高等師范專科院校體育教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)探析

豐文宇（朔州師范高等專科學(xué)校　山西朔州　036000）

高等師范專科院校體育教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)探析

豐文宇
（朔州師范高等專科學(xué)校山西朔州036000）

摘 要：近年來，隨著國家對高等教育的深入改革，高等師范專科院校體育教育專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置也逐步得到改革，為高等師范專業(yè)院校體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。然而，縱觀當(dāng)前我國高等師范專科院校體育教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力，還存在一定的不足。要想更好地順應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)出全方面人才，強(qiáng)化對高等師范專科體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。該文就對該問題進(jìn)行了簡單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高等師范院校體育教育教學(xué)能力

為了更好地順應(yīng)我國對全日制基礎(chǔ)教育新課程改革的發(fā)展需求，高等師范專科院校體育專業(yè)逐步對課程體系進(jìn)行了改革。然而，縱觀當(dāng)前我國高等師范專科院校在課程設(shè)置以及學(xué)生教學(xué)能力還存在一定的不足。要想更好地順應(yīng)時代發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)全方面人才，對高等院校體育教育進(jìn)行重新定位、對高等院校體育教育課程進(jìn)行重新設(shè)置顯得尤為重要。筆者就對當(dāng)前高等師范專科院校體育教育專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了提高高等師范專科院校體育教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力的相應(yīng)對策。

1　當(dāng)前高等師范專科院校體育教育專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1生源質(zhì)量不斷下降

伴隨著高等院校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，體育專業(yè)的生源質(zhì)量不斷下降，尤其是地方師范院校，促使師范類體育專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增，再加上院校體育場基礎(chǔ)設(shè)施有限，造成學(xué)生練習(xí)密度不斷降低，無法取得理想的教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。與此同時，一些院校對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，在難度以及標(biāo)準(zhǔn)方面都有所降低。此外，盡管一些學(xué)生的專業(yè)成績較好，但是由于理論素質(zhì)不高，從而在畢業(yè)的時候無法滿足社會需求。所以，從高等師范專業(yè)院校體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求等方面來分析，僅僅突出師范性和綜合性的特征還是不夠的，重視復(fù)合型體育專門人才的培養(yǎng)也是很有必要的，這樣才能夠真正實現(xiàn)由過去的“專才教育”向著“通才教育”方向的轉(zhuǎn)變。

1.2學(xué)科建設(shè)較為落后

隨著體育社會人文學(xué)科、體育教育訓(xùn)練學(xué)科以及體育生物學(xué)科的發(fā)展，對我國體育科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，有力地推動了體育課程體系的發(fā)展。然而，由于體育院系的學(xué)術(shù)氛圍不高，學(xué)科建設(shè)停止不前，所取得的突破性研究成果很少，造成院系課程的內(nèi)容較為陳舊，所培養(yǎng)人才的學(xué)科性不強(qiáng)。

縱觀當(dāng)前高等師范專科院校，幾乎都開設(shè)有體育教育專業(yè)，而且多數(shù)是將培養(yǎng)體育教師的體育教育專業(yè)作為核心，甚至有些院校增設(shè)了體育管理、運(yùn)動訓(xùn)練、社會體育等專業(yè)。就拿運(yùn)動訓(xùn)練這個專業(yè)來講，首先，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)生源的質(zhì)量、科學(xué)文化素質(zhì)普遍不高，專項能力不強(qiáng)；其次，體育院校中運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)教練員職業(yè)要求；再次，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)渠道很有限。

1.3師資力量有限

近年來，隨著高等院校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會對人才也提出了更高的要求，為了更好地順應(yīng)社會對復(fù)合型體育人才的需求，高等師范專科院校不斷完善專業(yè)設(shè)置。但是師資隊伍建設(shè)未達(dá)到相應(yīng)要求，主要表現(xiàn)為：教育理念較為落后、思想素質(zhì)普遍不高、知識結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)方法落后等。再加上無法引入高層次人才、青年教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重、教師隊伍建設(shè)得不到院校的高度重視，造成體育教師知識更新較為緩慢。

1.4就業(yè)渠道不暢

據(jù)統(tǒng)計，大部分高等師范專科院校體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作都是與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的工作，從而這些學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)到的知識以及技能都無法得到發(fā)揮。高校人才流失嚴(yán)重，培養(yǎng)人才的專業(yè)知識不對口，在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，高校體育院校瀕臨危機(jī)。再加上體育教師職位逐步達(dá)到飽和，造成市場需求與人才培養(yǎng)相互矛盾。此外，高等院校以及城市中小學(xué)的體育教師日益飽和，但是農(nóng)村及其偏遠(yuǎn)地區(qū)仍處于“待補(bǔ)”或者“空缺”的狀態(tài)。

