淺談體育游戲在大學體育教學中的實踐應用分析①

顧洪偉

(哈爾濱理工大學體育教學部 黑龍江哈爾濱 150080)

體育游戲的形式多種多樣,對于器材與場地的要求也非常的簡單,在推廣應用方面較為方便,并且體育游戲能夠有效的調動大學生參與到體育活動當中的積極性與主動性,從而在一定程度上把教學的效果有效的提高,促進學生身心的健康發展。所以,在大學的體育教育當中,要重視體育游戲的運用,并且正確的應用體育游戲,對提高教學的效果具有重要的意義。

1 體育游戲概念與其特點

體育游戲指的是采取游戲的形式來開展具有教育意義的一種集體活動,以促進學生的身心健康,加強學生基本的活動能力與興趣為主要目的,并采用鍛煉的方法來完成游戲的一種方法。其所具有的特點是具有較強的適應性、競爭性、趣味性以及目的性、教育性。適應性特點指的是體育游戲的內容比較廣泛,每一種體育活動都能成為游戲的內容,體育游戲的形式多種多樣,有簡單的,有復雜的,有劇烈的,也有休閑的,都夠很好的適應每一個學生的需求;競爭性特點指的是游戲通常都會有勝負爭奪之分,能夠充分的體現出個人競爭與集體對抗,其所具有的競爭點具有非常大的吸引力,能夠促進學生積極參與,并下定決心獲取勝利,不僅有體力的競爭,還有腦力的競爭,從而在一定程度上開發學生的潛力;趣味性特點指的是把體育、智能與技能相融合,在游戲的各方面設置上帶有強烈的娛樂性與趣味性,讓學生能輕松參與,較為符合大學生的心理特點[1];目的性特點指的是游戲都是為了達到一定的目的而開設的,比如競爭性的體育游戲目的就是為了讓學生能夠發揮團隊意識與榮譽意識;教育性特點指的是體育游戲的內容主要是為了全面的培養學生的組織紀律、競爭意識、團隊協作以及思想教育而開辦,在體育游戲中體現學生的品質,也是開展游戲的基本要求與重中之重。

2 體育游戲應用于大學體育的教學中所具有的作用

2.1 激發學生積極參與到體育的興趣

體育游戲是一種娛樂性項目,能夠激發學生參與到體育中的興趣與熱情,在傳統的體育教學當中將單調呆板、枯燥乏味的體育動作設計成為游戲的形式讓學生練習,能夠充分的激發學生的積極性,讓學生主動參與到體育鍛煉中,從而達到教學目的。

2.2 提高學生的心理素質與心態水平

在體育游戲中,每一個項目都富有深刻的意義,并且每一個項目都有其獨特的特點,讓每一個參與到當中的學生都能夠在這些體育游戲中找到自己的閃光點,并發現自己所拿手的體育項目,找到自信心,從而達到提高學生的心理素質與心態水平的目的。

2.3 培養學生創造性思維與競爭能力

一般的體育游戲都帶有競爭性,而競爭性的體育游戲通常會有勝負之分,這就使得學生在參與體育游戲的過程中不但要投身到運動當中,還要充分利用腦力智力來謀取勝利的策略,從而培養的學生的創造性思維與競爭能力。

2.4 增強學生的身體體質與身體素質

一般的體育游戲展開活動都需要親身參與,不但可以激發出學生的靈敏力、協調力與耐力,提高學生的反應速度,還能增強學生的身體體質,通過體育游戲這種娛樂性活動讓學生的愉悅的情緒下運動,能促進呼吸系統的循環,實現增強學生身體體質與身體素質的目的[2]。

3 體育游戲在大學體育教學的實踐應用分析

3.1 在準備活動當中的應用

3.1.1 在體育課堂組織當中應用

組織體育教學首先是要把學生組織起來,集中學生的注意力,明確任務與要求,讓學生都能快速的進入到準備教學的狀態,可以采取一些體育游戲如反向動作、報數集中等游戲,激發學生的興奮感,讓學生更充分的進入到準備狀態中。

3.1.2 在一般的準備活動當中應用

一般的準備活動是指全面的活動肢體,把身體存在的惰性克服,提升大腦皮層興奮程度,讓學生能更快的進入到學習的狀態當中。以往的準備活動一般都是重復使用徒手操與慢跑等,就會讓學生覺得枯燥乏味,養成體育運動的惰性。而采用體育游戲的形式,在一般的準備活動當中通過一些慢跑游戲如拉網捕魚、聽數抱團等游戲,能讓學生更加積極快樂的參與到慢跑中[3]。

3.1.3 在專項的準備活動中應用

專項的準備活動指的是完成基本的關節、器官及韌帶等機體系統做好充分的運動準備,并由此來選擇一些結構與動作誘導性與輔助性的體育游戲,比如專項體操跳馬活動可以通過跳山羊的游戲來實現,短跑運動可以通過訓練學生的反應能力與動作速度如叫號追人等游戲來實現,這些體育游戲不但時效性比較強,還能夠加強學生的反應能力,提高學生的積極性與主動性。

