我國校園足球定位的探討①

張培寧

(蘇州工業園區星灣學校 江蘇蘇州 215021)

在黨中央的重要引導下、我國教育部門以及體育總局的全力配合下,將我國體育足球行業的毒瘤排除,對于以往足球行業的各種弊病進行相關整治,進而積極開創了我國足球發展的新方向。經過這次的足球改革活動的積極開展,致使社會各界人士知道,本國足球層次的發展和少年兒童的足球培養之間,具有一定的聯系。將青少年足球能力進行全面培養,就會掌握本國足球的未來發展方向,相反,沒有有效的對青少年進行足球能力培養,本國足球就會沒有未來。

1 目前我國校園足球的發展情況

足球實力強大的國家一定具備優秀的青少年足球人才。我國目前已經全面提出有關足球方面的政策,建立健全“我國足球學?！笔钱斍拔覈闱蛭磥戆l展的主要目標。2009年,我國積極在全國范圍內開展校園足球,而且我國每年會有約為7000萬的全額撥款資金,投入到校園足球工作中。在我國,已經有超過50個國家級的布局城市和3個試點縣以及80個具有省級布局的城市積極開展校園足球活動,其中參與足球活動的中小學生高達300多萬學生,每年將會有青少年足球比賽大約十萬余次。我國的足球協會校園足球辦,在每年的暑假和寒假都會舉辦相應的校園足球夏令營和冬令營活動,給樂于踢足球的學生一個展示自我的平臺。因此,我國校園足球經過四年的全面發展,致使校園足球從新回歸到校園里[1]。

2 我國校園足球的基本內涵

我國校園足球的基本內涵是,在全國的各個大學、各個高中、各個中小學的學校范圍內積極開展青少年和青少年兒童足球活動。我國校園足球活動的開展具體包括:青少年歡樂足球和校園工程建設、青少年足球人才素質培養和校園足球監督管理等部分。我國校園足球涉及的范圍非常廣闊,具體的年齡差距很大。但是,按照當前的真實情形來說,我國校園足球最為活躍的活動主體,具體存在中小學的學校中[2]。

我國青少年兒童對于足球非常的好奇,喜歡在足球場上自由的奔跑,喜歡足球帶來的歡樂,眾多兒童樂于從事踢足球活動。初中學生的身心發育速度非常快,中學生和小學生比較,身體素質有了很大的提升,對于這個階段的中學生,可以進行技術指導和正規足球技術的講解以及足球戰術的講解。因此足球活動開展過程中,同樣要遵守教育教學的原則,要循序漸進的引導學生和使用因材施教的原則,進行分層次進行訓練。但是,對于中學生進行足球訓練期間,值得注意的是,對青少年學生的訓練不能成人化,一定要遵循學生的身心發展特點以及體能的特點,如果不遵從這個特點,會使中學生的心理帶來巨大陰影。校園足球不斷的給國家提供高素質人才。

3 對于當前我國校園足球的準確定位

目前世界上大多數國家的人們對于校園足球非常重視,并且進行有聲有色的足球活動,但是,大部分國家進行校園足球活動工作的單位是教育部門,而相應的足協部門起的是輔助性的技術支持作用,足協部門具體的職責是,給自己國家的校園足球活動提供高質量的足球教練和裁判,相應的委派教練和組織各種層次的賽事。將這些國家的校園足球活動和我國的校園足球活動進行比較,在我國校園足球活動中,處于主導地位的是我國國家體育總局附屬的中國足協,是我國足球界中最高管理階層,具有組織和開展校園足球的職責,具體的組織賽事和開展足球活動以及對運動員進行集中訓練等。我國教育部門沒有真正融入中國校園足球活動中。中國足協的工作強度非常大,但是,實際工作的人員卻非常少,嚴重影響了我國校園足球活動的工作質量和工作效率[3]。

