溫州市體育傳統項目學校發展研究
——以健美操項目為例

方惠萍(寧波大學體育學院 浙江寧波 315211)

溫州市體育傳統項目學校發展研究
——以健美操項目為例

方惠萍
(寧波大學體育學院 浙江寧波 315211)

該論文的研究對象是溫州市體育傳統項目學校健美操項目。該研究對溫州市體育傳統項目學校健美操項目的現狀進行分析,提出發展策略。希望本研究不僅為體育傳統項目學校健美操項目發展提供理論依據,而且能讓其他體育傳統項目從中找到與健美操項目發展存在的共同問題,并可以借鑒本研究的發展策略。

溫州市 體育傳統項目學校 健美操 發展策略

健美操項目符合當代中學生的身心發展特點,具有提高青少年的身體素質和改善精神面貌的作用,并且在豐富校園文化生活、推進學生素質教育、實現學生全面發展等方面起著越來越大的作用。因此,健美操項目重視度已逐漸增強。

體育傳統項目學校的發展:一是有利于貫徹青少年全面發展的教育方針;二是有利于解決青少年運動員學訓矛盾;三是有利于體育后備人才的培養和發展。目前,體育傳統項目學校不僅肩負著培養競技體育后備人才的重任,而且是推動我國學校體育工作全面發展的重要組成部分。我國運動訓練管理體制中極為重要的基礎環節,其發展直接關系到我國競技體育發展戰略。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

該研究選取溫州市體育傳統項目學校(實驗中學、第二中學、瑞安中學)健美操項目作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調查法

以溫州市體育傳統項目學校健美操項目為研究對象,設計:問卷1《學生調查問卷》、問卷2《教師調查問卷》。

1.2.2其它方法

文獻資料法、實地考察法、專家訪談法。

2 溫州市體育傳統項目學校健美操項目現狀分析

溫州市體育傳統項目學校健美操項目現狀的分析,依照《體育傳統項目學校評定辦法和標準》的內容,從管理機制、學校體育及工作成效三個方面進行分析。

2.1管理機制層面

2.1.1運行機制

盡管這三所學校被列為體育傳統學校健美操項目,其運行機制仍然是斷層脫節的,沒有按照體育傳統項目學校評定辦法和標準執行,學校內部管理依舊按原工作職責分工,沒有真正把項目納入到整個學校議事日程,沒有形成具有本校特色的體育項目運行機制,導致學校健美操項目管理受阻,基層的體育教師在工作上就只能是自己包辦所有大小事物,導致學校運行機制工作效率偏低。

2.1.2制約機制

學校實施制約是規范辦學行為的需要。該研究的制約機制是指對健美操項目的政策和管理制度,其分別包括對健美操教練和健美操隊員管理、健美操項目投入資金、健美操特長生招生辦法、場地設施器材配備標準。

三所學校也都沒有制訂明確的健美操教練和健美操運動員的管理制度,健美操隊管理很松散,對教練和運動員沒有任何的制約和監督,所以訓練競賽都是任由教練任意支配安排。

由于溫州市教育局頒布相關文件規定,市直屬學校減少體育等特長生的數量,減少特長的類別。正因為學校偏重于田徑和球類項目,所以都會優先招收田徑和球類項目的運動員,也間接導致了健美操項目人才輸送不暢通。

學校通常對健美操項目的經費投入比較少。瑞安中學是一所高中,學校在擴建后體育場地設施配套很齊全。不僅有獨立的健美操房,健美操房里的設施也很齊全,確實能滿足平時的健美操課需求。實驗中學和第二中只是在體育館里留了一小塊空地專門提供健美操項目上課用,主要是因為學校位于市區,周邊屬于老城區,很難有空間對學校進行擴建,導致整個學校體育設施不齊全。

