淺析高中政治課堂導(dǎo)入原則

文/楊春燕

在新授課中，課堂導(dǎo)入，或者說導(dǎo)入新課，一般放在檢查復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)之后，這一環(huán)節(jié)需要較高的教學(xué)藝術(shù)。一方面，教師要根據(jù)新課的內(nèi)容和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法;另一方面，教師也要考慮學(xué)生的心理特征和興趣使導(dǎo)入更有吸引力。在這里，我們將課堂導(dǎo)入分為引起注意、激發(fā)需要、促進(jìn)參與三個(gè)環(huán)節(jié)。而與引起注意環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)組主要涉及到教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中所采取的探查、行動(dòng)和方式;在激發(fā)需要環(huán)節(jié)中則主要是創(chuàng)設(shè)一定的情境、建立一定的課堂聯(lián)系和提示課前與課后的一個(gè)差距;通過第二和第三環(huán)節(jié)從而讓學(xué)生形成一個(gè)期待以達(dá)到第三個(gè)環(huán)節(jié)——促進(jìn)學(xué)生的參與。(如下圖所示)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，對(duì)于教師來講，首要任務(wù)就是引起學(xué)生注意，在這一階段就涉及到教師導(dǎo)入的方式和方法的選擇，選擇好方式方法后就進(jìn)入導(dǎo)入新課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——激發(fā)需要，這是最關(guān)鍵的一步也是重要的一步，需要教師充分發(fā)揮和運(yùn)用教師的知識(shí)儲(chǔ)備和表達(dá)能力來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，從而促進(jìn)學(xué)生的參與。

那么為了更好地促進(jìn)學(xué)生參與課堂，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)為應(yīng)堅(jiān)持什么原則呢?個(gè)人認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:

一、“準(zhǔn)”字原則

所謂“準(zhǔn)”字原則就是指，導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)具有目的性與針對(duì)性，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是一種目的性很強(qiáng)的活動(dòng)，教學(xué)的直接目的就是為了學(xué)生獲取新的知識(shí)，新課的導(dǎo)入必須目的明確，針對(duì)性強(qiáng)。例如，教師在導(dǎo)入課程前應(yīng)考慮到導(dǎo)入內(nèi)容的準(zhǔn)確性，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，使之直指教學(xué)主題，引導(dǎo)課堂迅速進(jìn)入新知識(shí)的教學(xué)。切忌空求形式，離題萬里。另一方面，導(dǎo)入的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行設(shè)置，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、思想水平、生活環(huán)境等來設(shè)計(jì)，既給學(xué)生的思維定向，也使學(xué)生情緒高漲，促進(jìn)學(xué)生積極參與。所以，面對(duì)不同的學(xué)生或教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在不同的課堂中調(diào)整或設(shè)計(jì)出不同的導(dǎo)入方法，從而有效的引起學(xué)生注意、激發(fā)需要和促進(jìn)學(xué)生參與課堂。

二、“啟”字原則

“啟”字原則，是指設(shè)計(jì)導(dǎo)入要對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解新教材?！皢ⅰ弊衷瓌t在課堂導(dǎo)入結(jié)構(gòu)里主要現(xiàn)在“激發(fā)需要”這一部分，它主要是通過情境創(chuàng)設(shè)、建立聯(lián)系、提示差距等來促使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容形成期待。所以，一個(gè)具有啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入十分有必要。啟發(fā)性原則一方面是指所導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，啟發(fā)性——引導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)現(xiàn)。好為課堂的主要知識(shí)點(diǎn)打下鋪墊，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。另一方面，導(dǎo)入與教師生動(dòng)的語言和恰當(dāng)?shù)姆绞接袡C(jī)結(jié)合，帶有啟發(fā)性的語言，例如語音由高到低的變化，或是用包含疑問式的提問方式來提出一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)且能激發(fā)學(xué)生好奇心的問題，或是教師在配上與情景一致的面部表情，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

三、“聯(lián)”字原則

“聯(lián)”字原則，顧名思義是指教師在課堂導(dǎo)入時(shí)的內(nèi)容應(yīng)與本課所講的主要內(nèi)容有所聯(lián)系，同時(shí)新課堂的導(dǎo)入要考慮到新舊知識(shí)的合理銜接，復(fù)習(xí)課堂的導(dǎo)入要注意知識(shí)的系統(tǒng)化，體現(xiàn)出知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。另一方面，政治學(xué)科的課堂內(nèi)容大多和生活有密切的關(guān)聯(lián)性，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際的不同選擇不同的導(dǎo)入形式。使導(dǎo)入內(nèi)容來自于生活，又高于生活，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。例如，在講到高中思想政治必修一《經(jīng)濟(jì)與生活》中“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，向?qū)W生展示幾組同學(xué)們平常吃的早餐種類，然后教師提問，當(dāng)其中一種漲價(jià)時(shí)，你還會(huì)經(jīng)常吃?還是選擇與其相似的食物代替?如果大米漲價(jià)了，我們能不吃大米只吃面食嗎?等等一系列與其生活相關(guān)的問題引起學(xué)生的注意和思考。

