淺談網球教學方法的創新與運用①

張光富 楊梅

(廣州體育學院 廣東廣州 510500)

近年來,隨著我國體育文化事業的飛速發展,網球運動也以其獨特的魅力逐漸成為大學生追捧的對象。當前,各高校陸續開設網球課程、積極組織網球比賽,這對于我國網球運動的普及和發展具有重要作用。但是,在我國網球運動蓬勃發展的同時我們必須看到其存在的不足,如教學方法較為單一、教學模式較為傳統、網球教材稀缺等等,這些不足不僅限制了我國網球的教學水平,也不利于學生網球生涯的發展。因此,如何創新網球教學方法,提高教學水平從而有利于學生又好又快發展已成為體育教師值得研究的重要課題。

1 傳統網球教學方法的弊端

在傳統的網球教學過程中,示范、講解、多球練習為主要的教學模式。教師一般先對動作進行一連串的講解,對每個分解動作進行分析,讓學生形成初步的記憶,然后以多球練習的方式進行反復重復的練習。常規教學流程一般包括以下幾個方面:課前準備活動、揮拍練習、多球練習階段、改正強化技術階段、實戰總結階段。在這種教學模式中,教師占主導地位,掌控教學進度,將枯燥的語言、動作強行灌輸給學生,以完成教學目的。這樣學生只能被動接受,大大減少了其自主創新能力,封閉了學生的思維空間,從而使得教學效果難以提高。顯然,傳統的網球教學方法是消極的、被動的,很難完全激發學生的學習興趣,由此可見,傳統的教學方法已不能適應素質教育的全面發展,創新網球教學方法勢在必行。

2 新型網球教學方法應有特點

通過上文的分析不難看出,傳統網球教學方法存在著諸多弊端,教學模式單一、以教師為中心、墨守成規等等。這就要求我們去探索一種全新的教學模式,從實際出發彰顯自身特點。

2.1 網球教學方法的媒體化

今年來,隨著我國科學技術的迅速發展,多媒體教學已經成為教師主要的教學手段。如果體育教師仍墨守成規,保留傳統的教學模式勢必會使教學受到影響,從而不利于學生的發展。因此,網球教師可以將先進的視聽技術引進課堂,這不僅會大大提高學生的學習興趣,提高自身技術水平,還會帶動教師的教學能力,促進我國網球事業的快速發展。例如,引導學生觀看精彩的國際賽事,幫助學生分析網球運動員的動作、水平,進而增加學生對網球技術的理解。又如,上課時教師可以利用攝錄系統對學生的技術動作進行錄像, 然后在課堂上統一放映,對其技術動作進行分析、評價, 指出優點與不足,并針對其不足提出改進方案, 讓學生再次練習。這樣長此以往、循環反復使學生的正確技術得到了鞏固,不足之處得以糾正,真正做到發揮學生的積極主動作用以及教師的引導作用。

2.2 網球教學方法的自由化

傳統的教學方法中教師處于絕對主導地位,學生處于消極被動地位,這種模式使得網球教學過于僵化,無法充分發揮學生的主動性、創造性。教師將傳統的理論、技術、動作、腳步強行灌輸給學生,學生的思維被緊緊束縛、禁錮,進而其技術、戰術不會有創新式的發展。教學技術、戰術的自由化就要求教師以學生為中心,充分發揮學生的自主創造性,根據每個學生不同的情況因材施教,注重學生的個性化、自由化發展,這也是素質教育的一大內容。

2.3 網球教學方法的開放化

改革開放以來,各行各業都呈現出了多元化發展的趨勢,網球教學也應當如此,在保留傳統教學優勢的同時,引進吸收其他科目、其他國家的先進教學理念,取其精華、去其糟粕,在不斷揚棄中提升我國的網球教學水平。

3 網球教學的創新方法

近年來,我國全面推行素質教育,其根本目的是讓學生得到全面發展,提高學生自主創新能力,為國家輸送更多創造性人才,而傳統的網球教學方式限制了學生的發展空間,有違素質教育的宗旨。因此,新型網球教學方式的發展與運用顯得尤為重要。

