diào)，授課方式教條使這些課程更顯得形式主義。例如上網(wǎng)球課，老師習(xí)慣性地讓大家跑上1000m來進(jìn)行課前活動(dòng)準(zhǔn)備，再進(jìn)行本堂課技術(shù)動(dòng)作講解，最后進(jìn)行自由活動(dòng)自由練習(xí)。每次不變的教授方式使學(xué)生上體育課積極性大大降低，甚至有些學(xué)生鉆這種形式的空子，每節(jié)課都在挨時(shí)間，并未認(rèn)真練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，致使在最終考核時(shí)許多學(xué)生靠運(yùn)氣通過。體育課設(shè)置的局限性還體現(xiàn)很多高校基本上都是設(shè)置為每周一次課，這不僅讓體育在內(nèi)容上壓力倍增，也使學(xué)生對(duì)體育課的重視程度降低。并且，許多高校體育課基本都設(shè)置在一、二年級(jí)學(xué)生上課，這種限制性導(dǎo)致許多大三大四的學(xué)生徹底荒廢了體育活動(dòng)，導(dǎo)致在這兩年里，體育測(cè)試的成績明顯下降。

2.2 學(xué)生忽略日常鍛煉

現(xiàn)如今的大學(xué)生體育文化教育大都限制在課堂上，許多學(xué)生僅僅在課堂上為了完成老師的要求才進(jìn)行體育方面的活動(dòng)和練習(xí)，在課堂外，尤其是在日常的體育鍛煉方面很是欠缺。而有些時(shí)候常常出現(xiàn)這些情況，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行前，為迎合運(yùn)動(dòng)會(huì)需求，各學(xué)院臨時(shí)抱佛腳，提前十幾天開展對(duì)學(xué)生體育鍛煉的集訓(xùn)，提高學(xué)生體育鍛煉的強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)會(huì)過后，大家又不再進(jìn)行鍛煉。還有在體育達(dá)標(biāo)測(cè)試前，學(xué)生會(huì)提前幾天去操場(chǎng)加強(qiáng)跑步鍛煉，以使自己在測(cè)試時(shí)表現(xiàn)更好。這樣的行為多是對(duì)于體育競(jìng)賽活動(dòng)和考試的應(yīng)付，并沒有貫徹體育教育的真正目的，首位顛倒、本末倒置，失去了體育文化的真實(shí)意義。

2.3 校園體育文化氛圍淡薄

開展體育教育即為形成良好的體育文化氛圍，以便時(shí)時(shí)刻刻讓人感受到體育的精神和魅力，最終達(dá)到終身教育的目的。而現(xiàn)在的高校校園體育文化氛圍稀薄，主要體現(xiàn)在：學(xué)生除了體育課堂外，幾乎想不起來進(jìn)行體育活動(dòng)；學(xué)生的日常的體育鍛煉次數(shù)少；校學(xué)生會(huì)等校內(nèi)社團(tuán)組織中與體育相關(guān)的組織稀少，甚至沒有，既有的組織每年開展的與體育相關(guān)的活動(dòng)更是少見；一些學(xué)校雖設(shè)有體育選修課，但形同虛設(shè)，學(xué)生和老師的態(tài)度都很敷衍，占用了學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間，卻沒能收到良好效果。另外，一些高校在體育設(shè)施建設(shè)方面投入巨大，但是并沒有使這些教育器材物盡其用，造成了教育資源的浪費(fèi)。這些情況充分說明校園的體育文化氛圍不夠濃厚，學(xué)生的體育文化素養(yǎng)不夠高。

2.4 體育教師課后輔導(dǎo)不足

由于只注重課堂教學(xué)，許多高校的體育老師都覺得上體育課時(shí)輔導(dǎo)是自己的責(zé)任，體育課堂結(jié)束，自己的責(zé)任就可以放下了，體育課后就沒什么義務(wù)來管學(xué)生的體育活動(dòng)。還有的老師認(rèn)為，自己一味地增加課后體育量，或者提出對(duì)學(xué)生日后體育鍛煉的要求，會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至影響師生感情。而一些學(xué)生在體育活動(dòng)組織上遇到問題，也不好意思向老師求助，總覺得給老師添麻煩，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在課后的輔導(dǎo)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。學(xué)生一味依靠自身來進(jìn)行活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，使得體育活動(dòng)在開展形式和內(nèi)容上難免不足，甚至在開展過程中發(fā)生意外事故。

3 當(dāng)前大學(xué)生體育文化困境的應(yīng)對(duì)措施

一個(gè)人體育文化素養(yǎng)養(yǎng)成的重要時(shí)期是大學(xué)時(shí)期，把握好大學(xué)時(shí)期，解決好現(xiàn)今大學(xué)體育文化教育所面臨問題，打破現(xiàn)今的困頓局面，才有利于完成大學(xué)體育文化教育的最終目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在進(jìn)入社會(huì)后，依舊堅(jiān)持體育活動(dòng)，在快節(jié)奏的生活和工作壓力下，實(shí)現(xiàn)保持好身體健康的目的。針對(duì)當(dāng)前困局，現(xiàn)提出一些有效的破解措施。

