高校舞蹈教學中鋼琴伴奏的價值與要求研究①

汪茜

（武漢體育學院 湖北武漢 430079）

舞隨樂起,自打舞蹈誕生的時刻起,就注定了與音樂相輔相生,無法分離。這一理論并不新鮮,在歷史上早有記載,古有《樂記》云:“樂為舞之心,舞為樂之容”。舞蹈和音樂猶如藤蔓一般,相依相生,音樂是舞蹈的核心、靈魂所在。而鋼琴伴奏作為音樂中的天籟之音,自然是舞蹈伴奏中不可或缺的重要組成部分。舞蹈教學伴奏最重要的是其旋律、節奏、樂句和呼吸,因此鋼琴伴奏的音色、旋律等各方面將直接影響舞蹈教學的進行,學生學習舞蹈的同時也在接受鋼琴伴奏的熏陶。在潛移默化中也開始能夠教會學生形成自己的鋼琴音樂欣賞體系,繼而產生對音樂內涵的追求,能夠形成自己的音樂印象,帶領他們走進音樂的世界。

1 鋼琴伴奏與舞蹈教學的相互關系

1.1 鋼琴伴奏是舞蹈教學的輔助工具

在舞蹈教學的過程中,鋼琴伴奏的學習幾乎是同時進行的,這種滲透,將有利于提升學生在音樂方面的總體素養。鋼琴選曲影響舞蹈教學效果,作為重要的教學輔導工具,要求老師在教學中,慎重選擇鋼琴伴奏曲,結合學生對音樂的喜愛程度和舞蹈教學內容具體選擇,突破教材的束縛,同時規避重復選擇相同曲目,將選曲延伸到課外參考資料中,注意樂曲的選擇要符合舞蹈的情境要求。

1.2 鋼琴伴奏與舞蹈教學的關系,是音樂與舞蹈的一種特殊關系

如果僅僅只是把鋼琴伴奏當作舞蹈教學的輔助工具,視為“擺設”,不能發現其重要的積極作用,是對音樂及舞蹈關系認知的愚昧和淺薄。然而這絕非是個別舞蹈教師的孤立行為。所謂專業的舞蹈教學,應當是通過全面系統的教學,舞蹈教學與音樂教學二者密不可分,在培養學生對舞蹈的想象、創造、思維能力及表現力的同時,不能夠忽視藝術素質的全面發展。盡管舞蹈作為一門形體動作及肢體表達的實踐藝術形式,體能訓練和技巧都很重要,但是過分夸大其特點,甚至忽略與之息息相關的音樂的學習和熏陶,那么對學生的舞蹈教學就失去了其原本的色彩,變成了單純的肢體比劃。

2 鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要作用

2.1 鋼琴伴奏有利于學生的對節奏感的把握

節奏感是舞者必須把握的舞蹈技巧,如果把握不了節奏感,那么舞者就失去了舞蹈的生命力。伴奏音樂的漸變,如強弱變換、快慢變換都能夠輔助學生更好地把握舞蹈動作。鋼琴伴奏可以讓學生在舞蹈訓練中感受到音樂所包含的強烈的節奏感,從而有利于引導學生跟著節拍施展動作,也有利于增強學生對旋律感的把握能力。比如,當訓練小踢腿這一動作時,可以選擇舒伯特的《音樂瞬間》,利用鋼琴伴奏的旋律性特點,從而增強學生對節奏的把握能力。

2.2 鋼琴伴奏十學生舞蹈動作更加規范,讓舞蹈在音樂中升華

舞蹈和音樂同為藝術,相生相依,不可分割。音樂有諸多特點,但其中最為獨特的是其對情緒的調動能力、渲染能力,能夠很容易打動舞者,使之產生共鳴,才能讓舞者更加深入地融入其中。音樂賦予了舞者無限的靈感,提升舞者的創作、創造能力,增加豐富的情感,使作品更加具有生命力和感染力。對于優秀的舞者來講,對音樂美感的把握尤其重要,對音樂的把握同樣意味著對舞蹈的把握,把握了音樂的情緒點,在音樂中尋找美感,發現其情感特點,再將其運用到舞蹈之中,結合自身的情感體驗,給予舞蹈以新的生命力,再將之反饋到音樂之中,表達舞者的所思、所想。

2.3 鋼琴伴奏有助于調動學生的情緒

通常,鋼琴伴奏音樂都是通過自身明顯的情感色彩去調動學生的情緒,讓他們在教學過程中很自然地融入老師期望其達到的情感基調,再以此為基點,營造一種特定的音樂意境,然后用舞蹈將此表現出來。這就是用體態、肢體語言把情緒、情調、感情氛圍具體化、形象化的過程,從而實現以舞表情、以情現舞、樂舞相生。肢體表達雖然是舞蹈藝術最重要的表現形式,但并不是唯一的表現方法。情感因素必不可少,舞蹈表演并不能脫離情緒表達而獨立存在,因此舞蹈不能離開音樂,必須與之相輔相成,互相依賴。音樂因其特有的特點,通過旋律、節奏及和聲三要素,展現出其情感內涵,來表達人的內心情感。舞蹈借助音樂的情感基調,把這種情緒氛圍、情感展現通過人的肢體、形體表達出來,把這種情緒感觸表達的淋漓盡致,把抽象化、虛態化的情感具體化、實像化。