3.1 講解、示范法的創新運用

講解、示范法是傳統的教學方法中最為主要的教學方式,網球教學方法的創新不是全盤否定舊的教學方式,而是有所保留、有所揚棄。我們應對這種方法進行全面研究,發現其中束縛學生思維的方面,取其精華、去其糟粕。

3.1.1 講解法的創新運用

通常情況下網球教師會不厭其煩的向學生灌輸動作要領,將動作分解開來進行分析、講解,最后形成“我怎么說,你就怎么做”的教學模式。這種教學方式長此以往會使學生產生厭惡心理,大大降低其學習的積極性,這就要求網球教師對這種方式進行創新,更多的去發揮學生的積極性。首先,網球教師應提高自身專業素質,用專業、精練的語言讓學生抓住要點,切忌面面俱到擾亂學生的視聽,盡可能做到用最少的語言向學生傳遞更多的信息。其次,講解時語言要生動形象、恰到好處。生動形象的語言最容易讓人印象深刻,所以網球教師可以多運用一些比喻、口訣、術語等。將動作要領轉化成簡單易記得口訣會使學生學習網球事半功倍。再次,講解要抓準時機。剛開始學習網球的學生對網球還不太了解,如果這時就將技術要領灌輸給學生沒有太大意義,只有抓住最有利的講解時機才會讓學生得以領會并取得突飛猛進的發展。

3.1.2 示范法的創新運用

對于剛開始學習網球的學生來說底子薄、球感差,教師的示范方法是非常重要的,單純的揮拍師范很難讓學生抓住要領,這就要求教師要運用適當的示范方法。首先,要將示范動作分解開來,準確進行示范,將基本動作、慢動作、分解動作依次進行。動作要優美、具有吸引力,這樣才能增加學生學習網球的興趣。其次,示范要突出重點和難點。教師在示范時要把握重難點,配以精煉的講解,讓學生更容易消化、吸收技術要領。

3.2 心理暗示教學法

心理暗示是通過教師、其他同學還有自身對自己的鼓勵、提醒來激勵自己,從而增加學習網球的積極性,提高自身技術。暗示者運用語言、表情、肢體動作、眼神等使學生獲得肯定信息,這些暗示信息會使學生的心理發生一定變化,對暗示效果起決定性作用。心理暗示包括教師對學生的暗示、學生之間的相互暗示,學生自身暗示。

3.2.1 教師對學生的心理暗示

“好孩子是夸出來的”這句話不僅適用于小孩子,對大學生也是非常受用的,誰都喜歡得到別人特別是老師的認可,如果每節課都受到老師的嚴厲批評勢必會打擊其學習的積極性。這就要求網球教師在課堂上要充分肯定學生的想法與進步,注重自己的言辭,如果學生動作不太到位可先予以肯定再進行糾正指導。如果學生表現的好,教師通過一句贊揚的話、一個肯定的眼神或者一次微笑、一個手勢都會讓學生信心倍增,進而提高學習興趣。

3.2.2 學生之間的心理暗示

除教師對學生進行心理暗示以外,學生之間的心理暗示也是非常重要的,因為由于教學人數的關系,教師不可能看到每個學生的進步,也就不可能對每個學生都進行贊揚。為了充分發揮心理暗示的重要作用,教師可以為學生營造一個善于肯定他人、暗示他人的環境,在這種輕松、愉悅的環境中,學生對網球的興趣會大大提高,興趣越大進步就會越大,同時網球教學水平也會大大提高。

3.2.3 學生的自我暗示

學生自我暗示包括自我肯定以及自我提醒,要相信自己是最棒的,可用“我一定可以”、“有進步”來肯定自己。教師也要教會學生經常性的自我提醒,尤其是學習重難點技術動作時要不時提醒自己“早拉拍”、“退后”“向前”“移動腳步”等等。這些自我暗示會使學生集中注意力,提高學習興趣和學習效率。

