文化養成視野中的學生干部培養探究

保云

（南通科技職業學院，江蘇 南通 226007）

文化養成視野中的學生干部培養探究

保云

（南通科技職業學院，江蘇 南通 226007）

當前，加強和改進學生干部培養是高校做好大學生思想政治教育工作的重要舉措。如何科學、有效地運用中華優秀的傳統文化加強對學生干部的熏陶和教育，使其健康成長成才，是學生教育工作者在實際工作中需要解決的問題。本文在對學生干部進行綜合素質及文化素養調查問卷的基礎上，結合工作實際，探究在文化養成視野下，遵循當代大學生思想特點和成長規律，不斷加強學生干部培養的有效途徑。

文化養成 學生干部 培養途徑

隨著中外文化不斷深入交流與滲透，當代大學生的文化養成情況越來越引起人們的關注。在中國應試教育體制下，雖然已經成功擠過“獨木橋”的大學生擅長于各種類別的考試，但對中華民族的優秀傳統文化的了解和熟知程度又如何呢？“高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉”［1］。高校學生干部作為大學生中的優秀群體，不僅要具備精深的專業知識，而且要培養“文化自覺”意識，提升自身綜合素養，力爭達到“以干帶生”的積極效果。基于此，我們通過“文化養成視野中的學生干部培養探究”的課題研究，深刻認識到加強和改進學生干部培養是高校做好大學生思想政治教育工作的重要舉措。

一、文化養成視野下加強學生干部培養的必要性

學生干部是高校學生教育管理隊伍中不可或缺的骨干力量，在老師和同學之間起著良好的橋梁和紐帶作用。一方面，高校學生干部在日常工作中，既能和學生工作戰線的老師們一起開展大學生思想政治教育工作，又能借助學生會、學生社團等學生自組織，開展豐富多彩的校園文化活動，鍛煉提升綜合能力，為校園文化作出積極貢獻。另一方面，通過學生干部，學生教育工作者可以及時了解并掌握學生的思想動態及學習、生活、工作狀況，從而科學合理地安排各項工作和學生活動。優秀的學生干部隊伍，較普通學生來說往往具有較強的組織策劃、協調溝通和創新創業能力，在大學生中是一個具有較高綜合素質的學生群體。他們的言行、誠信、能力和無私奉獻的精神一旦被學生認可，就會在學生管理工作中產生不可估量的作用。

黨的十八大提出的“三個倡導”的二十四字社會主義核心價值觀［2］，在三個層面上直接或間接地倡導對傳統文化精髓的傳承和弘揚。在實現“中國夢”的偉大征程中，社會各界對高素質人才充滿著需求和渴望，這就把人們的目光逐漸轉移到對大學生特別是學生干部進行文化養成教育上。“養成”意味著既不是崇尚自發、放任自流，更不是刻意制造、強制灌輸，而是通過營造合理的文化機制和氛圍，更多地依靠啟發示范、陶冶熏染、潛移默化的文化方式，引導和幫助受教育者充分調動自己的潛能，主動地實現自我提升、健全成長［3］。

在高校，掌握扎實的專業知識和技能，可以教會學生干部在未來工作崗位上如何做事，而文化養成教育的開展，則是教會學生干部如何做人，包括樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會正確對待自己、對待他人、集體、社會、國家乃至全人類和自然環境，是培養全面發展的高素質人才必須高度重視的教育環節。學生干部的培養和教育，關系到學生的健康成長，也關系到學校教育管理工作的順利開展。新形勢下，我們應該以文化養成為重點工作，通過知識傳授、環境熏陶，將中國傳統文化精髓內化為學生干部的氣質、修養、品德等，提升其文化知識素養、思想精神追求和理想道德境界，為祖國發展培養高能力、高素質的棟梁之才。

