論學校體育與社區體育的協同發展

王鴿(廣州華夏職業學院 廣東廣州 510900)

論學校體育與社區體育的協同發展

王鴿
(廣州華夏職業學院 廣東廣州 510900)

學校體育和社區體育是與人們日常生活直接相關的兩種重要的體育形式。該文通過文獻資料發和邏輯分析法對學校體育和社區體育的概念進行了概括,并對兩者協同發展的可能性進行了詳細地論述,旨在促進二者的協同發展,服務于人們終身體育觀念的培養,以及整個體育事業發展。

學校體育 社區體育 終身體育 協同發展

隨著社會經濟的迅速發展,人們的生活水平有了極大的改善,教育也已經得到了普及。伴隨著人們物質生活的逐漸豐富,對精神層面的追求也開始逐漸越來越受到人們的重視,對健康的注重是每一個人的追求,社區體育應運而生;教育的普及,隨之而來的是教育內容的豐富,在進行知識和技能教育之前,健康的身心條件必須得到保證,于是學校體育成為了學校教育的重要組成部分。每一個人都有受教育的權利,在學校教育過程中都要接觸學校體育,在進入學校之前和離開學校之后,人們在居住地又開始與社區體育產生立密切的關系。學校體育和社區體育是人們接觸最廣泛的體育活動形式,與人們的日常生活息息相關。因此,學校體育與社會體育的協同發展對人們有著重要的意義。

1 學校體育和社區體育的概念

1.1學校體育

關于學校體育的概念,有著眾多的版本,還暫時沒有一個定論?！霸趯W校教育環境中,為增強受教育者(主要為中小學生和大學生)身體素質、促進受教育者身心協調發展,教育者按照一定的教育目的和體育鍛煉標準,根據學生身體的成長發育水平,有目的、有計劃、有組織的運用體育運動的方法、形式,以幫助受教育者掌握體育鍛煉的知識技能,養成從事體育鍛煉的習慣而開展的教育活動,它與學校德育、智育、美育等共同構成完整的學校教育體系,是作為活動形式范疇的‘體育’在學校教育領域的具體映現,也是培養符合社會需要的合格人才的一項基本內容和基本途徑,具體形式有體育課、課外體育活動、學校體育竟賽和課余體育訓練”[1],筆者比較贊同這樣的定義,所謂學校體育,簡而言之,就是在學校這個場所中進行的,所有與體育有關的活動形式,這些體育活動以增強學生身心健康為目的,并且有嚴格的教學制度和評價標準。

1.2社區體育

和學校體育類似,關于社區體育的概念也沒有一個規定的概念?！吧钤谝欢▍^域內、以轄區自然環境和體育設施為基礎、以滿足社區需求為目的就近、就便開展的區域性群眾體育。”[2]在對社區體育進行定義之前,先要確定社區的概念。社區是人們生活的基層行政區域,“是指固定的地理區域范圍內的社會成員以居住環境為主體,行使社會功能、創造社會規范,與行政村同一等級的行政區域。”[3]因此,筆者認為,社區體育我們也就可以簡單定義為:在人們居住的一定的地理環境中進行的一切體育活動的總稱,其特點是具有較強的隨意性的自發性。

2 學校體育與社區體育的關系

2.1學校體育與社區體育互為基礎

學校體育和社區體育都是人們生活中必不可少的體育活動,在不同的階段都在人們的生活中充當重要的作用。在學齡之前,一個良好的社區體育氛圍,對一個兒童體育興趣的培養是十分重要的。這個時候,社區體育是學校體育的基礎。良好的社區體育氛圍的影響為學生在進入學校接觸學校體育之前打下了良好的體育基礎。然而,這個時候社區體育只是給兒童的知識一個初步的簡單概念,關于體育技能和體育知識還都沒有進一步的了解。在進入學校之后,在學校體育教育和學習過程中會更系統的掌握豐富體育知識和技能。然而,雖然學校提供了足夠的場地設施等條件,但是,學生的在校時間畢竟有限,回到家里之后,又開始接觸社區體育,這時候學校體育又成為了社區體育的基礎。總的來說,學校體育和社區體育是互為基礎的,社區體育在人們進入學校之前給了人們初步的體育印象,在學校體育灌輸給人們系統的體育知識和技能之后,反過來學校體育指導社區體育的進行。因此,兩者是互為基礎的。

2.2社區體育與學校體育內容相互補充

由于場地設施、體育氛圍、參與者以及指導者的不同,學校體育和社區體育的活動內容也不完全相同。簡單來說,學校體育的內容基本都是教學大綱規定的內容,活動形式也就行對比較固定,體育老師的教學內容也相對固定,學生接觸到的活動形式也就相對固定。而社區體育的活動內容就更為自由一些,隨機性十分大,而且以民族民間體育項目為主。比如太極拳這個體育項目,在學校教學大綱中規定的基本都是24式簡化太極拳,基本上所有的學校都是以這個項目為教學內容的,而在社區體育中就不一樣了,其他很多的太極拳形式,像楊氏太極拳、陳式太極拳、孫氏太極拳等傳統項目,都會在社區體育中出現。學校體育給學生灌輸了規定的知識和技能,社區體育種又不斷地豐富和補充。因此,我們說學校體育和社區體育的活動內容互補,彼此豐富。