2　提高高等師范專科院校體育教育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力的對策

2.1夯實體育教育專業(yè)基礎(chǔ)，做好體育學(xué)科的發(fā)展

一般而言，體育教育專業(yè)是體育學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)，要想更好地發(fā)展體育學(xué)科，解決好體育教育專業(yè)的建設(shè)和體育科研是根本。即將課程建設(shè)作為重點，通過教學(xué)來促進(jìn)科研的發(fā)展，并通過科研的發(fā)展來強(qiáng)化學(xué)科的建設(shè)，以便形成良性的互動。從而就要求體育教學(xué)專業(yè)將專業(yè)課程改革作為有利出發(fā)點，組建起科研團(tuán)隊，逐步提高學(xué)科的競爭力，通過組建課程小組的形式來完成課堂教學(xué)。此外，組建體育科研團(tuán)隊也是很有必要的，實現(xiàn)對資源的優(yōu)化整合，提高科研水平，以便更好地提高學(xué)科的競爭力以及學(xué)校的影響力。

2.2以學(xué)生為本，強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

2.2.1重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

從而就要求高等師范專科院校要對體育教育專業(yè)的學(xué)生制定出嚴(yán)格的實習(xí)計劃，并分階段開展。高校與周邊中小學(xué)建立合作教學(xué)實習(xí)基地就是一個有效的方法，這樣就可以很好地滿足學(xué)生實習(xí)以及見習(xí)的需求。除此以外，積極聘請本校教師以及外校優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)老師也是很有必要的，為學(xué)生安排職業(yè)教育培訓(xùn)，以便切實提高學(xué)生的綜合能力，從而為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展奠定保障。

2.2.2強(qiáng)化對學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)

從而就要求根據(jù)高等院校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生就業(yè)需求，開展相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。與此同時，學(xué)校要努力為學(xué)生就業(yè)提供平臺，這樣通過學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同努力，就可以為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)渠道。

2.2.3重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從而就要求學(xué)校安排的教學(xué)要突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多多參與職業(yè)資格考試、學(xué)科競賽、科研論文創(chuàng)作以及創(chuàng)業(yè)實科研創(chuàng)新實踐活動，并要求學(xué)生完成了相應(yīng)的學(xué)分后才能夠畢

業(yè)。

2.3拓展專業(yè)方向，創(chuàng)新招生模式

要想順應(yīng)社會發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才以及創(chuàng)新人才，提高體育專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)的能力，在專業(yè)下設(shè)置“方向“是很有必要的。具體來講，在原有“運(yùn)動訓(xùn)練”、“體育教育”的基礎(chǔ)之上，開設(shè)“社會體育”和“體育理論研究”等。“體育理論研究”專業(yè)采用6a制，直接培養(yǎng)體育研究生，培養(yǎng)方向是為體育理論研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)輸送體育理論教師、研究型體育教師：“社會體育”專業(yè)采用4a制，培養(yǎng)方向有體育指導(dǎo)、計劃管理、體育行政、體育經(jīng)營、休閑體育、體育旅游、體育新聞、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、體育與計算機(jī)等。為了使“體育理論研究”和“社會體育”專業(yè)學(xué)生有較高的文化素質(zhì)起點，同時拓展體育生源，這兩個專業(yè)均在普通高考中錄取，適當(dāng)參考檔案上的體育達(dá)標(biāo)成績和身高等因素。

2.4建立健全教學(xué)質(zhì)量保障和評估系統(tǒng)

一直以來，提高教學(xué)質(zhì)量都是高等院校的永恒主題，倘若未形成完善的教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)，未具備新的教學(xué)理念，從而就無法保證高校人才培養(yǎng)模式的實施。從而就要求高等師范專科院校要結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)工作管理標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度以及評價方案，建立起基本的教學(xué)質(zhì)量保障體系架構(gòu)，憑借嚴(yán)格的教學(xué)過程管理來切實提高教學(xué)質(zhì)量管理。與此同時，積極開展多樣化的教學(xué)檢查以及評價工作也是很有必要的，逐步建立起教學(xué)質(zhì)量保障體系。而且還應(yīng)該重視對學(xué)生的管理，逐步取消補(bǔ)考制度，實行重修，實現(xiàn)教學(xué)和考試的相互分離，這樣就對強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮重要作用，有機(jī)地將學(xué)生的成績和學(xué)籍管理結(jié)合在一起。

總而言之，21世紀(jì)是更加注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量和人才素質(zhì)的時期，同時，基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。只有進(jìn)一步深化課程體系改革，才能使每個大學(xué)生都能成為“終身體育”、“健康第一”思想和文化的傳播者、全民健身條例的踐行者、具有體育審美理想和審美能力的人，這是人類文明發(fā)展的需要，也是體育教育的主要目標(biāo)之一。只有充分發(fā)揮高等師范院校作為教育“工作母機(jī)”的作用，才能培養(yǎng)出面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，能夠從事學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練和科研、社會體育指導(dǎo)的工作，厚基礎(chǔ)、寬口徑、多能力、高素質(zhì)多能一專的復(fù)合型人才，從根本上來提高高等師范專科院校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的提高，全面推動我國教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速地發(fā)展。

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中圖分類號：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（b）-0063-02