二、高校學生干部文化養成現狀分析

我們課題組針對高校學生干部綜合素質狀況及對傳統文化的認知現狀，設計了一套專題問卷。問卷第一部分針對學生干部個人基本情況和綜合素質進行調查，第二部分針對學生干部文化認知現狀進行調查，共計55題。我們以南通科技職業學院為例，在大一、大二、大三及以上的專科學生干部中進行調查（其中包括班干部、團干部、院系學生會干部）。共計發放問卷500份，收回問卷453份，其中8份問卷無效（未全部答完，視為無效），有效問卷445份，有效率為98.23%，符合統計要求。其中男生207人，占46.52%，女生238人，占53.48%；擔任班長或團支書職務98人，占22.02%，擔任班團其他學生干部職務266人，占59.78%，擔任院系學生會副部長以上職務81人，占18.2%，參與調查的學生干部主要集中在班級、團支部內擔任職務。

（一）學生干部群體擔任學生干部目的明確，對成為優秀學生干部應具備的素質和自身欠缺的能力部分認識清晰。

調查中，59.55%的同學擔任學生干部的最主要目的是提高自身能力，15.73%和16.18%的學生干部分別選擇了“實現自身價值”和“充實校園生活”，8.54%的學生干部認為是為以后工作奠定基礎。而在被問及“您認為，學生干部應具備哪些重要素質？（選3項排序）”時，各類素質選項的排序先后如表1所示，從總選項匯總情況看來，組織能力、服務精神、團隊協作能力、應變能力和思想政治素質分別排在前五位。同時，對被調查者做出的三個選項進行首位選項統計，第一選項中占比較高的分別是思想政治素質、服務精神、組織能力、團隊協作能力和人際交往能力。問卷中，我們設計了“您認為您在現階段最欠缺的同時也是最想培養的個人能力是什么？（選3項排序）”這一問題，各類能力選項的排序情況如表2所示，從總選項匯總情況看來，排在前五位的是自信與氣場、公文寫作能力、組織協調能力、人際交往能力和隨機應變能力。排在首選項前五列的分別是自信與氣場、公文寫作能力、組織協調能力、語言表達能力和人際交往能力。

調查可見，學生選擇擔任學生干部的最大目的是提高自身能力，他們普遍認為思想政治素質、服務精神、組織能力和團隊協作能力是學生干部必備的最重要素質。而自身緊缺并希望進一步得到培養的是自信與氣場、公文寫作能力和組織協調能力。

表1 學生干部應具備的素質選項

表2 學生干部認為目前自身最欠缺同時也是最想培養的個人能力選項

（二）學生干部群體對傳統文化有一定的興趣，但了解和掌握程度還有待提高，對通過傳統文化的學習提升自身能力素養的意識還不夠。

被調查的445名學生干部中有112名同學表示對傳統文化非常感興趣，267名同學表示有些感興趣，63名同學表示沒什么興趣，3位同學表示討厭傳統文化（見圖1）。10.34%的同學表示天天閱讀與中國傳統文化有關的書籍，23.82%的同學表示經常閱讀，60.00%的同學選擇“偶爾閱讀”，5.84%的同學則選擇“根本沒閱讀過”（見圖2）。在回答“您對中國傳統文化的核心儒釋道（儒家、佛教、道家）三大思想了解嗎?”這一問題時，81位同學認為清楚，106位同學表示大致了解，240位同學選擇 “知道一點”，只有18位同學表示根本不知道。29.37%的同學非常認同將傳統文化中的 “仁義禮孝忠義廉恥”作為對當代大學生道德品質的評判標準，36.86%的同學是持認同態度，18.02%的同學持基本認同態度，只有5.87%的同學持不認同態度。總的來說，學生干部對傳統文化是喜愛的，有一定的興趣，大多數學生干部曾閱讀過傳統文化方面的書籍，基本贊成將“仁義禮孝忠義廉恥”作為對大學生道德品質的評判標準，但學生干部普遍沒有深入系統地進行過傳統文化知識的學習，還沒有樹立運用傳統文化中的人生智慧改善和提升自身能力素養的意識，受傳統文化熏陶還不夠。