3.3 差異教學法

由于學生身體素質、學習能力、認知水平、學習方法的不同,學生對網球的理解程度、學習程度會有很大差異,這就要求教師因材施教,根據不同學生的不同特點進行差異教學。從學生自身能力和水平出發分別布置任務,“一刀切”只會讓技術好的學生很難得到進一步提高,而技術差的同學又跟不上老師的腳步,進而影響學生的積極性和技術水平。而差異教學不僅可以使不同層次學生的需求得到滿足,還會大大提高其的主動性和積極性,真正使每個學生都參與進來,進而實現自身目標與價值。

3.4 錄像反饋教學

錄像反饋教學是一種借助于現代視聽技術進行授課的教學方式,教師利用攝錄技術設備將學生的動作記錄下來,在課堂上統一放映,指出其動作中存在的不足之處,針對學生們的不足提出解決方案,學生改進后再對其進行錄像、分析,反復進行已達到提升學生技術水平的目的。這一教學方法打破了傳統的以教師為中心的教學模式,將趣味性注入課堂,有利于提高學生的主動性、積極性。

3.4.1 錄像后應及時作出反饋

對學生動作進行錄像之后要及時進行反饋,相隔時間越長效果就會越差,如果在課堂上進行錄像后下一節課再進行反饋,學生可能會忘記當時處理這個動作時的真實想法,從而不利于改進技術水平。因此,教師應當根據學生人數的具體情況少量多次及時進行反饋,其他同學在觀看錄像的同時也會受到一定啟發,避免同樣錯誤的重復出現,進而起到舉一反三的效果。

3.4.2 教師應引導學生養成自行錄像反饋的習慣

錄像反饋不僅僅包括教師在課堂上對學生的錄像反饋,還應當包括學生之間和學生自身進行錄像反饋。課堂教學時間是有限的,如果單單依靠教師進行錄像反饋也是不太實際的,所以在課下同學之間可以相互錄像、共同反饋。只有這樣多次進行反饋并看到自己動作中存在的不足之處再加以改善才能真正得到提高。

3.4.3 反饋要反復進行,在對比中得到進步

錄像反饋并不是一次分析后就不了了之,而是要多次進行,反復對比。教師對學生進行錄像并反饋后,提出該學生動作中存在的不足以及糾正方法,學生改正后教師要再次對其進行錄像反饋并與前一次錄像進行對比,這樣學生才能真正看到不同之處,進而加深對動作的理解,使技術得到鞏固提高。教師運用這一教學方法,將學生放在主導位置,有利于增加學生的學習興趣,發展學生分析問題、解決問題的能力,進而有效促進教學水平的提高。

4 新型網球教學方法的意義

在對網球教學新方法的分析與研究中,我們已經得出了新方法的諸多益處,在此從三個角度將其進行整理。

4.1 從學生的角度

網球教學方法的創新打破了傳統教學中以教師為中心的教學模式,將學生放在主導位置,有助于充分發揮學生的主動性、創造性,這符合素質教育的宗旨,有利于學生的全面發展。引進吸收多元化的教育模式,因材施教、差異教學,這些都大大提高了學生的學習興趣,尤其是多媒體教學的運用,不僅提升了學生的專業技術,還起到了愉悅身心的作用。

4.2 從教師的角度

新型教學方法打破了傳統教學死板僵化、師生關系緊張的局面,學生們依興趣而學習、因熱愛而進步。教師可以從中看到學生的努力與進步,感受學生對網球的熱愛,進而拉近了師生距離。新型教學模式也大大減輕了教師的教學負擔與壓力,與學生一樣在快樂中成長進步,通過溝通與交流相互學習、共同提高。

4.3 從網球教學的角度

新型教學方法順應我國改革開放和素質教育的基本要求,以多元化、科學化的教學模式促進了教學水平的提高。教學方法不是固定不變的,應順應時代的發展,因地制宜、因材施教,不斷作出調整以適應新時代學生的發展。只有這樣才能使網球教學得到真正提高,我國網球水平得到更好、更快發展。

綜上所述,網球運動以其自身獨特的魅力已成為各高校體育課程的重要組成部分,但是現行教學方法存在著諸多弊端,只有進行創新才能適應社會教育的發展,才能提升學生的專業素質,提高網球教學質量,使我國網球運動成為世界的焦點。

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