四、“趣”字原則

所謂“趣”字原則是指教師在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注重導(dǎo)入內(nèi)容和方式的趣味性。政治知識(shí)很容易使學(xué)生厭倦，而增加課堂導(dǎo)入的趣味性可以活躍學(xué)生思維的有效方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得積極主動(dòng)。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出:教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí)。如果一位政治教師在課堂上總讓學(xué)生“大笑三聲，小笑不止”，這種特性會(huì)使教學(xué)收到滿意的效果。那么，情趣性的營造可以置放于一堂課的開頭嗎?回答是肯定的。在課堂教學(xué)中從身邊的生活、生產(chǎn)中舉恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行導(dǎo)入，讓不易理解的知識(shí)通俗化，不僅能激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，我們把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，也有助于中學(xué)生的認(rèn)知從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教師可以運(yùn)用故事、神話、俗語、生活中的典型事例等進(jìn)行事例導(dǎo)入。眾所周知，政治學(xué)科的理論性非常強(qiáng)，要使學(xué)生容易接受，教師在一節(jié)課的開端有一個(gè)幽默的開始能極大的引起學(xué)生的注意，同時(shí)增加課堂導(dǎo)入的趣味性也可以活躍課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)政治知識(shí)，這樣也可以提高教學(xué)的效率。

五、“新”字原則

“新”字原則，我認(rèn)為包含兩方面的意思，一方面是指導(dǎo)入的方式有新意，形式上新，語言上新。《孫子兵法》云:水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢，水無常形;能因敵而取勝者，謂之神。所以，課堂教學(xué)沒有固定的套路，課堂導(dǎo)入也不能千篇一律。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師就要樹立起創(chuàng)新意識(shí)，并將這種意識(shí)實(shí)踐到課堂教學(xué)中去。具體到課堂的引入方式上，就需要引入具有新穎性，只有“新”，才能吸引學(xué)生的注意力、才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情、才能營造良性的師生互動(dòng)。

另一方面是指導(dǎo)入的內(nèi)容新，政治是一個(gè)極具時(shí)效性的科目，在導(dǎo)入的過程中應(yīng)避免導(dǎo)入的話題或新聞過于陳舊。在設(shè)計(jì)政治課堂導(dǎo)入時(shí)，教師一定要注意時(shí)效性這個(gè)特征，可以將新發(fā)生的一些和政治相關(guān)的新聞作為教學(xué)導(dǎo)入的素材，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些新發(fā)生的事是非常感興趣的。同時(shí)，教師也可以將貼近實(shí)際的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題作為導(dǎo)入素材，這也可以迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，有利于學(xué)生掌握課堂知識(shí)。

六、“簡”字原則

“簡”字原則，是指教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容具有一定的概括性，導(dǎo)入方法要具體、簡捷，盡可能用少量的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義、要求，一開始就把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)情境中，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。同時(shí)，在時(shí)間分配有限，要求導(dǎo)入要有高度概括性，不能占據(jù)太多的課堂時(shí)間。從時(shí)間上看，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)是剛從課間休息轉(zhuǎn)入到課堂教學(xué)的幾分鐘、是學(xué)生從行為及思維上準(zhǔn)備新課學(xué)習(xí)的幾分鐘、也是教師參與到一個(gè)學(xué)習(xí)群體中去的前幾分鐘。因此，“導(dǎo)入新課”的基點(diǎn)是“導(dǎo)”，既然是“導(dǎo)”，在情境設(shè)置上就不能故意繞圈子、走彎路，造成課堂資源的浪費(fèi);既然是“導(dǎo)”，教師就不能滔滔不絕而不著邊際、就不能就冗長羅嗦而離題萬里，讓學(xué)生在視聽和理解上都感到吃力。導(dǎo)入新課的教師語言不僅要切中要害、還要簡潔明快，要起到立竿見影的效果，否則學(xué)生就不清楚我們究竟想表達(dá)什么，不明白我們口若懸河背后的那番“良苦用心”了。

雖然一節(jié)課的課堂導(dǎo)入只有短短的幾分鐘，但他就如一道美味的大餐前的“開胃菜”一樣，能廣泛地調(diào)動(dòng)起“進(jìn)食者”的胃口。所以高中政治課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中是非常重要的，好的導(dǎo)入形式和方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此，廣大教師要重視課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，促進(jìn)政治課堂教學(xué)的有效開展。

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［2］胡天庚，新理念思想政治 (品德)教學(xué)論 ［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2014.

［3］楊華，淺談高中政治課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)［J］.學(xué)周刊 (學(xué)科教育)，2014(9):160.

［4］劉晶瑩.引動(dòng)與激發(fā):中學(xué)思想政治課堂導(dǎo)入藝術(shù)有效性探微 ［J］，黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34(5):160－161.