圖1 學生干部對傳統文化感興趣程度

圖2 學生干部閱讀中國傳統文化書籍情況

圖3 學生干部對中國傳統文化的核心儒釋道三大思想的了解情況

圖4 學生干部對將“仁義禮孝忠義廉恥”作為對當代大學生道德品質的評判標準的認同度

三、文化養成視野下加強學生干部培養的方法和途徑

（一）滲透課堂，以文育人。

高校通過開設公共課、選修課，如中國文學鑒賞，中國傳統文化、西方文化概論、心理健康教育、攝影技巧、美術鑒賞、藝術賞析、傳統文化與人生智慧、舞蹈鑒賞、音樂賞析等課程，面向全體學生傳授文化知識，在課堂教學中不斷對學生干部滲透傳統文化知識和思想。在“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡，匹夫有責”的熏陶中，增強學生的責任感和使命感，激發學生干部的愛國主義熱忱。在“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的教導中，提高學生的品德修養和意志力，激發學生干部的民族自尊心和自信心。結合社會主義核心價值觀三個層面的倡導內容，重點進行“仁義禮智信”、“忠孝勇恭廉”和“溫良恭儉讓”傳統美德教育，如以“仁”、“孝”引導學生干部孝順父母、關愛他人；以“信”、“忠”引導學生干部誠實守信、忠厚做人；以“禮”、“溫”引導學生干部注重禮儀、禮貌溫和。通過深入學習中國傳統文化知識，不斷提升學生干部的文化素養，加強熏染，在深厚的人文底蘊中“育人”。

（二）融入活動，以文化人。

高校的學生活動形式多樣，社團文化百花齊放。我們要從“文化化人”角度出發，積極開發并合理利用校內各種資源，激發學生學習傳統文化的興趣和創造文化的潛能，開展如高雅藝術進校園、大學生科技文化藝術節、經典誦讀、大學生社團文化藝術節、書法藝術作品展、演講比賽、辯論賽、主持人大賽、攝影作品展、漢字聽寫大會等一系列生動活潑的校園文化活動。通過邀請校內外專家學者開設傳統文化講座、書法講座、攝影講座、文學講座等，普及傳統文化知識，宣講經典文化。充分發揮高校社團作用，大力扶持傳統文化類社團，如民樂團、禮儀隊、京劇社等，針對音樂、舞蹈、手工、禮儀、繪畫等同學們感興趣的項目進行專業輔導。在豐富多彩的校園文化藝術活動中，充分鍛煉學生的組織、策劃、協調、溝通、創新、實施能力，提高綜合素質，從而培養和造就一大批優秀的學生干部。

（三）深入實踐，以文立人。

大學生社會實踐活動的開展，不僅可以拓寬學生干部的文化視野，而且可以提升學生的人文精神。高校通過開展寒暑期大學生社會實踐、“3·5”學雷鋒實踐服務月、科技支農、文化下鄉、專業實踐等活動，廣泛宣傳傳統文化經典，呼吁社會保衛傳統文化、歷史建筑，喚醒和繼承傳統美德。通過組建“傳統文化行”實踐團，在實踐中開展追尋傳統手工技藝、尋訪賢人故里、探尋傳統文化精髓、聆聽戲曲、參觀歷史建筑、緬懷文化先人、傳播地方民俗文化、體驗制作傳統工藝品等活動，讓學生干部深刻了解到中華傳統文化的博大精深和源遠流長，增強青年學生的民族自豪感，在實踐活動中繼承和創新經典文化，弘揚民族精神與創新精神，培養愛國主義情感。高校要充分發揮自身教育資源優勢，組織學生干部積極服務鄰近社區、普通居民和中小學生，用實際行動繼承和發揚傳統文化，在實踐中檢驗自己、充實自己、提升自己。

［1］胡錦濤.在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話［J］.清華大學教育研究，2011（3）.

［2］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗［N］.人民日報，2012-11-18（1）.

［3］李德順.對“文化養成”的粗淺理解［J］.當代青年研究，2008（7）：1-6.

江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學研究指導項目“文化養成視野中的學生干部培養探究”（2012SJ DFDY116）。