3.1 樹立正確的體育觀

要想從根本上解決當(dāng)前的困頓局面，最重要的是要改變觀念，樹立正確的體育觀，這個(gè)觀念的主體包括學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)者、體育老師以及學(xué)生們。對(duì)學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)者來說，應(yīng)改變對(duì)體育的輕視看法，把體育文化教育當(dāng)作重要的事業(yè)，跟其他教學(xué)類科目應(yīng)放在同等重要地位，尤其是對(duì)體育課程的安排上，應(yīng)該做出適當(dāng)調(diào)整，在對(duì)于學(xué)校體育活動(dòng)上，應(yīng)多采取支持的態(tài)度。只有上級(jí)重視了，下面才能更好地執(zhí)行。對(duì)于體育老師來說，應(yīng)該珍惜每次上體育課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，并針對(duì)自己所授課目，積極創(chuàng)新授課方式，融入授課內(nèi)容，引起學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)課堂積極氛圍，發(fā)揮好帶動(dòng)作用。對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)改變固有的觀念，樹立正確觀念，通過加強(qiáng)日常鍛煉，提高自主自覺意識(shí)，把體育當(dāng)成終身教育來對(duì)待，實(shí)現(xiàn)保持身體健康的目的。

3.2 制訂良好的發(fā)展計(jì)劃

在每個(gè)學(xué)生進(jìn)入校園后，針對(duì)體育方面，學(xué)校應(yīng)制定好培養(yǎng)方案，制定好可持續(xù)性的發(fā)展戰(zhàn)略，以幫助每位學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身教育的目的。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)校制定出的培養(yǎng)計(jì)劃，體育老師應(yīng)通過具體接觸每位學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的具體身體素質(zhì)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以免發(fā)生適得其反的事情。除此之外，學(xué)校還應(yīng)注重體育教師師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，重視體育教師師資力量的培養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)于每位體育教師，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其潛質(zhì)挑選一些精英老師進(jìn)行進(jìn)修，培養(yǎng)其管理能力，以便制定針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于所有的體育教師，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行定期和不定期培訓(xùn)，以使每位老師都能把握好每次課堂，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。

3.3 融入競(jìng)技體育精神

競(jìng)技體育精神可以使學(xué)生積極進(jìn)取，自動(dòng)自主地追求更高更快更遠(yuǎn)的目標(biāo)。這種精神十分有利于形成體育文化素養(yǎng)。競(jìng)技體育活力充沛，學(xué)生可以在比賽中更好地認(rèn)識(shí)和理解體育的內(nèi)涵，更容易引起學(xué)生的參與興趣，發(fā)揮應(yīng)有的效果。當(dāng)然這些融入競(jìng)技體育精神的體育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自參與組織開展，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)體育知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，既加深了對(duì)體育知識(shí)的了解和消化，又培養(yǎng)了學(xué)生探索新知識(shí)和綜合運(yùn)用能力，這對(duì)學(xué)生來說是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。對(duì)于正規(guī)的比賽，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們參與，這是對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的更好的檢驗(yàn)方式，通過比賽，還可以增進(jìn)學(xué)生們的友誼，讓學(xué)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，感受競(jìng)技體育的巨大渲染力，體會(huì)體育的無窮魅力，更好地讓學(xué)生們加深對(duì)體育的印象。

3.4 形成良好的校園文化氛圍

校園體育文化氛圍能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響無形，它可以通過潛移默化來影響學(xué)生對(duì)體育的感受和印象。學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常做一些體育知識(shí)的宣傳，尤其是通過社團(tuán)機(jī)構(gòu)組織的設(shè)立，來開展長期影響活動(dòng)。學(xué)校還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行體育活動(dòng)管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，通過學(xué)生的自主管理，讓其了解體育的重要性，并發(fā)揮學(xué)生基層影響的作用，讓學(xué)生感同身受，自覺影響周邊同學(xué)，在長期影響中，改變同學(xué)們可有可無的體育觀念，提高學(xué)生對(duì)體育的自覺意識(shí)，養(yǎng)成良好的校園體育文化氛圍。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)發(fā)揮好課后指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好、更高效地進(jìn)行體育管理活動(dòng)，避免一些危險(xiǎn)因素的存在，彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾。另外，一些學(xué)校的體育選修課應(yīng)發(fā)揮起重要作用，尤其是作為選修課的老師，應(yīng)注意安排好選修課的內(nèi)容。學(xué)生們把課余時(shí)間留給體育選修課，老師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，提高體育活動(dòng)在學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間的占有分量，促進(jìn)校園氛圍的形成。

4 結(jié) 語

大學(xué)生體育文化教育作為學(xué)生步入社會(huì)前的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)在這個(gè)階段努力發(fā)揮其重要影響，使學(xué)生感受到體育文化的巨大魅力，理解體育文化活動(dòng)的深刻內(nèi)涵，養(yǎng)成自主自覺的習(xí)慣，以便在進(jìn)入社會(huì)，依舊有不屈不撓的體育精神和健康的心理素質(zhì)。

G807.4

A

1674-151X（2015）06-008-02

2015-05-03

楊?yuàn)檴櫍?981 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。