2.3學校體育與社區體育的資源共享

通過調查顯示,近些年來體育人口的總量正在逐年上漲,人們對健康的需求直接刺激了社區體育的發展。社區體育呈現出人口老齡化、組織形式多樣化、鍛煉場地隨意化等特點。此外,一般情況下,社區的體育設備和場地都十分有限,在這種情況下社區人們的體育活動很多都會借助在臨近的學校,特別是大專院校進行。此外,學校體育的教學內容先對比較單調,基本上都是以教學大綱的要求為主要內容的教學形式,相對于學校體育,社區體育的參與人員就相對多樣,體育活動形式就更豐富一些。這樣,學校體育的體育活動形式就會受到社區體育的影響和補充,豐富人們的體育鍛煉需要。

3 學校體育與社區體育協同發展的可行性

3.1學校體育與社區體育協同發展是體育事業發展的需要

學校體育與社區體育協同發展之所以能成為可能,其中一個主要的原因就是二者協同發展是體育事業發展的必然需要。體育事業發展的目的是服務于全人類,而學校體育和社區體育只是其中的兩個重要環節,因此,兩者的協同發展是體育事業發展的需要?！皩W校體育與社區體育的結合是體育健康發展的必由之路,二者必須相輔而行,否則勢必影響我國體育的健康發展。從理論層面分析,社區體育與學校體育都是全民健身計劃中的一部分,開展社區體育、推進全民健身是學校體育工作義不容辭的職責和義務。我們可以這樣理解,社區體育是學校體育的延伸,絕非兩個體系之間的問題。”[4]由此可見,學校體育和社區體育的協同發展是必然可行的。

3.2學校體育與社區體育協同發展是推動終身體育發展的必然要求

“終身體育的目標不僅僅是滿足人在學校教育中對體育的需求,而且是家庭的和社會的統一體?！盵5]終身體育是體育教育的最終目的,無論是哪一種體育形式都是有終身體育的目的,學校體育和社區體育都不會例外。我們知道學校體育是教授學生在校體育鍛煉的一些知識和技能,體育老師按照體育教學大綱的要求,培養學生健康鍛煉的習慣。然而,這些活動形式在學校有規定的時間和場地以及組織形式,一旦離開了學校沒有了這樣的條件,學生的體育鍛煉習慣會不會繼續堅持下來,這就成了一個問題。相反的,社區體育是在一種相對自由的狀態下進行的,沒有固定的場地,沒有規定的運動形式,更沒有規定的時間和體育老師的指導,人們的體育鍛煉完全靠的是自覺和習慣?！敖K身體育的本質在于體育參與和運動應該是人一生主要的、持續不斷的完善自我的活動過程,這意味著社會要對人參與體育機會和學習環境提供制度保障。學校和社區是人們進行體育學習和參加運動的主要場所”[6]終身體育要求人們有一個終身參加體育鍛煉和接受體育教育,學校體育和社區體育是人們體育鍛煉活動能夠進行的兩大組成部分,因此,學校體育與社區體育協同發展是推動終身體育發展的必然要求。

3.3學校體育與社區體育協同發展是推動《全民健身計劃綱要》實施的需要

《全民健身計劃綱要》是1995年6月20日由國務院頒發的,目的是為了更好,更廣泛地開展群眾性體育活動,增強人民體質。《全民健身計劃綱要》的頒布對全民健康鍛煉起到了一個關鍵的指導作用。其中明確提到“以全國人民為實施對象,以青少年和兒童為重點,努力做好學校體育工作”;同時,又明確規定:“街道辦事處要加強對體育工作的組織,發揮居民委員會和基層體育組織的作用,做好社區體育工作”。由此可見,學校體育和社區體育二者都在全民健身計劃綱要的要求之中,是全民健身計劃得以實施的重要組成部分。學校體育和社區體育是人們參加體育鍛煉最為普遍的兩種形式,《全面健身計劃綱要》的進一步實施就不需要求二者的協同發展。

4 結語

學校體育和社區體育是人們參加體育鍛煉的兩種最普遍的形式,兩者的發展都會直接影響到人們參與體育鍛煉的進程。兩者的協同發展對人們的體育鍛煉習慣的培養和形式有著至關重要的意義。人們在進入學校之前和走出學校之后,社區體育是人們體育活動的主要部分,然而參加社區體育的一些必備的體育知識和技能很大一部分都是通過學校體育來培養的。而且,社區體育和學校體育的場地和師資資源也能夠相互補充,這也使得兩者的協同發展成為可能?？偠灾?學校體育與社會體育的協同發展無論是對于個人來說還是對于體育事業來說都是十分有意義的。

[1]沙金.全面發展視域中的學校[D].東北師范大學,2012.

[2]王凱珍.社區體育指導[M].南昌:江西師范大學出版社,2005: 34-35.

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[5]李捷,宋勤.關于學校體育與社區體育融合和學校開放的意義的研究[J].北京體育大學學報2003,26(5):652-653.

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2095-2813(2015)01(c)-0171-02