教育部部長曾經說過,要全面實現教學三目標,具體包括:提升青少年兒童的身體健康、提升學生的體育技能以及培養學生的人格魅力等。教育界改革的趨勢側重于體育模式的改革,而體育總局——足協,改革的側重面在于積極組織和開展校園足球競賽活動。針對目前積極開展校園足球的相關情況來說,我國的教育界和體育界的改革不徹底,這兩個部門進行改革,都是從各自陣營進行改革,沒有將二者有機結合起來[4]。

傳統教育界對于校園足球不夠重視,教育部門的管理者認為組織和開展校園足球活動,是體育總局應該做的事,但是要想將校園足球活動進行有效的開展,還需要教育部門和體育總局共同合作開展,把教育部門的職能經驗和體育總局的訓練經驗有機結合起來,將二者的作用極致的發揮出來。教育部門和體育部門擁有共同的教學目標,教育界對體育總局具有促進作用,體育總局對于教育部門具有積極的反作用。

在亞洲的各個國家中,開展校園足球活動非常完善的國家包括:韓國和日本以及哈薩克斯坦等,這幾個國家的校園足球活動的開展給我國提出了好的參照作用,雖然,我國的校園足球活動的實際發展情況和這幾個國家的發展情況有一定的差距,但是,仍然有值得借鑒的內容。這幾個國家的校園足球活動的開展具有十分明確的結構體系。目前最完善的、亞洲開展青少年校園足球活動最好的國家是日本,對于日本來說,他們只是開展年齡在12歲、15歲、18歲的校園足球競賽,另外,還有各級學校聯盟組織、職業俱樂部組織和青年俱樂部組織等,他們之間是一種平等的俱樂部組織,對于日本的足協來說,除了這三個聯盟以外的任何賽事,日本足協都會進行組織,進而給各個層次的學生提供一個良好的平臺。在這三個系統體系中,學校足球比賽舉辦的時間是最長的,而且,人民關注度非常高,進而說明其舉辦的校園足球活動非常成功[5]。

根據當前我國的足球活動發展水平以及足球開展情況來說,社會各界的關注點不能將青少年兒童的培養目標放在校園足球比賽上。近幾年,我國開展的校園足球活動水平較低,在我國舉辦的各個層次的校園足球活動中,足球天才和具有足球天分的學生非常難得。究其原因,是我國足球教練的教學水平普遍不高,青少年兒童缺乏相應的訓練和培訓。有的學校舉辦的青少年足球活動,大多是敷衍了事,沒有真正的做到對學生的足球活動負責,完全不重視學生的興趣愛好。因此,目前我國青少年兒童開展校園足球活動的基本定位是,既鍛煉了學生身體,又對學生的心理素質進行了強化。給青少年兒童灌輸一種運動理念,要養成從小積極運動的心理,對于足球的學習不能帶有功利的心理。

4 結語

我國已經舉辦了四年青少年的校園足球比賽,中小學生的身體素質普遍提高,為社會培養了積極向上的人才以及具有堅忍不拔人格的學生。盡管這些學生的將來不能成為職業的足球選手,但是他們通過這樣的活動,使自己鍛煉成機智、勇敢的人,同時,健全了學生的人格。足球活動就是一個在娛樂中挖掘智慧的過程,因此,這就是青少年足球的魅力所在,同時,也是我國目前青少年兒童校園足球的基本定位。將青少年的校園足球能力進行全面培養,就會掌握本國足球的未來發展方向。

[1]張輝.我國布局城市校園足球人才培養體系的研究[D].北京體育大學,2013.

[2]郭瀟.青少年足球戰術訓練設計理論研究[D].北京體育大學,2013.

[3]靳明.我國女子足球后備人才培養體系的研究[D].上海體育學院,2013.

[4]李云廣.日本足球職業化管理體制研究[D].北京體育大學,2013.

[5]趙榮瑞.中國大陸與日本足球職業化研究[D].北京體育大學,2013.

[5]王格.我國校園足球活動開展的現狀、問題及對策研究[J].沈陽體育學院學報,2013,12(34):99-102.