淺析隴東學院體教專業(yè)足球開展現(xiàn)狀①

彭文軍（隴東學院體育學院　甘肅慶陽　745000）

淺析隴東學院體教專業(yè)足球開展現(xiàn)狀①

彭文軍
（隴東學院體育學院甘肅慶陽745000）

摘 要：足球是我國高等師范院校體育教育專業(yè)學生必修的一門基本骨干課程，隴東學院體育學院作為師范類體育教育專業(yè)院系，足球運動項目的開展存在許多問題，該文通過對隴東學院體育學院足球運動項目開展的情況及現(xiàn)狀進行分析，提出了相應的改革辦法和對策，為今后我院體教專業(yè)足球運動項目的開展提供理論依據(jù)。

關鍵詞：體育系足球運動開展現(xiàn)狀原因分析

①作責簡介：彭文軍（1981—），男，漢，甘肅慶陽人，講師，研究方向：學校體育與訓練。

隴東學院是一所省屬普通本科師范院校，始建于1978年12月，體育系是學院建系較早的教學系之一，現(xiàn)設有體育教育本科一個專業(yè)，主要為隴東地區(qū)乃至全省培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才。足球是學生最喜愛的運動項目之一，它具有對抗性、集體性、多變性、艱辛性、易行性的特點，它有助于良好的心理品質及思想品德的形成、增強體質、促進健康、有利于精神文明建設、振奮民族精神、有利于人際交往與國際交往的作用。足球課是體育院系開設的一門重要的必修骨干課程，他是一項具有集體性、娛樂性、大眾性的活動項目，它不僅具有獨特的健身性、競技性和觀賞性等特征，而且能培養(yǎng)學生頑強拼搏，團結向上的優(yōu)良道德品質[1]。當今，足球成為校園活動的熱點，成為大眾關注的焦點。足球作為校園第一運動適合各個年齡段的學生[2]。隨著足球課的教學改革，足球課的課程設置與教學時數(shù)也有所變化。根據(jù)《體育院校教學大綱》的要求，足球課的教學應該讓學生較系統(tǒng)地學習和掌握足球運動的基本知識、技術和技能，并且要具有一定的組織和裁判能力。而隴東學院體學院足球運動的開展受各種因素的制約開展的不理想。

1　體育學院足球運動項目的開展現(xiàn)狀

1.1足球普修課

足球普修課是體育教育專業(yè)學生的一門基礎必修課，總課時為72學時，是體教專業(yè)學生體育課程體系的重要組成部分，主要傳授足球專業(yè)理論知識、技術和技能，掌握足球運動的發(fā)展歷程，基本技術、戰(zhàn)術；專項素質練習方法、作用及足球比賽的組織裁判工作，能科學地進行訓練，并在此基礎上提高自己的運動能力；培養(yǎng)他們組織、指導中學課外足球競賽和健身活動的能力，使其能勝任中學足球的教育工作。訓練學生積極參與足球運動的意識、習慣和能力，學會運用足球技術進行終身體育鍛煉的方法并具備指導它喜歡足球運動的鍛煉者體育鍛煉的能力，并結合足球運動的特點，培養(yǎng)集體主義精神，以及團結協(xié)作吃苦耐勞、頑強拼搏的優(yōu)良作風、體育道德和團隊精神，正確處理競爭與合作的關系[3]。

由于是普修課課時少，教學內容的安排側重于基本技戰(zhàn)術及裁判能力的培養(yǎng)，而基本技術的講授占絕大部分內容，對足球基礎好的同學提高不大，對無足球基礎的同學由于缺乏基本技術，學習過程中絕大部分精力都集中于基本技術的學習，更談不上提高足球技術。

1.2足球專項選修課

在足球教學訓練過程中，應遵循學習、鞏固、應用、提高這一原則。體教育專業(yè)足球普修課的教學，主要是學習和掌握有球技術動作，而足球專項選修課是在此基礎上，再進一步提高技術在實踐中的運用能力，不僅需要掌握支配球、爭搶球的技術動作，而且還要根據(jù)比賽場上隊員的位置分工和技術特點，把這些技術動作運用到比賽中，培養(yǎng)隊員在比賽中高速度對抗的位置技能感[4]。足球專項選修課是體教專業(yè)的一門選修課，第四學期開設第六學期結束，總課時為216學時，是普修課結束后為需要專修足球的學生而開設的。使學生全面掌握足球基本技戰(zhàn)術配合，并能夠在比賽中合理運用，提高學生的裁判能力及組織競賽能力，增強學生體質，發(fā)展身體素質，培養(yǎng)其協(xié)調性及良好的思想品質。