3.2 在基本技能教學的應用

(1)在體育教學中所具有的特點就決定整個教學的過程必須把學生作為核心,在其教學的過程中要讓學生能夠積極參與到體育練習當中,開展動作技能的訓練教學是比較復雜的一個過程,學生具有良好的身體機能與心理條件是形成動作技能的必備條件,在基本技能教學中運用體育游戲,能夠明顯的改善教學的氣氛,讓學生的學習積極性與主動性能夠進一步提高,在不斷變化中加強動作的技能,從而形成基本技能。把基本技能游戲化,把教學模式靈活化,加大體育練習趣味性,讓學生受到吸引而全身心的投入,從而加強學生掌握相關的動作技能與基本技能。在田徑彎道跑的技術教學過程中,除了準備活動所開展的體育游戲給彎道跑的技術教學提供一定的基礎之外,在教學中還可以通過一些圓形跑或者弧形跑等游戲來提高與鞏固學生的彎道跑技術[4]。除此之外,中長跑也是一項能夠有效提高學生的心肺功能的一種技能,并且還可以培養學生的意志力與品質,但是,倘若只是按照傳統的中長跑比賽規則來要求學生一圈一圈的繞著田徑場跑,就會使學生產生恐懼感與厭倦感,對學生身心健康有非常不利的影響。因此,如果采取一些游戲的模式如追逐跑、越野跑等,或者是對進行中長跑的學生賦予相應的情境,讓學生在愉悅的心情中進行體育運動,從而達到教學的目的。

(2)每一個體育項目基本技術的教學選擇游戲的內容豐富多樣,在基礎技術教學中運用體育游戲,關鍵是在于怎樣將一些基礎的技術在游戲中創編出來,讓這個技術具有游戲特點,從而激發學生的參與熱情。需要我們注意的是在體育技術與技能的教學過程中運用游戲的方法,要仔細的觀察學生有沒有完成任務與要求,讓每個學生的全身心參與到體育當中。

3.3 在實際練習的應用

(1)開展體育教學的主要目的就是使學生的體質進一步增強,促進學生的身心健康,因此,體育教學的教學大綱就給學生安排全面的素質練習,對于身體的素質練習,通常情況下難度比較小,但是負荷比較大,并且相對枯燥,很容易使學生產生抵觸的情緒,對學生身心健康發展有不利影響。而采取游戲的練習方法,能夠有效的提高學生參與的積極性與主動性,讓體育更加具有趣味性。采用不同游戲方法應用于素質的練習中,學生的情緒比較亢奮,因此,積極性就較高。通過游戲的方法實施身體的素質練習,能夠讓學生在愉悅輕松的環境中實現增強體質與提高素質的效果。(2)學生在身體的素質練習當中需要較大的運動量,通過游戲的方法進行練習,使學生的情緒處于一個高漲的狀態,但是,過于興奮就會導致各種事故的發生,因此,在練習的過程中,教師要控制運動量,避免學生因過大負荷而發生事故。

3.4 在整理活動的運用

使學生逐步恢復到相對安靜的狀態是結束部分的主要任務,體育的游戲在機體與心理具有獨特的放松功效。和協調放松, 輕松愉快、健康有趣的游戲放松活動融為一體,能夠為大腦皮層的運動神經轉移興奮,使得運動器官得到恢復和放松,讓人的身心恢復處于最佳的狀態。一定要做到活潑、輕松、精彩幽默的整理活動游戲內容、形式,是為了讓機體的心理和生理得到完全的放松。在具體的游戲運行中,需要我們依據學生的性別特征與年齡特點,創編或是選用主要以放松為主、帶有智力競賽的游戲和一些帶有舞蹈動作的游戲。進行游戲活動還能利用教學器材[5]。比如:“擺圖案”等,能夠進行整理活動,還包含了教育人的因素,讓學生在愉快的氣氛學習,激發學生的興趣。在結束體育課以后,還能將身心投入到其他的學習。

4 結語

在大學體育教學中應用體育游戲,能夠進一步激發學生的體力與智力,是促進大學生身心健康的重要手段,也是體育教學在體育教學中豐富教學方法,調動學生參與體育鍛煉的主動性與積極性的重要工具,值得在廣大高校中廣泛推廣應用。

[1]朱慧芳,張麗華,杜海文.體育游戲——陽光體育的重要組成部分[J].福建體育科技,2011,17(3):25-26.

[2]岳安生.淺談體育游戲在體育教學中的應用[J].湖北體育科技,2010,33(4):35-37.

[3]于貴身.體育教學中體育游戲的價值[J].教育理論與實踐.2012,15(5):47-49.

[4]李穎.體育游戲對高校體育教學效果的影響[J].周口師范學院學報,2012,25(5):52-53.

[5]胡瑞挺.體育游戲在大學體育教育中的作用[J].才智,2010,41(7):14-15.