2.4 巧妙實現音樂與舞蹈的完美融合

不同的學生具有不同的特點,因此鋼琴伴奏是舞蹈教學能夠順利進行必不可少的工具。通過鋼琴伴奏,能夠讓不同的學生統一節拍、節奏和旋律,因而方便舞蹈教學任務的完成。也能夠通過鋼琴伴奏音樂調動學生的情緒,使其深受感染,創造良好的創作氛圍,激發創作靈感,創作出更多的帶有情感色彩的舞蹈作品。與此同時,富有情感的舞蹈作品的誕生,能夠通過舞蹈作品的抑揚頓挫來表達鋼琴伴奏所想要傳遞的內涵和情緒表達。學生們能夠更加巧妙地實現舞蹈與音樂的完美融合,使得音樂與舞蹈相統一。

3 鋼琴伴奏在高校舞蹈教學中應用的要點

3.1 恰當發揮鋼琴伴奏作用,展現音樂藝術魅力

盡管鋼琴伴奏在舞蹈教學中扮演了舉足輕重的作用,但是同樣地,也應該恰當地發揮其作用,不能過分夸大其作用,既不能為音樂而奏也不能為舞蹈而奏。鋼琴伴奏有其獨特的存在價值,如果只是為音樂而奏,則只是從考慮了音樂的演奏方式,只是單純追求音樂演奏方式的多樣性;為舞蹈而奏,則是過分地依附于舞蹈,只是從節拍、節奏和旋律上迎合舞蹈,只是為了方便舞者訓練,丟掉了伴奏音樂的藝術魅力。所以,鋼琴伴奏者不僅僅只是研究鋼琴伴奏本身的曲調、旋律、情感表達,或者單單研究舞者的舞蹈動作,而是應該兩者結合起來,為舞者提供絕佳的伴奏音樂。

3.2 完美配合舞蹈,默契教學

恰當的伴奏是指能夠用來輔助學生把握舞蹈動作、糾正舞蹈動作的伴奏旋律。所以伴奏的恰當與否直接決定了音樂與舞蹈動作的配合默契,決定了舞蹈動作與伴奏的契合程度,對高校的舞蹈教學有著十分重要的意義。舞蹈動作不盡相同,因此也需要不同旋律、不同內涵、不同節奏的伴奏與之配合,優秀的伴奏師應該對舞蹈動作有準確的把握,用最恰當的伴奏、最合適的音樂配合舞蹈表演。

3.3 把握伴奏內涵,增添舞蹈色彩

鋼琴伴奏教師彈奏的每一個音符和樂章,都應該有其自身想表達的情感、內涵,不斷發掘其內在表達,而不是機械的重復練習,為了練習而練習,而忽視更深層次的追求。對樂曲的曲式、和聲、調式的感知和把握,準確把握每一個音調、每一樂章,才能更好地演湊各種類型的伴奏曲調。不論是歡快活潑或是堅定有力、娓娓道來,都能夠得到其最準確的演奏和表達,才能夠與舞蹈教師配合默契,為舞蹈動作增添色彩。

3.4 完美配合舞蹈教學工作,以樂促教

鋼琴伴奏既是舞蹈教學的輔助工具,就應當積極配合舞蹈教學工作,竭盡所能幫助學生學習舞蹈動作的技巧和表演。因此,鋼琴伴奏老師需要不斷提升自身伴奏水平,積極響應舞蹈教師,與之配合,能夠做到隨時隨地彈奏出舞蹈教師需要的旋律、節奏、章節或曲調來,幫助學生提高某一方面的欠缺,即擁有較高的即興演奏水平。所以配合工作至關重要,鋼琴伴奏教師需要把握與舞蹈教師的配合工作。

4 結語

舞蹈藝術作為表演藝術里面的重要分支,對表演者有著較高的水平要求,因此在高校舞蹈教學的過程中,需要鋼琴伴奏的輔助,來幫助學生更加深刻地理解藝術的內涵和意義。鋼琴伴奏對舞蹈教學的意義不言而喻,鋼琴伴奏直接影響這舞蹈教學質量的高低,而且能夠使得舞蹈表演藝術更加全面,給予學生更完美的視、聽感覺。鋼琴伴奏是舞蹈教學的重要輔助工具,是舞蹈教學不可分割的重要部分,恰當地鋼琴伴奏將有利于其價值的充分發揮,提升舞蹈教學的教學質量。

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