體教專業(yè)足球專項選修課每周4學時，現(xiàn)有11級足球專選隊12人（現(xiàn)已結束專修）和12級足球專選隊17人。對于足球項目來說，人數(shù)太少，上課人數(shù)不足兩個隊，教學比賽和有些技戰(zhàn)術演練不能進行。另一方面專選隊學生有一部分除以前的足球普修課以外就沒接觸過足球，是別的專選隊人數(shù)過多調整過來的，他們基礎差，學習積極性不高，難以達到專修的目的和要求。

1.3足球提高課

足球提高課是2007年下半年開設的一門專項提高課，人員組成為體育學院各班足球技術比較好的同學，開設此課的主要目的是彌補課堂教學中的不足，進一步提高學生基本技、戰(zhàn)術在實踐中的應用，為足球技術比較好的同學提供一個進一步發(fā)展的平臺，并代表體育學院乃至全院參加院內外比賽。但隴東學院所在地慶陽位于我國經(jīng)濟欠發(fā)達的西北地區(qū)，是一個農業(yè)城市，雖然近些年是石油產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動了經(jīng)濟增長，但就省內而言還是一個經(jīng)濟比較落后的城市，很少舉行有規(guī)模的足球比賽，自2003年聯(lián)通杯足球賽以后在沒有舉辦過一次有級別的足球比賽。學生的訓練熱情受到影響，個別同學甚至無故缺席，使訓練受到一定影響。

1.4足球教學聯(lián)賽

體育教育專業(yè)的各種球類教學聯(lián)賽是該專業(yè)的一個特色和亮點，是球類比賽開展的最主要載體及主要形式，也是對球類教學效果和學生學習效果的檢查。球類教學聯(lián)賽由學生組織和編排競賽工作，并擔任比賽主要的裁判工作，以鍛煉學生實際組織競賽工作能力和擔任裁判的實際工作能力。彌補了課堂教學中的不足，提高了學生基本技術，基本戰(zhàn)術在實踐中的應用，是一項對球類項目發(fā)展有很大推動作用的活動，但同為三大球的足球，在教學聯(lián)賽的開展上卻遠遠不如籃、排球教學聯(lián)賽。籃、排球教學聯(lián)賽至2013年第一學年度已舉辦過十七屆，而足球教學聯(lián)賽只舉辦過三屆，并且在規(guī)模、影響及受重視程度上都遠遠不如籃、排球教學聯(lián)賽，這也無疑從另一個側面反映出我院足球的開展現(xiàn)狀。

2　體育學院足球項目開展緩慢原因分析

2.1領導層的重視程度不夠

一個項目的開展和受領導的重視度有直接關系，領導喜歡、重視度就會極力體現(xiàn)出來，而在領導不重視時此活動項目就難以順利開展。自2003年至2012年體育學院只舉辦過兩屆足球教學聯(lián)賽，最近的一屆是2006年在來體育學院實習的一位西北師范大學畢業(yè)生的極力爭取下由系球類教研室主辦的。比賽沒有開幕式、閉幕式，比賽過程中很少有院系領導和老師前來觀看和詢問比賽情況，這與籃、排球教學聯(lián)賽形成鮮明的對比。

2.2我院高考生中足球專業(yè)生源差、人數(shù)少、專業(yè)弱

我國人均足球人口基數(shù)少，是我院足球開展現(xiàn)狀的直接影響

因素，但是從每年體育學院的招生來看，作為三大球之一的足球的考生人數(shù)太少，每屆基本上在12人左右，甚至更少，而且有一部分足球專業(yè)的考生是為了應付高考，在沒有專項的情況下選擇了在體育高考中不容易拿高分，但相對容易拿分和易操作的足球項目，屬于應試型足球專項考生。這些考生接觸足球的時間不長，基本上在半年到一年左右，技術只限于高考項目，基礎差，在進入大學后對足球的熱情基本上就沒有了。足球人口太少，嚴重制約了本校足球運動的開展。