2.1.3動力機制

三所學校的動力機制不完善,激勵的形式和對象單一。雖然有明文規定體育傳統項目成績納入年終考核,可是三所學校都偏向于注重比賽成績結果。只對擔任健美操項目教學的教師進行經費補貼,而且補貼經費較少。學校既未能考慮到教師自我實現的需要,沒有為健美操教師、教練搭建一個激勵平臺,使教師更有奮斗目標,又不能深刻認識到,取得更好的比賽成績,靠的不僅僅是健美操教師、教練的力量,還有運動員的付出和努力。

2.2學校體育層面

2.2.1課堂教學

實驗中學把健美操項目納入了校本課程,以嶄新的課程理念,以發展學校體育特色作為出發點與歸宿,根據當地人文資源優勢和當地社會、經濟發展的具體情況,結合學校的體育傳統與優勢、激發學生對健美操項目學習興趣,促進健美操項目在學校的發展。

瑞安中學高一、高二女生可以選修健美操課程,健美操教學的老師認為學校安排健美操教學時數不是很合理。高中學生本身的課業壓力比較重,學過動作后課后沒有時間去復習,容易忘記動作,每周一次課,每次課前又要重新復習,浪費時間,達不到應有的教學效果。

第二中學沒有開展健美操項目的選修課和校本課,只是在一般的體育課教授健美操,而且不是每個學期的體育課內容都有健美操。所以即使在教授健美操項目的學期里,健美操也只是上4個課時左右。教學的內容是大眾健美操為主,只是單純的學完動作,沒有對其進行考核評價。

2.2.2陽光體育

陽光體育運動是以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號,吸引廣大青少年學生走向操場,積極參加體育鍛煉。該研究的陽光體育實質是課外活動和社團活動,其主要目的是讓學生憑借自己的興趣不斷地發現新的知識,掌握新的技能,并且能夠培養和發展學生的個人特長。通過對三所學校實地考察,實驗中學和瑞安中學都開設了健美操課外活動,主要都是以健美操社團的形式,第二中學沒有開設。

2.2.3競賽訓練

實驗中學和瑞安中學分別都建立了校健美操隊,并且保證每周訓練3次以上,每次訓練時間不少于90min。至于參加上級體育、教育行政部門組織的競賽活動這兩所學校也是非常積極,但是省級比賽兩年才舉行一次,鍛煉的機會甚少,而市級健美操比賽從來沒有開展過。第二中學近幾年學校沒有成立健美操隊,所以都沒有參加任何健美操比賽。

2.3工作成效層面

2.3.1培養與輸送

作為健美操體育傳統項目學校,三所學校在輸送健美操運動人才渠道不暢通,首先是體育特長生的招生政策,導致了學校更愿意招收田徑或者球類項目的運動員。其次是健美操項目的不普及,只有取得特別優異的成績才有可能被輸送出去。最后是三所學校本身都是重點中學,學校注重文化課的成績,學生學訓矛盾突出。學生面臨著升學、上級輸送、就業的巨大壓力。

2.3.2科研成果

通過對4名負責健美操項目教師的訪談,可以了解到他們近5年來都發表了1～2篇論文,但是沒有關于健美操項目的科研成果。其他專業的體育教師就更沒有關于健美操項目的科研成果了,對于體育教師的科研方面,學校都是沒有強制性要求,通常都是教師在評職稱時,教師才會主動去申請小課題。

3 溫州市體育傳統項目學校健美操項目發展策略

3.1優化健美操項目的管理機制

⑴運行機制:分層明確,精簡高效;

⑵制約機制:形成網絡,相互制衡;

⑶動力機制:多種形式并存,滿足合理需要。

3.2提升健美操項目在學校體育中的地位

⑴設置符合學校特色的健美操項目課程;

⑵建設健美操項目俱樂部,豐富校園文化;

⑶積極開展競賽活動,提供更廣闊的平臺。

3.3提高工作成效

⑴加強體育局和教育局溝通,擴大校際間交流,拓寬人才輸送渠道;

⑵深化科研促教的意識,增強科研能力。

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2095-2813(2015)01(c)-0135-02