2.3本地足球文化的影響

足球是一種文化、一種精神，是社會文化中重要的組成部分，足球運動是人們進行自我完善、自我發(fā)展的重要物質形式。足球文化需要一定的環(huán)境，需要相當長的一段時間[5]。環(huán)境是綜合的，包括：運動員要有高水平教練的指導，要有良好的足球環(huán)境去培養(yǎng)足球意識，由于地方經(jīng)濟和本校經(jīng)濟實力以及其他原因的影響，本地的足球文化氛圍不是太濃，人們甚至都不理解足球這種文化，只有這種文化現(xiàn)象被人們普遍接受時，它所有的內涵（如技術、戰(zhàn)術、規(guī)則、比賽的環(huán)境氛圍）才可以被共同理解，足球運動才能真正的普及和得到長遠的發(fā)展，就像我們要提高全民族的文化素質一樣，需要一定環(huán)境和相當長的一段時間。隴東學院體育系的足球現(xiàn)在仍然處于初級階段，個人技戰(zhàn)術低，足球意識差。有意識，才有配合，才能發(fā)揮出技術，才有足球總體水平的提高，因為足球畢竟不是一個或幾個人的運動。

2.4經(jīng)濟發(fā)展因素

眾所周知，體育項目的開展與一個地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展直接有關，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)體育項目開展的好，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)體育項目的開展則較差。同時，還與本校的綜合教學經(jīng)濟實力直接掛鉤。足球與經(jīng)濟的關系是經(jīng)濟決定足球運動，足球運動反過來作用于經(jīng)濟。隨著社會的需要，足球運動與經(jīng)濟的關系越來越密切，足球運動的發(fā)展和進步，越來越離不開經(jīng)濟和生產(chǎn)的發(fā)展[6]。隴東學院所在地慶陽位于我國經(jīng)濟欠發(fā)達的西北地區(qū)，是一個農業(yè)城市，雖然近些年石油產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動了經(jīng)濟增長，但就省內而言還是一個經(jīng)濟比較落后的城市，很少舉行有規(guī)模的足球比賽，自2002年“聯(lián)通杯”足球賽以后再沒有舉辦過一次有級別的足球比賽。

2.5生源地區(qū)域項目因素

隴東學院是一所省屬大學，2003年升為本科類師范院校，主要面向甘肅省內招生，升本后面向全國招生，但外省生源較少，還是省內生源占大部分。體育學院的生源主要以平?jīng)觥c陽、定西的學生占多數(shù)，從每年報到的這幾個地區(qū)的學生的高考專項來看主要以田徑為主，這與生源地的傳統(tǒng)項目有很大關系，平?jīng)觥c陽、定西地區(qū)的田徑，白銀、蘭州、金昌的足球，天水的武術都是具有地區(qū)代表性的傳統(tǒng)項目。

3　建議

（1）在經(jīng)費保證的前提下，恢復一年一度的足球教學聯(lián)賽，使更多的學生參與到足球運動中來，接觸足球，感受足球的魅力和快樂，從而參與到足球運動中來，為本校的足球運動開展貢獻自己的力量。

（2）提高自身技戰(zhàn)術水平、運動技能、組織比賽能力以及裁判組織工作，引起領導對足球項目開展的重視程度，提高足球運動環(huán)境和比賽氛圍，使得本校足球運動可以順利開展。

（3）提高生源質量，招生時傾向性的招一部分足球專業(yè)好的考生，提高體育系足球運動項目的整體水平。

（4）合理科學的安排課程，盡量避免專業(yè)足球課與公共足球項目課同時上課，以免一個足球場幾個老師共同上課，相互影響，導致雙方正常的教學和比賽不能進行。

參考文獻

[1]王崇喜.球類運動-足球[M].北京：高等教育出版社，2001：1-2.

[2]張忠.對普通高校足球課教學方法的研究[J].武漢體育大學學報，2003（1）：54-56.

[3]隴東學院體育系《足球教學理論與實踐》課程考試大綱[Z].隴東學院體育學院編，2013.

[4]隴東學院體育體育學院《四年制本科足球專項選修課教學大綱》[Z].隴東學院體育學院編，2013.

[5]張曉剛.甘肅省高校體育教育專業(yè)足球課教學現(xiàn)狀與對策研究[J].遼寧體育科技，2006（1）：78-79.

[6]王瀟瀟.淺淡新形勢下高校足球教學現(xiàn)狀及對策分析[J].體育世界學術版，2010（6）：20-21.

中圖分類號：G8221

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0227-02